本文作者系廣州市天河區(qū)華陽小學(xué) 賴艷老師

已發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2014年第4期，此處僅作學(xué)習(xí)分享。轉(zhuǎn)載請注明原出處。

—————————————————————————————————————————————————

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計為例

目前，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有力工具是微課，但如何實(shí)現(xiàn)微課與現(xiàn)有課堂的結(jié)合？微課一定是輔助嗎？微課如何輔助教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，提升他們的合作探究能力、交流辨析能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力？以上都是開展翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)的教師們必須思考的問題。本文以人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識時間》一節(jié)為例，介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課。

課 前

1. 教學(xué)前期分析　 　《認(rèn)識時間》這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級認(rèn)識鐘面上有12個大格、時針走一大格是1小時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上有60個小格，分針走1小格是1分 鐘，正確讀寫幾時幾分并理解時、分之間的關(guān)系。這部分內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)時、分、秒之間的關(guān)系以及相關(guān)計算的基礎(chǔ)。對低年級學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。學(xué)生們在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生大致會看時鐘，但準(zhǔn)確度并不高，也不怎么理解1小時為什么等于60分鐘。所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生動手操作時鐘，在轉(zhuǎn)動分針的過程中觀察時鐘的變化，明白如何正確讀時間。

我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

（1）觀察鐘面，知道鐘面上有12個大格，60個小格。

（2）認(rèn)識時間單位“分”，通過轉(zhuǎn)動分針一圈，觀察時針的變化，理解時、分之間的關(guān)系。

（3）在生活經(jīng)驗(yàn)以及已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過嘗試、交流、辨析，正確讀寫幾時幾分和幾時半。

（4）進(jìn)一步理解時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時間、合理安排時間的意識。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是正確讀寫幾時幾分；教學(xué)難點(diǎn) 有兩個：一是接近整點(diǎn)時刻（如：8時55分）的讀法；二是時針和分針的區(qū)別。

2. 微課+自學(xué)報告單設(shè)計分析　　首先確定哪些知識點(diǎn)可以做成微課，我們選擇的是那些概念型、約定型的知識點(diǎn)?！　。?）認(rèn)識鐘面：鐘面上有12個大格，60個小格。

（2）時、分之間的關(guān)系：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。1小時=60分鐘。

（3）需在課堂解決的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題。

（4）學(xué)習(xí)微課的時間（要求學(xué)生在晚上8點(diǎn)準(zhǔn)時學(xué)習(xí)微課，畫出結(jié)束時間的分針和時針并讀出來）?！　∽詫W(xué)報告單的設(shè)計原則與微課保持一致。結(jié)合微課對概念型、約定型知識的講解，以練習(xí)的形式落實(shí)知識。具體安排如下表。

3. 制作微課以及課中PPT　　制作微課之前，先制作PPT。教師只有對微課的設(shè)計有了清晰的整體思路，才能在錄制的過程中一氣呵成。微課使用的PPT絕不能照搬以前上課的流程，必須是教師對微課與課堂的整體性思考，即哪些知識適合使用微課？如何設(shè)計與微課具有一致性的自學(xué)報告單？教師要學(xué)會取舍，學(xué)會整合?！　☆A(yù)設(shè)學(xué)生看完微課后可能的情況。用PPT展示學(xué)生可能沒有說到的方法、學(xué)完微課后尚未解決的問題以及相關(guān)的練習(xí)題和拓展題。

4. 學(xué)生觀看微課，完成自學(xué)報告單　　可采用兩種方式：一是上傳至群共享，由每位家長下載到電腦后讓學(xué)生觀看；二是在中國微課平臺上直接觀看。由于中國微課平臺還在完善中，目前較多采用第一種方式，期待今后的自學(xué)報告單能夠在網(wǎng)上完成，以便教師能夠及時看到反饋信息，進(jìn)而以學(xué)定教，進(jìn)行二次備課。

課 中

　　教師批改自學(xué)報告單，及時了解學(xué)生掌握知識的情況。進(jìn)行二次備課，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計。1. 開門見山 直入主題　　師：同學(xué)們看微課了嗎？今天我們要學(xué)習(xí)什么知識？——認(rèn)識時間（板書）　　師：鐘面上有60個小格，你是一個個地數(shù)出來的嗎？　　師：為什么1小時等于60分？　　生：時針走一大格就是1小時，分針走1小格就是1分鐘。分針走一圈，時針正好走了一大格，所以1小時等于60分。

2. 小組交流 辨析重點(diǎn)　　互相批改自學(xué)報告單第3題，互相辨析有不同答案的題目?！　⊥ㄟ^教師提問、小組交流的方式，教師能夠了解學(xué)生對概念型、約定型知識的掌握情況。

3. 小組匯報 落實(shí)重點(diǎn)　　教師根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)針對學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時點(diǎn)撥讀寫時間的方法?！　≡趯W(xué)生學(xué)會了認(rèn)識幾時幾分的方法后，教師出示難題（如圖1）讓學(xué)生思考，在選擇、辨別和錯誤的分析過程中，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識幾時幾分的方法。

4. 分層練習(xí) 適度拓展　　基礎(chǔ)練習(xí)：做一做數(shù)學(xué)課本第91頁的練習(xí)題?！　√岣呔毩?xí)：改錯題（小動物們也來認(rèn)識時間，如圖2，請幫它們把錯誤的改正過來）。

　　拓展練習(xí)（機(jī)動）：

（1）小芳的外公要來，打電話說8：00到火車站接他，可是小明8：00準(zhǔn)時到了火車站出口處，卻沒有接到外公，這是為什么？　?。?）小芳晚上8：00把外公接回了家，想給外公泡杯茶，吃點(diǎn)兒水果。完成各事項(xiàng)所需的時間如下表，小芳完成這些事情最快需要幾分鐘？外公可以在幾時幾分喝到茶，吃到水果？

　　通過學(xué)生完成不同層次的練習(xí)、小組間的互批互改、教師的“一對一”輔導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并適度拓展。

5. 小測驗(yàn)證 達(dá)成目標(biāo)　　讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課本第93頁第1題“小芳一天的安排”。通過測試，了解學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的情況。

課 后

　 　數(shù)學(xué)離不開生活。本節(jié)課的內(nèi)容更是和生活息息相關(guān)，除了在微課設(shè)計時讓學(xué)生置身于生活中，課堂中的拓展題更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并學(xué) 會珍惜和合理地安排時間。所以，課后讓學(xué)生通過看“小芳一天的安排”，設(shè)計自己一天的作息時間，體會到合理地安排自己的時間就是節(jié)約時間。

反 思

　 　課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和自信，學(xué)生對于微課中提到的問題做出了精彩的回答：“每個大格里面有5個小格，有12個大格，所以是12個5。12 乘以5等于60。先算10個5等于50，再加上2個5就等于60了?！彪m然只學(xué)習(xí)了乘法口訣，但學(xué)生用自己的方法也能成功地計算出來。　　第一次上課的時候，我們把教學(xué)難點(diǎn)——接近整點(diǎn)時刻的讀法放在微課中。在檢查自學(xué)報告單時，全班46人中有9人做錯，11人有擦過的痕跡，在QQ群上與家長交流中也發(fā)現(xiàn)，有家長忍不住提前教的情況發(fā)生。所以，第二次上課，我們在學(xué)生對幾時幾分有了清晰的認(rèn)識后，才出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，并采用了學(xué)生先獨(dú)立思考，再對選擇的序號用

手勢來表示，教師適時組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性和注意力都被調(diào)動了起來。有個學(xué)生拿來一把尺子測量時針指的位置還沒有到9；另一個學(xué)生迅速在帶來的鬧鐘上撥出9：55，將其與8：55的鐘面做了一個對比，而這也正是教師將在PPT中展現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)了認(rèn)識時間的方法，且在辨析另外兩個答案時，有預(yù)防再犯錯的效果?！?　當(dāng)然，這次課的設(shè)計也有不足：首先，微課的設(shè)計對教學(xué)重點(diǎn)——認(rèn)識幾時幾分的操作性指引不夠。微課中應(yīng)該增加從8時開始撥動分針一小格就是8時1分 （8：01），撥動分針5小格就是8時5分（8：05），以此類推，并引導(dǎo)學(xué)生自己去撥動小鬧鐘讀出時間，一直到9時，以增加學(xué)生對幾時幾分形成過程的充 分體驗(yàn)，從而降 低學(xué)生讀寫幾時幾分的難度。其次，練習(xí)的設(shè)計容量太大。學(xué)生的提高練習(xí)只完成了第一題，拓展練習(xí)只完成了第一題。可以把基礎(chǔ)練習(xí)由8道題精簡為4道題。提 高練習(xí)可以只設(shè)計第一題。拓展練習(xí)依課堂時間而定。再次，練習(xí)設(shè)計的趣味性不夠。盡管設(shè)計了小動物、小芳等角色，但對于二年級的學(xué)生來說，這些在很多課上 被多次使用，不夠有新意。如果翻轉(zhuǎn)課堂成為一種常態(tài)的教學(xué)行為，那么教師要對每一節(jié)課堂的練習(xí)有深入的思考，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行精心而巧妙的設(shè)計?！　】傊?，微課+課堂的學(xué)習(xí)形式受到學(xué)生的喜歡和家長的大力配合。在選點(diǎn)合適的教學(xué)內(nèi)容中合理應(yīng)用微課，能夠讓課堂的內(nèi)容在廣度和深度上都有所拓展，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和思辨能力等。