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來自: ZMXXX995 > 《高中》
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【教學隨筆】質 變
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量變質變
量變質變。
量變到質變
量變到質變。
被動學習與主動學習差異
教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來:一方面要先生負指導的責任,一方面要學生負學習的責任,對于一個問題,不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生,乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序,...
4.3 量變與質變
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2012年千名農村骨干教師培訓個人總結
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數學教學中的哲學思考
如果學生懂得了數學的價值,能在生活實踐中體驗數學、感受數學,他們將對數學產生濃厚的興趣。如果教師能利用上述觀點,將情感、意志、想象、靈感等非理性因素引入數學教學,如利用各種方法引導學生發(fā)...
《用發(fā)展的觀點看問題》
2、比較新舊事物、量變與質變。推進新課程,既然世界是永恒發(fā)展的,發(fā)展的實質是事物的前進和上升,是新事物的產生和舊事物的區(qū)分,那么事物的發(fā)展是不是一帆風順的,它的變化狀態(tài)又是怎樣的呢?所以新...
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微課在思想政治課堂教學中的運用。在思想政治課堂教學中,恰當“植入”微課視頻,能更好地詮釋教學基礎知識,有助于學生理解教學重難點。總之,微課教學作為一種有效的新穎的教學手段,適應了新課改發(fā)...
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