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一加一應(yīng)該等于二，但是很多父母的教子方式，卻往往是一加一等于零。 小達(dá)就是一個(gè)例子，他只有九歲，站起來不夠四尺，毫無驚人之處。但是他的家人卻把他形容為一名小魔頭，發(fā)起惡來，茶杯碗碟亂飛，家中沒有一件完整的物件。 媽媽說：“我完全沒有辦法，我愈要阻止他，他就愈發(fā)狂?！?br> 爸爸說：“我也拿小達(dá)沒辦法。這是一個(gè)全不聽教的孩子，只有靠藥物才能使他安定下來?！?br> 九歲的孩子，就與鎮(zhèn)靜劑結(jié)下不解之緣。問題是，藥物使他安靜，也令他呆滯，有時(shí)還會有副作用，令他更加失去控制。到后來，家人宣布投降。幾歲大的孩子，便成為兒童醫(yī)院精神科的長期住客。 小達(dá)在醫(yī)院像頭小綿羊，但是一回到家里就變回頭小瘋牛。他的行為問題，好像是特別為家人而設(shè)的。 既然問題發(fā)生在家中，理應(yīng)向家庭著手尋求解決辦法。實(shí)際情況卻是，很多這一類被列入不受家人控制的孩子，大都成為醫(yī)院或兒童機(jī)構(gòu)的永久居民。 這些孩子，變成了機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品，只能在院舍的環(huán)境下成長。 兒童病人其實(shí)無病 數(shù)年前，我隨家庭治療大師米紐琴到紐約一家兒童精神科醫(yī)院工作，就在其中一間病房內(nèi)見到小達(dá)。 當(dāng)時(shí)室內(nèi)有七八個(gè)孩子，正忙著與輔導(dǎo)員玩集體游戲，獨(dú)是小達(dá)一個(gè)人坐在角落，雙目無神，毫無生氣，只肯追隨院內(nèi)的保姆。 米紐琴對我說：“你看，這個(gè)孩子不應(yīng)留在醫(yī)院，他該與家人一起！ 一看病歷，才知道小達(dá)已經(jīng)在這家醫(yī)院住了兩年！白天出院上學(xué)，下課就回到醫(yī)院去。據(jù)主診醫(yī)生說，小達(dá)已經(jīng)習(xí)慣以院為家，與院內(nèi)上下員工十分投契，連她都把小達(dá)當(dāng)作自己兒子看待。 問題是，小達(dá)愈習(xí)慣醫(yī)院內(nèi)的生活，就愈難歸家；愈是與院內(nèi)員工熟悉，就愈把自己父母當(dāng)作陌生人。 這種現(xiàn)象，產(chǎn)生了大批有家歸不得的兒童“病人”，他們其實(shí)無病，只是父母管教不來，醫(yī)院便成為他們唯一可以正常成長的歸宿。北美洲的醫(yī)療制度愈完善，愈是制造一群以醫(yī)院為家的病童。 要維持這班兒童在醫(yī)院長期住院，每人每天需要兩千美元，幸好美國近年收緊醫(yī)療費(fèi)用，才認(rèn)真地考慮怎樣處理這個(gè)由體制所造成的問題。 改善辦法從父母開始 既然問題發(fā)生在家中，改善辦法應(yīng)該由教育父母開始，而不是把教不來的孩子送進(jìn)醫(yī)院。 教育父母有兩個(gè)不同趨勢：一是把父母親召集起來，教以養(yǎng)子之道。但是這種類似方程式的書本教育，往往與每個(gè)家庭內(nèi)所發(fā)生的情況并不吻合。雖然在講解上強(qiáng)調(diào)父母間要彼此合作，但是夫婦間的不合拍，及其不合作的形式與種類繁多，而且各有前因，豈是叫他們合作就合作的？ 另一種父母教育，就是讓父母親與孩子同處一室，看他們彼此的互相行動：父母親各人如何與孩子溝通，夫妻間的節(jié)奏互相應(yīng)對。即使在短短的觀察中，也可以見到每個(gè)家庭那不斷重演的形式。如能找出其出錯的環(huán)節(jié)，加以修正，則可以更具體地協(xié)助父母找出較為有效的教子之道。 管教方式互不協(xié)調(diào) 例如小達(dá)一家，父母都是愛子情深，參加過不少親子訓(xùn)練班，只是不知何故，兩人一接近，孩子就發(fā)起狂來。 米紐琴邀請這一家人會面，在交談中，母親把小達(dá)的病情娓娓道來，吃什么藥、見哪些專家，對小達(dá)的一舉一動，都有一定的解釋。顯然，父親靜坐一旁，雖然有他自己的意見，卻是全部發(fā)揮不來。而且每次父親向小達(dá)提出要求，都被妻子糾正，不是說他無理，就是怪他不周詳。 原來母親比父親多上教子班，自覺知識比丈夫豐富，因此分分鐘都作丈夫的老師，造成一個(gè)新形勢，不單兩人都發(fā)揮不出父母之道，反而因?yàn)闋幷撜l是專家，造成父母一個(gè)不平衡的新場面。 孩子在這種家庭氣氛下，當(dāng)然誰的話也不聽。米紐琴要求小達(dá)與父親一同站起來比高矮，一個(gè)四尺不足，一個(gè)堂堂六尺，他問父親說：“你比他高一大截，為什么會在孩子面前如此無能？” 他又問小達(dá)：“為什么你父母親這樣怕你？你有三頭六臂嗎？”他用手試試小達(dá)的臂力，小達(dá)其實(shí)是不堪一擊的。 米紐琴故作不解，問父母親：“一個(gè)九歲的小孩子如果沒有人撐腰，絕對做不成小魔怪，他必然是騎在你們其中一人的肩膀上，才會顯得那么高?！?br> 父親說：“他的確有人撐腰。比如我叫他不動，而他卻知道我妻子不會支持我的做法?！?br> 母親說：“我也叫他不動，我管教他時(shí)，我丈夫從不站在我一方?！?br> 米紐琴說：“你們管教兒子的方式是互相抵消的，一加一等于零，怪不得小達(dá)變成沒有人管的小野牛?！?br> 小達(dá)卻說：“我不要住醫(yī)院，我想回家去！ 教子之道實(shí)在沒有一定的良方，有的話，也不是可以盲目跟隨。成功的父母親都知道，要養(yǎng)育下一代，夫婦間需要經(jīng)過無數(shù)考驗(yàn)和錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)，又再犯錯。那是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，如果兩人能夠有商有量，則道路雖苦猶甘。如果因?yàn)橛欣щy就把孩子送到專家手中，則連學(xué)習(xí)處理的機(jī)會都失掉了。經(jīng)過這一番談話，小達(dá)的父母終于同意接小達(dá)回家，繼續(xù)接受家庭輔導(dǎo)。 一加一等于二，小達(dá)終于有機(jī)會做他應(yīng)分的九歲小童。只是這種父母加起來成負(fù)數(shù)的算術(shù)，在天朝家庭中也不斷出現(xiàn)。 |
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