一、怎樣寫好說話句

寫好對話，是提升作文質(zhì)量，完成老師“字?jǐn)?shù)要求”的好方法。

孩子在讀對話的時候，只注重別人“說了什么？”而不去考慮“誰說的？”、“怎么說的？”結(jié)果就忽略了對話中“提示語”的寫法。

在別人說的一句對話里，有“提示語”和“說的話”這樣兩部分內(nèi)容。說的話怎么說就怎么寫，說了什么就寫什么，這并不難。

難的是“提示語”。提示語里面有很多的學(xué)問，弄清楚它們，更容易弄清楚誰說的話，怎么說的，他這樣說有什么意思。通常情況下，提示語分為：前提示語、后提示語、中間提示語、省略提示語和說的話和提示語自成一小節(jié)這樣五種情況。例如：“祎祎算什么？我比祎祎還厲害！”

這句話如果沒有提示語，很難讓讀者弄清楚這句話是誰說的，說這句話的人說這話什么意思。加上提示語，這些就很清楚了：

宇琛說：“祎祎算什么？我比祎祎還厲害！”

這是提示語的第一種情況――“前提示語。”

“祎祎算什么？我比祎祎還厲害！”宇琛不屑地說。

這是提示語的第二種情況――“后提示語。”把是誰說的話，即“提示語”放到這句話的后面。

“祎祎算什么？”宇琛不緊不慢地“我比祎祎厲害多啦！”

這就是提示語的第三種情況――“中間提示語?！?/p>

一般情況下，提示語放在中間，說的話停頓了一下?！爸虚g提示語”大多用在說的話很長的句子里。

第四種情況：“說話句和提示語各自成一個小節(jié)”

宇琛瞪了祎祎一眼：

“祎祎算什么？我比祎祎還厲害！”

這種情況讀起來有句子短，段落清楚的特點(diǎn)。而且，這里的說話句和提示語同樣重要。

第五種情況是省略提示語，也就是沒有提示語。

前面出示的：“祎祎算什么？我比祎祎還厲害！”就是這種情況。這種情況，要結(jié)合上下文，才能弄明白這在到底是誰說的。

小學(xué)階段，后兩種情況不太常用，小朋友們只要掌握前三種情況就可以。如果孩子沒弄清楚，家長朋友可以用這種方法試著訓(xùn)練孩子。到什么程度算是好的呢？

提示語里有表情、有動作、有心理活動，一句提示語里如果把這三項都融合進(jìn)來，這樣的提示語是最漂亮的。還有，提示語不要總是事上“誰誰說”、“怎么怎么說”，提示語如果不帶說字，那也是最漂亮的。

二、怎樣寫好一個動作

寫動作，要仔細(xì)，這樣動作才會有立體感。

比方說吃蘋果時的動作描寫，平時因為動作太普通，沒有人會注意到，也沒有人會想到寫吃蘋果，可能是太熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景的緣故吧！人的吃相其實很不相同，有的人吃蘋果，狼吞虎咽的，一點(diǎn)也不斯文；而有的人吃蘋果，特別是小女孩子吃蘋果，那吃相是特別好看的。

宇琛跑進(jìn)屋子里，看茶幾上擺著蘋果，伸手拿起一個就往嘴里塞。嚼著嚼著，他感覺味道不對，再仔細(xì)一看手里的蘋果，黑黑的蘋果心里一條墨綠的小蟲慢悠悠地爬了出來。

祎祎用左手拿起蘋果，先轉(zhuǎn)著圈看了一會兒。然后從紙抽里抽出一張紙，仔細(xì)擦了擦。然后才張開嘴，輕輕地咬了一口：“媽，這草果真甜，從哪里買的？”

這里，動作體現(xiàn)出的是人物的個性。

我的意思是說，寫動作，不要單純?yōu)榱藢憚幼鞫鴮懀砂桶偷貙懗鰜淼膭幼髯x著也干巴巴的。最好把過程里的語言、動作、表情、神態(tài)、心理活動與吃蘋果的動作摻雜在一起來寫，那你的動作才會動起來、活起來。

三、怎樣寫人的表情

寫自己，可以寫內(nèi)心的很多想法。寫別人呢？這時候，需要觀察人的動作、語言、表情。

表情是最不忠誠的家伙，他會把你內(nèi)心的感受“暴露”在別人面前。我們每天都可以看到別人的面部表情，表情這東西很微妙，也很不忠誠，它會把你的心理感受都暴露給別人，而你還一點(diǎn)都沒有察覺。如果不是這樣，文中的W同學(xué)、老果同學(xué)，他們怎么確定吳迪一定是出了狀況呢？

知道表情的特點(diǎn)之后，我們要善于觀察別人的表情。這就是所說的“察言觀色?！比说谋砬橛泻芏喾N，高興的、憂傷的、奇怪的、生氣的、這些都是人的心理感受的外在表現(xiàn)。

讀表情很容易，但寫下來可能就有一些難度了；細(xì)致地寫表情，那更是難上加難。所以在平時，我們應(yīng)該刻意觀察生活中每個人的表情變化，將它當(dāng)作一個習(xí)作項目來練習(xí)，這樣大家的習(xí)作能力在短期內(nèi)可能會有大的轉(zhuǎn)變。

寫表情，有五個要素，它們分別是眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒。這是湊成人的表情的“五官?！?/p>

它們當(dāng)中，最好寫的當(dāng)然要屬人的眼睛，因為前面我說過，人的眼睛里有神靈，眼睛是一個人心靈的窗戶。所以平時的時候，要多訓(xùn)練學(xué)生寫一寫眼睛：溫柔的眼、專注的眼、狡猾的眼、麻木的眼、憤怒的眼、恐怖的眼、辛酸的眼、絕望的眼、陰險的眼、包括失明的眼都有東西可寫。寫表情、語言、動作，離不開細(xì)致地觀察，更離不開內(nèi)心的想法和感受。外在的觀察是肉的話，內(nèi)心的感受則是血，只有將它們二者結(jié)合在一起，你的文章在會“有血有肉?！?/p>

四、怎樣寫好一個動作和表情的場景

要想把一個動作場景寫得仔細(xì)，讓人讀著有意思，這個動作里一定要既有動作又有聲音，這樣動作才會有畫面感。做到這一點(diǎn)，不容易。

幾秒鐘做完的一個動作，你寫下來讓人讀一讀，差不多得幾分鐘的時間。所以，要想把這幾秒鐘內(nèi)就已經(jīng)完成了的動作寫出來，需要很多寫作的功力。

所以，寫動作不能干巴巴地只為寫動作而寫，要把內(nèi)心的感受融進(jìn)動作里。什么是內(nèi)心感受？內(nèi)心感受就是看到動作之后，要把心里想的話寫進(jìn)來。想的同時，面部也會有表情。動作里有了心里話、表情，那這個動作內(nèi)容里就可以有比喻、擬人、對比等很多個修辭方法和表達(dá)方式了，其實加進(jìn)為這些，只為了動作的“逼真?！?/p>

五、寫自己親身經(jīng)歷的事

自己經(jīng)歷過的，喜歡的事件，寫起來就一定會有東西可寫。我們每天都在經(jīng)歷，每天都有事情發(fā)生。寫自己親身經(jīng)歷的事情，寫自己身邊發(fā)生的故事，是打開話匣子的極佳選擇。

常聽有的小朋友講：“我作文的時候沒東西可寫”，“一拿起筆來我就暈”，那是因為你把“思想性”、“有意義”放在了作文的第一位。靈大師活了這么大年紀(jì)，也想“扶盲人老奶奶過一次馬路”，可惜的是直到現(xiàn)在也沒有遇到過。也想寫“上學(xué)路上的一件事”，可我家離學(xué)校簡直太近了，跳過墻頭就是我們班級。所以直到現(xiàn)在，上學(xué)路上也沒發(fā)生過一件事情。

所以，為了大家在作文的時候有話可說，有東西可寫，不如就寫在家里發(fā)生的，在學(xué)校發(fā)生的，在班級里發(fā)生的故事，這才是發(fā)生故事的主要場所。

如果啟動自己最熟悉的生活場景，在家庭和學(xué)校生活里選擇內(nèi)容來寫，因為經(jīng)歷過，因為體驗過，因為故事的主人公就是咱們自己，所以表達(dá)起來才更自然。

六、要用自己的嘴巴說話

寫作文，一定要用自己的大腦思考，一定要用自己的嘴巴說話。作文中“假話、空話、套話”太多的主要原因是大家總想按照老師的要求說話，說出來的話非要有“思想性”，要像大人一樣說話老師才會喜歡。

其實，你們在沒上小學(xué)來的時候，就已經(jīng)在用自己的大腦思考，在用自己的嘴巴說話了，所以說出來的話那么讓人喜歡?？缮狭藢W(xué)了，積累的語言越來越多了，怎么就不會用這樣的方式說話了呢？

寫作文和平時說話是一樣的，可以想什么就說什么，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，這并不難??！索性跳出老師的要求，跳出思想性的束縛，做一個自由的言語人，這樣你的作文能力就不會再是現(xiàn)在這個樣子。也只有“想什么就說什么，怎么想就怎么寫下來”，你的表達(dá)才會充滿創(chuàng)造，充滿想象，充滿智慧的靈光。

那么讀文章呢？俗話說：“言外有意，話外有音”。讀別人的文章，要試著能讀出自己，要思考著、評論著，最好是批判著去讀。他說的話是什么意思？他這樣說好不好？要是我說，我怎么說？這樣經(jīng)常反復(fù)思考著閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣之后，你的閱讀能力、表達(dá)能力就會突飛猛進(jìn)。