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因為我個人非常痛惡中國的高考制度，為了避免本文這個緊跟新聞熱點的標題把讀者往應試教育的思維方向牽引，先要對美國的大學錄取系統(tǒng)略作幾句澄清。所有我接觸到的來美小留學生，從學生到爸媽，無一例外都下意識地說要在美國“考大學”，其實“睜開”耳朵聽聽周圍，美國人說的是“申請大學”。 既然是“申請”，就不是依靠考試成績排名依次進入好大學的概念。在大學申請的過程里，高考的成績和高中（特別是第11年級）的平均成績一起，大約只占三分之一的權重。不過成績這個標準，有點像生活里“萬惡的”金錢，不是萬能的，可沒有它卻是萬萬不能的。成績不達到好學校設立的杠杠，基本上就不會被考慮為錄取對象?？墒且坏┻_到了杠杠以后，哪怕就是再高的成績，也不會再帶來多少競爭優(yōu)勢了。這時學生要靠其他的因素來證明自己的優(yōu)秀，爭取脫穎而出。 有了這個美國大學遴選學生體系做前提，就比較容易看懂美國高考的設置了。美國的SAT分成I和II，就是所謂普通高考和分學科高考。在普通高考部分，又分作三部分：Critical Reading（批判性閱讀、通譯“閱讀”），Quantitive（量性分析，通譯“數(shù)學”）和Writing（寫作部分）。按照承辦SAT考試的公司ETS所自我標榜的，這是進行一個人綜合學術素質的評定，就是臨陣磨槍也無法提高成績的。姑且不說中國人都知道對付ETS的考試（還包括托福、GRE等）臨陣磨槍的效果有多好，但看考試設計，這樣的分類可真是針對素質的，閱讀和數(shù)學分別是定性分析和定量分析的基本能力，寫作則是最基本的表達能力。這不但看不到文理之分的影子，而且連科目之分都不明顯。 在分學科的SAT II里，共有5大類20個考目。5大類為英語、歷史、數(shù)學、科學和語言，其中英語中有“文學”、歷史分“美國史”和“世界史”、數(shù)學分2個級別、科學分為“生物”“物理”和“化學”、語言類有涉及包括漢語在內的9門語言共12個考目。到了這里，我們才看到不同科目的出現(xiàn)。分科目的SAT II是選考的，某一門科目有好成績，是證明自己競爭力的一個有力證據(jù)，有的學校和專業(yè)也對某些科目的考試成績設定明確的要求。 回過頭來再看這次中國高考改革的提案，里面美國SAT考試學科分類的影子是很明顯的。只不過，這樣的影子模仿缺失了一個最大的精髓，就是教育的人本內容。改革提案還是在調整各個科目的分數(shù)比重、最終還是要靠分數(shù)來遴選學生的。只不過，如果就此能夠取消文理分科的做法，倒是能夠成為中國教育的一大進步。 在美國的教育系統(tǒng)里，不但中學不分文理科，就是大學也不分。而且，大學的前兩年還不分專業(yè)，大家通修基礎課，叫做基礎教育（GE，General Education，或譯為普通教育、通識教育），一般從第3年才開始加修選修課。按照某個專業(yè)的要求把選修課的學分拿夠了，就能從那個專業(yè)畢業(yè)了。所以按照這個道理，要調整一個專業(yè)也是很容易的事情，一般填表申請就可以了，最多加上一點已經有的專業(yè)選修課的學分。 為什么美國不分文理科或是大學都不分專業(yè)呢？還是在為孩子的成長做考慮。我們每個人可以聯(lián)想一下自己的生活實際，當初的大學專業(yè)到底跟自己的工作有多少關系，都不好判斷。而對于年輕人來說，分的科、選的專業(yè)，是不是真是自己的專長所在、興趣所在，憑在高中階段的成熟程度和生活閱歷根本是搞不定這樣的選擇的。所以美國的教育系統(tǒng)把專業(yè)的決定放到大學高年級，另外還設有一種沒有門檻的兩年制社區(qū)大學，讓孩子高中出來先讀兩年，然后再做職業(yè)或是繼續(xù)轉入四年制大學的決定。這些做法，都是在把這些人生的重大方向選擇往20歲以后的年齡推。至于真要聯(lián)系學業(yè)和職業(yè)，就是在大學畢業(yè)以后專門設立的那些做職業(yè)準備的學校了，比如法學院、醫(yī)學院、管理學院等，哪怕就是在中小學從教，一般也都要有一個教育學方面的碩士學位，這些才是在為一個人做職業(yè)的準備。 現(xiàn)在的人類社會，已經到了一個人需要多年學校教育的準備，才能面對社會勝任工作的程度，所以美國教育的系統(tǒng)才不做分科處理、把專業(yè)和職業(yè)選擇的年齡越推越遲。而在中國，歷史上靠科舉考試遴選人才，就弄出了“八股”文風?，F(xiàn)在靠高考遴選人才，就形成了應試教育。在應試的指揮棒下，考試的壓力就在向低齡擴展，弄得中考的壓力變得很大，而且中學開始放棄體育或是不在文理分科考試范圍內的其他科目。這樣早早分科的做法，不利于孩子的有效教育和全面成長，也不利于對于他們將來面對社會和職業(yè)，是一種跟人類社會發(fā)展趨勢相悖的做法。這次高考的改革，不論動機和最終結果會怎么樣，如果能夠取消文理分科，就是中國教育文明一個重大進步，是我們大家都應該叫好和支持的。 王青博士：美國洛杉磯加州大學（UCLA）英語作為第二語言的教學（TESL）專業(yè)碩士，應用語言學專業(yè)博士。針對中國孩子英語學習的專著《別說你懂英語啟蒙》即將面世。
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