 發(fā)表于陜西師大《學(xué)子讀寫》（高中版）2014年2月10日第17期（總第236期）閱讀，要“咬文嚼字、瞻前顧后” 江蘇省海安縣 胡錦珠 “知識只能靠學(xué)生的自我建構(gòu)才能真正被學(xué)生所內(nèi)化?！倍喿x，正是自我建構(gòu)的有效途徑，其突出的特點就是學(xué)生自己動口、動腦、動手、動情，在主動參與中獲取知識（字詞句語修邏等）與能力，體悟過程與方法，感受情感、態(tài)度與價值觀。我以為閱讀無需舍近求遠(yuǎn)，應(yīng)立足課本，貫徹“咬文嚼字、瞻前顧后”的要求。 一、咬文嚼字、條分縷析基本概念、基本規(guī)律 基本概念、基本規(guī)律要著重讀，對其中的重點詞語、字句要深入體會、準(zhǔn)確理解。這些字句或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個事物的區(qū)別與聯(lián)系。 語文中的概念主要體現(xiàn)在基本的語法上，它是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。而概念、法則都是借助于定義，這不但有利于語文中關(guān)鍵的考點——下定義——的掌握，現(xiàn)在的下定義與長短句變換、概括等常聯(lián)系起來綜合測試，而且更重要的是，對概念定義的分析能養(yǎng)成學(xué)生字斟句酌的“摳”字眼習(xí)慣，正是分析能力的重要體現(xiàn)。比如文言賓語前置的“否定句中代詞作賓語前置”這一概念，必須拆分、咬文嚼字，才能理解其特征：①否定句②有代詞③代詞作賓語，從而靈活地在閱讀中運用、判斷。 理是直的，路是彎的，語文題的語境（表述）是新的、變化的，但其考查的能力在一定階段卻是“舊”的、固定的?！耙焕硗ò偈隆?，借助咬文嚼字、字斟句酌理解了概念和規(guī)律的涵義、適用條件，就能透過紛繁多變的語文試題抓住本源，為演繹法（也可稱知識定位）的高效運用創(chuàng)造有利條件。另外，咬文嚼字對高效準(zhǔn)確地審清題意特別有效，快速抓出提示語，明確問題的指向。波利亞說：“理解了題意，相當(dāng)于解決了問題的一半；理解了題意，往往能找到問題的解法?！?br> 而咬文嚼字最好的訓(xùn)練機會就是早讀、晚讀，這個時候邊閱讀邊動筆，圈、點、鉤、畫、批，甚至查。自己根據(jù)不同文體的文章，主動圍繞字、詞、句、語、修、邏、結(jié)構(gòu)、章法等 |
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