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四、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬⒓で橐?，談話導(dǎo)入 小朋友，喜歡去旅行嗎？我們怎樣去旅行呀？自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，靠什么去旅行呢？今天，老師和小朋友一起去大自然探索，揭開植物旅行的奧秘。請小朋友們打開書，欣賞20課《植物媽媽有辦法》。 ?。ǘ?、初讀課文，感知領(lǐng)悟 1、自讀課文，處理生字詞 師：用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，有音節(jié)的看音節(jié)多讀幾遍，沒音節(jié)的互相問一問或查一查字典，注上音節(jié)再讀幾遍。 2、再讀課文，感知 師：請小朋友們大聲朗讀課文。讀后，你有哪些問題弄不明白，需要大家?guī)椭憬鉀Q的提出來。 生：孩子長大了，為什么就得告別媽媽？ 生：課文講了一件什么事？ 生：植物要旅行靠的是什么辦法？ 生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？ 生：為什么粗心的小朋友卻得不到它？得不到什么？ 師：小朋友們，誰愿意幫助他們解決這些問題？ ?。ê⒆觽兓ハ嘟鉀Q了提出的問題，有個(gè)別不太準(zhǔn)確的，老師沒有急于做出評(píng)判，留到精讀課文時(shí)，學(xué)生自己去理解，找到正確答案。） 3、個(gè)別讀文，領(lǐng)悟 師：有誰愿意為大家讀一讀課文？這么多同學(xué)愿意，好，這排舉手的同學(xué)每人讀一小節(jié)。 ?。ㄗx后，師生共同糾正讀錯(cuò)的字音及斷句錯(cuò)誤。） 師：老師想考一考大家，看一看大家記住這些好朋友的名字了嗎？ （出示生字詞卡片，開火車讀。） “植物辦法四海為家就得旅行依靠蒲公英準(zhǔn)備降落傘紛紛出發(fā)蒼耳皮毛帶刺的鎧甲田野山洼豌豆豆莢曬啪底下炸開仔細(xì)觀察知識(shí)粗心得不到” 師：小朋友們，請看這個(gè)“得”字，它怎么讀？你怎樣記住它？ 生：就得出發(fā)，讀dei三聲。得不到它，讀de二聲。我拿得動(dòng)這塊磚，讀de輕聲。 師：你的辦法真聰明，把多音字放到語言文字中去記，很了不起。 ?。ㄈ?、精讀課文，理解重點(diǎn) 1、展示自己的植物，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離 師：課前，老師請小朋友們搜集了一些有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)及實(shí)物，愿不愿意把你的收集展示給大家看呢？ 生：（舉起一束大聲說）這個(gè)植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人們就會(huì)把它帶走，帶到哪里就在哪里生根發(fā)芽。 師：你的收集很好，還把這株植物帶來了，說明你做事情很認(rèn)真。不過它有一個(gè)好聽的名字叫“鬼針草”。 生：柳樹的柳絮隨風(fēng)飄蕩，飄到哪里就在哪里安家。 生：松樹的松果被松鼠儲(chǔ)藏起來，來年吃不了就會(huì)長成小松樹。 生：櫻桃、野葡萄它們請小鳥來幫忙，小鳥吃了果肉后，果核隨糞便排出體外，排到哪里就在哪里生長。 生：菱角隨著河水漂流，漂到哪里就長在哪里。 生：羊媽媽、薺菜，它們的種子成熟后，被風(fēng)輕輕一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。 師：大家的搜集真多，收獲也非常大。老師也收集了兩中植物，“地了瓜”、“槐莢”。 （師動(dòng)手演示兩種植物傳播種子的方法，邊演示邊說）大家看一看，這兩種植物是怎樣送孩子去旅行的。 2、研讀課文，有感情朗讀 師：自然界的植物太神奇有趣了，它們太聰明了。請大家默讀課文，小組討論，哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？ 生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明，它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦著跳著去旅行了。 師：娃娃們出去旅行多開心呀。我們應(yīng)該怎樣來讀一讀這一小節(jié)呢？誰來試一試？ ?。▋擅瑢W(xué)讀后，不理想） 師：你們出去旅行時(shí)高興嗎？抑制不住自己心情時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？ （三名同學(xué)讀后，重點(diǎn)指導(dǎo)“啪的一聲，豆莢炸開”這一句。再找?guī)酌瑢W(xué)讀） 師：你讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。大家試著向她一樣讀一讀。 ?。ㄗx后找同學(xué)讀） 師：你還認(rèn)為那位植物媽媽最聰明呢？ 生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明，風(fēng)兒輕輕一吹，孩子們就可以輕輕松松去旅行了。 師：我們一起去看一看蒲公英媽媽是怎樣送孩子旅行的？ ?。ㄕn件播放，蒲公英傳播種子的過程） 師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。 師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后） 師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。 ?。ㄗx后，評(píng)一評(píng)，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀） 師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們小組？ ?。ㄈ嗤瑢W(xué)邊鼓掌邊喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！） 師：其實(shí)蒼耳媽媽也非常聰明，有辦法，她讓孩子們穿上帶刺的鎧甲，只要有動(dòng)物經(jīng)過，就可以把自己的孩子帶到田野、山洼。小朋友們，老師今天給你們每個(gè)小組帶來了個(gè)小禮包，打開它，動(dòng)手摸一摸，把它掛在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，蒼耳媽媽的辦法好不好？ 生：蒼耳媽媽的辦法太不一般了，我也可以帶著它的娃娃去旅行。 師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？ （找生讀后） 師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。 師：讀得真棒！聲音洪亮，有感情。小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請自由讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識(shí)。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：怎樣才能得到呢？ 很多生齊答：仔細(xì)觀察。 ?。ㄋ模㈤_闊思維，拓展延伸 師：對(duì)呀，自然界里有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧密。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當(dāng)面夸夸它，還可以用自己的話來夸。 （生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當(dāng)面夸） 師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸呢？ 生：柳樹媽媽有辦法，她請風(fēng)婆婆來幫忙，孩子隨風(fēng)飄一飄，處處都能把家安。 師：真棒，讀來朗朗上口。誰還來？ 生：松樹花，松塔塔，松樹片片層層搭，松針針，扎籬笆，松子兒，安了家。 師：真了不起，讀來押韻流暢。誰還想來？ 生：野葡萄媽媽的辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。 師：太棒了！可以說你就是一位小詩人了。鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。 師：今天，老師還給大家?guī)砹艘晃粺釒У闹参飲寢?，請看一看她是怎樣送孩子去旅行的?BR> （課件演示，椰樹傳播種子的方法） 師：誰來夸夸這位媽媽？ 生：椰樹媽媽你真棒，你請海水來幫忙，就能送孩子去遠(yuǎn)航。 師：不錯(cuò)，當(dāng)面直接夸它。誰能用兒歌來夸夸？ 生：椰樹媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓椰樹寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。 師：真不簡單，我們班又有一位詩人誕生了。 ?。ㄎ澹?、總結(jié)回顧，提出希望 師：這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。誰能說一說植物媽媽送孩子去旅行都用了哪些辦法？ 生：靠風(fēng)傳播，靠動(dòng)物傳播。 生：靠太陽傳播。 師：像豆莢這樣的植物，太陽一曬就蹦裂開來，這樣的傳播方式叫彈射傳播。 生：老師還有水傳播，像椰子、菱角。 師：對(duì)，非常準(zhǔn)確?？磥磉@節(jié)課大家掌握的很好。談一談你的收獲好嗎？ 生：我知道了植物傳播有四種方法。 生：我知道大自然是豐富多彩的，只要細(xì)心觀察，就能從中學(xué)到很多知識(shí)。 生：我學(xué)會(huì)了編兒歌。 生：我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。 師：是啊，我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。下一節(jié)課，我們在理解詞語意思的基礎(chǔ)上背誦課文，識(shí)記17個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。有興趣的同學(xué)可以先想一想辦法，如何才能記住這些生字，把田字格中的字寫漂亮。下課。 課后反思： 這節(jié)課，從總體效果上看很好，師生的雙邊活動(dòng)配合默契，在輕松自然的談話氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)。導(dǎo)課環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的閱讀興趣和觀察大自然的欲望。采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，朗讀指導(dǎo)很到位，并及時(shí)做出了評(píng)價(jià)。我認(rèn)為較成功的是：能夠利用農(nóng)村特有的資源。如展示蒼耳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，掛到衣服上跳一跳，想一想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力，想象能力。讓學(xué)生編兒歌環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不錯(cuò)，充分利用小筆頭，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高自己。從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的興趣，又激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的情趣。在這節(jié)課中，我采用多種渠道，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然也有不足，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排不夠充足。編兒歌指導(dǎo)的還不是很到位，有的兒歌過于牽強(qiáng)，但我也給予了肯定，不知這么做會(huì)不會(huì)造成孩子們在以后運(yùn)用語言時(shí)不夠精練簡潔。 |
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