一、教材編寫(xiě)的基本特色
本教材的編寫(xiě)在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到其基本要求的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐以及社會(huì)發(fā)展，在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的組織編排、技術(shù)的運(yùn)用、資源的提供等方面大膽創(chuàng)新。通過(guò)設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和典型案例，配以技術(shù)支持，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，主動(dòng)理解知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。
本教材秉承基礎(chǔ)模塊教材的特點(diǎn)，建立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的課程目標(biāo)，并繼續(xù)注意將對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)滲透在各種活動(dòng)中。從引導(dǎo)學(xué)生感受多媒體開(kāi)始，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的相互作用，強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升過(guò)程中的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中所攜帶、支持和傳達(dá)的具有更加廣泛意義的技術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，親歷“確定主題——總體規(guī)劃——分析需求——選擇媒體——策劃創(chuàng)意——設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式——制作作品——交流評(píng)價(jià)”的多媒體作品創(chuàng)作全過(guò)程，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，掌握使用多媒體技術(shù)表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流與完成創(chuàng)作的方法。
本教材摒棄多媒體就是制作或者應(yīng)用多媒體作品的狹隘認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在思想和方法上得到的延伸，改變了以往教材以強(qiáng)調(diào)工具軟件使用為主要內(nèi)容的情況，更注重深層次發(fā)掘信息技術(shù)教育的基本內(nèi)涵，構(gòu)建信息技術(shù)課程的嚴(yán)整體系。
在各單元中，教材將解決問(wèn)題的思路和方法作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體，保證了教材的開(kāi)放性，保證了內(nèi)容的呈現(xiàn)有較大靈活性，保證了本教材的主體框架具有更強(qiáng)的生命力。使得本教材能為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，既保證起點(diǎn)水平較低的學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間，極大的保證所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；使得本教材更能適應(yīng)不同地區(qū)的具體情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)且適合本校情況的工具軟件，不必以軟件的功能是否強(qiáng)大作為主要依據(jù)。
體例特點(diǎn)：本教材由認(rèn)識(shí)多媒體、圖形圖像處理、音視頻與動(dòng)畫(huà)和創(chuàng)作多媒體作品四個(gè)單元組成。每個(gè)單元以涉及本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的小詩(shī)開(kāi)篇，由若干節(jié)組成，在每一節(jié)的起始都明確提出了該節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出了該節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。每章節(jié)中都安排了一定數(shù)量的“活動(dòng)”、“練習(xí)”和“任務(wù)”，每節(jié)書(shū)后還有“實(shí)踐與思考”?；\統(tǒng)地說(shuō)，與“任務(wù)”相比“活動(dòng)”和“練習(xí)”較小，旨幫助學(xué)生鞏固有關(guān)知識(shí)和技能；“任務(wù)”和“實(shí)踐與思考”的完成則需要一定的綜合能力。
關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，繼續(xù)沿用基礎(chǔ)模塊的電子檔案袋，有條件的學(xué)校在第四單元的作品制作及評(píng)價(jià)過(guò)程中可以使用FTP，因?yàn)镕TP更適合網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。至于評(píng)價(jià)量規(guī)，可參考教材或教參，建議實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況予以修訂和補(bǔ)充。
鑒于多媒體的特點(diǎn)，靜態(tài)的紙質(zhì)教材不能如實(shí)呈現(xiàn)多媒體的多樣性，因此配套光盤(pán)將提供大量經(jīng)典多媒體作品，從而形成對(duì)學(xué)生感官的沖擊。另外，配套光盤(pán)還提供了教材中沒(méi)有包含的其他多種多媒體制作軟件的教程，以期幫助師生選擇多種方法處理多媒體信息。
二、教材的體系結(jié)構(gòu)
本教材是以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫(xiě)的教材，適用于高中信息技術(shù)課程選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用。本教材力圖為教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供直接指導(dǎo)。全書(shū)滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)達(dá)成提高學(xué)生信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)。
第一單元 感受多媒體
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)了解媒體的概念和分類(lèi)，理解多媒體的內(nèi)涵和特征。
(2)學(xué)習(xí)各種媒體的數(shù)字化表示和存儲(chǔ)的一般知識(shí)。
(3)了解數(shù)據(jù)冗余和壓縮的簡(jiǎn)單原理。
(4)初步認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)程。
(5)能從日常的生活和學(xué)習(xí)中感受各種媒體及其作用。
(6)能從實(shí)踐中歸納多媒體的含義和分析多媒體的特征。
(7)能理解媒體信息數(shù)字化表示的方式及數(shù)字化的原理，能合理選擇媒體信息數(shù)字化表示的形式。
(8)能說(shuō)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。
(9)體驗(yàn)媒體和多媒體所包含的文化內(nèi)涵。
(10)關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，能辯證地認(rèn)識(shí)媒體和多媒體技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
(11)能宏觀(guān)地思考多媒體技術(shù)的發(fā)展前景，建立信息技術(shù)的科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。
目標(biāo)分析：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、案例分析、閱讀相關(guān)資料讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展的影響，理解多媒體技術(shù)是人類(lèi)在信息社會(huì)中表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)，通過(guò)評(píng)價(jià)與鑒賞多媒體作品，理解多媒體作品創(chuàng)作的基本思想。從感受與鑒賞他人作品入手，引起學(xué)生對(duì)多媒體的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作自己的多媒體作品的欲望。滲透用多媒體手段表達(dá)與交流的全過(guò)程包括“確定主題——總體規(guī)劃——分析需求——選擇媒體——策劃創(chuàng)意——設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式——制作作品——交流評(píng)價(jià)（反思改進(jìn)）”幾個(gè)步驟，后續(xù)課程將先分媒體體會(huì)其表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用各種媒體，完成多媒體作品表達(dá)思想，記錄并展示我們的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛(ài)好等。激起學(xué)生對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
考慮到選修模塊帶有一定的專(zhuān)業(yè)取向，本單元又是整冊(cè)書(shū)的開(kāi)篇，所以較多地涉及了多媒體及其相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。如多媒體的概念和特征，媒體信息的數(shù)字化表示及存儲(chǔ)，多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史以未來(lái)展望等。
課時(shí)安排：
本單元有2節(jié)共4課時(shí)，建議課時(shí)分配為：第一節(jié)1課時(shí)，第二節(jié)3課時(shí)。
教材分析：
第一節(jié)  感受多媒體
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（一）1、2 、3、4  （二）1 （三）1
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
考慮到高中學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)從對(duì)傳統(tǒng)媒體的列舉與分析入手，使得學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟媒體的內(nèi)涵，并能理性地認(rèn)識(shí)媒體的分類(lèi)，以此為基礎(chǔ)引出多媒體的概念。鑒于目前對(duì)多媒體尚無(wú)一個(gè)統(tǒng)一定義，教材中列舉了三種使用較為廣泛且易于學(xué)生理解的定義，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多媒體的共同特征，師生能就多媒體就是指多媒體技術(shù)這一點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生多渠道、多方式收集并甄別多媒體作品，歸納總結(jié)得到結(jié)論：多媒體的要素是什么，應(yīng)用領(lǐng)域有哪些。
本節(jié)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，其中的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，如多媒體的概念、多媒體的特征等，需要教師給予明確講解或總結(jié)。因?yàn)槎嗝襟w是一個(gè)新興且發(fā)展迅速的領(lǐng)域，存在許多有待人們進(jìn)一步探討的地方。教學(xué)中可以結(jié)合一些具體問(wèn)題展開(kāi)討論或調(diào)查，如多媒體的組成要素是圖文聲像，那圖文聲像如何組合才是多媒體呢？報(bào)紙、電視節(jié)目等為什么不算多媒體？讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在參與中加深對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
第二節(jié)  多媒體技術(shù)
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（一）1 （二）1
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)學(xué)習(xí)中，前一部分應(yīng)讓學(xué)生明確對(duì)各種媒體的數(shù)字化表示的核心是用二進(jìn)制進(jìn)行編碼；其次，當(dāng)編碼存在大量冗余時(shí)，為了減少其占用的資源，就需要考慮壓縮的問(wèn)題。通過(guò)介紹各種媒體的信息的數(shù)字化表示和存儲(chǔ)原理，使學(xué)生從原理上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)，即數(shù)字化。針對(duì)這部分知識(shí)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，建議以教師演示講解為主。教師在揭示原理時(shí)應(yīng)深入淺出，盡量不涉及過(guò)于專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和原理，為適合高中學(xué)生認(rèn)知水平，以闡釋較通用的宏觀(guān)原理為宜。
后一部分關(guān)于多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，帶有一定的科普色彩，相對(duì)難度較低。因此，建議采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。教師可以提供一些事例或提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，了解多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，思考和展望未來(lái)多媒體技術(shù)的發(fā)展前景。教師可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注多媒體領(lǐng)域的進(jìn)程，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的未來(lái)展開(kāi)大膽想象。

第二單元 圖形圖像處理
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)圖形圖像的相關(guān)知識(shí)。
(2)學(xué)習(xí)獲取圖形圖像素材的相關(guān)技術(shù)，并將素材進(jìn)行分類(lèi)管理。
(3)掌握?qǐng)D形圖像作品的主要加工技術(shù)。
(4)了解全景圖的類(lèi)型及效果原理。
(5)會(huì)利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備獲取數(shù)字化圖片素材。
(6)能根據(jù)主題的需要選擇合適的素材，并選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邉?chuàng)作圖形圖像作品。
(7)能利用軟件制作全景圖。
(8)能與同學(xué)們一同交流思想、發(fā)布研究成果。
(9)能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(10)體驗(yàn)圖片媒體所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)多媒體技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng)的態(tài)度。
(11)提高學(xué)生對(duì)數(shù)字化信息的科學(xué)管理能力。
(12)培養(yǎng)學(xué)生善于將自身的審美體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)的能力與意識(shí)，從而養(yǎng)成創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。
(13)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、合理和有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(14)培養(yǎng)學(xué)生客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)自己和他人勞動(dòng)成果的品格。
目標(biāo)分析：
本單元圍繞對(duì)圖形圖像素材的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流評(píng)價(jià)展開(kāi)。一方面是強(qiáng)調(diào)多媒體作品（或多媒體作品的素材）的創(chuàng)作應(yīng)根據(jù)信息呈現(xiàn)需求獲取和加工素材，合理管理素材，可選擇利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邉?chuàng)作作品、表達(dá)思想；另一方面設(shè)置情景（設(shè)計(jì)鼠標(biāo)概念車(chē)的案例和全景圖的創(chuàng)作），讓學(xué)生在一個(gè)整體的模型中，學(xué)習(xí)圖形圖像處理的有關(guān)知識(shí)和技能，體會(huì)圖形圖像素材處理的過(guò)程與方法。在包括對(duì)全景圖的交流與評(píng)價(jià)在內(nèi)的整個(gè)的圖像作品創(chuàng)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
課時(shí)安排：
本單元有2節(jié)共9課時(shí)，建議課時(shí)分配為：第一節(jié)7課時(shí)，第二節(jié)2課時(shí)。
教材分析：
第一節(jié) 圖片夢(mèng)工廠(chǎng)
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（二）1、2、3
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)內(nèi)容涉及圖形圖像的獲取方法及基本思想：根據(jù)需求，確定內(nèi)容和規(guī)格，選擇工具和途徑；利用電子檔案袋科學(xué)的管理素材；根據(jù)呈現(xiàn)需求，確定目標(biāo)篩選素材，確定加工內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ瑢?duì)圖形圖像信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚淼葍?nèi)容。
本節(jié)及以后章節(jié)教學(xué)中，教師可以根據(jù)本校實(shí)際情況，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠達(dá)成的前提下，對(duì)教材中的案例和任務(wù)做出調(diào)整，可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇工具軟件。
第二節(jié) 全景新視野
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（三）1、2、5、6
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)以事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全景圖，初步感受全景圖這一虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的魅力，了解全景圖的特點(diǎn)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)全景圖的制作技術(shù)；學(xué)會(huì)創(chuàng)作平面藝術(shù)作品；學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生從拍攝制作全景圖的數(shù)碼照片開(kāi)始，生成全景圖作品，當(dāng)然用教師事先準(zhǔn)備的素材來(lái)進(jìn)行生成全景圖的學(xué)習(xí)也未嘗不可。對(duì)全景圖的再創(chuàng)作及評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生對(duì)第一節(jié)習(xí)得的知識(shí)技能和圖像制作方法進(jìn)行回顧，并引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作的高度對(duì)作品的創(chuàng)意、選材與構(gòu)圖等進(jìn)行思考。

第三單元 音視頻與動(dòng)畫(huà)處理
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解視聽(tīng)作品和動(dòng)畫(huà)的類(lèi)型、格式及其存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。
（2）掌握聲音和視頻素材的采集與加工方法，學(xué)會(huì)音視頻的合成技術(shù)。
（3）知道傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)在制作上的區(qū)別，理解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)中場(chǎng)景、角色和幀的含義及它們之間的關(guān)系。
（4）掌握動(dòng)畫(huà)素材的獲取與加工方法，初步學(xué)會(huì)動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)。
（5）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具完成視聽(tīng)作品或動(dòng)畫(huà)作品，用以呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和交流思想。
（6）能對(duì)采集加工的素材進(jìn)行有效的存儲(chǔ)和管理。
（7）能對(duì)視聽(tīng)作品、動(dòng)畫(huà)作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（8）能歸納視聽(tīng)作品和動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作的基本思路。
（9）經(jīng)歷創(chuàng)作視聽(tīng)作品和動(dòng)畫(huà)作品的全過(guò)程，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)，參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度。
（10）能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用視聽(tīng)作品或動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹(shù)立健康的信息表達(dá)和交流意識(shí)。
目標(biāo)分析：
聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)三種媒體因它們都是隨時(shí)間變化的，而被人們統(tǒng)稱(chēng)為“動(dòng)媒體”。本單元從表達(dá)的需求出發(fā)，介紹音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)的素材獲取、加工及制作合成的相關(guān)知識(shí)與技能。分別以制作視聽(tīng)作品和主題動(dòng)畫(huà)為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作電子作品的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，逐步掌握利用這類(lèi)作品表達(dá)思想的基本方法。
聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)三種媒體中，聲音這種媒體往往容易被人們忽視，其實(shí)，它除了能給多媒體帶來(lái)令人驚奇的效果外，還最大限度地影響展示效果，聲音可以使畫(huà)面從沉悶變得熱鬧，從而引導(dǎo)、刺激觀(guān)眾的興趣。本單元教學(xué)中，特別是對(duì)音視頻的處理對(duì)設(shè)備要求較高，教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的編輯軟件及外圍設(shè)備，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到這類(lèi)媒體在表達(dá)思想上的作用與優(yōu)勢(shì)。教師要做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一定的軟硬件資源及設(shè)備。如建立供學(xué)生選擇的圖片、聲音及視頻的素材庫(kù)，為學(xué)生提供圖片掃描、聲音和視頻采集等相關(guān)設(shè)備使用的演示或?qū)嶒?yàn)。
課時(shí)安排：
本單元有2節(jié)共15課時(shí)，建議課時(shí)分配為：第一節(jié)8課時(shí)，其中，引入、確定作品主題和作品規(guī)劃用1學(xué)時(shí)，影像素材的收集與處理用2學(xué)時(shí)，音頻素材的收集與處理用2學(xué)時(shí)，后期制作用2學(xué)時(shí)，作品交流與評(píng)價(jià)用1學(xué)時(shí)；第二節(jié)7課時(shí)，其中，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)用2學(xué)時(shí)，主題動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作用4學(xué)時(shí)，作品交流與評(píng)價(jià)用1學(xué)時(shí)。
教材分析：
第一節(jié) 視聽(tīng)制作
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（二）1、2、3
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)分析了多媒體技術(shù)在視聽(tīng)作品種的表現(xiàn)和作用；學(xué)習(xí)聲音、視頻的獲取方法及基本思想：根據(jù)需求，確定內(nèi)容和規(guī)格，選擇工具和途徑；體會(huì)基于內(nèi)容分類(lèi)保存、按過(guò)程或用途保存等多種資源管理方式；根據(jù)呈現(xiàn)需求，確定目標(biāo)篩選素材，確定加工內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ瑢?duì)音視頻進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?
第二節(jié) 動(dòng)畫(huà)新天地
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（二）1、2、3
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)簡(jiǎn)單介紹了電腦動(dòng)畫(huà)及其發(fā)展與展望，以及電腦動(dòng)畫(huà)的基本知識(shí)與技能；以典型案例帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫(huà)制作的一般方法。
網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)深受學(xué)生歡迎，但相當(dāng)一部分學(xué)生由于對(duì)自己的繪畫(huà)能力存在疑問(wèn)，而對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作敬而遠(yuǎn)之。教師可以提前給學(xué)生們準(zhǔn)備一些動(dòng)畫(huà)素材，并幫助學(xué)生分析常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的組成及技巧等，加大學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的可操作性。

第四單元
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過(guò)案例分析，了解從問(wèn)題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般過(guò)程。
（2）學(xué)習(xí)多媒體集成的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，使用非線(xiàn)性方式組織多媒體信息，完成多媒體作品的創(chuàng)作。
（3）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯以及集成工具完成多媒體作品。
（4）掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
（5）能規(guī)范地使用媒介發(fā)布研究成果并進(jìn)行交流。
（6）能對(duì)創(chuàng)作過(guò)程與創(chuàng)作成果進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
（7）形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用多媒體技術(shù)、參與信息活動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度。
（8）樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成積極協(xié)作的態(tài)度。
（9）增強(qiáng)審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的辨證分析能力。
（10）培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察、感悟生活并及時(shí)用媒體記錄下來(lái)的習(xí)慣，并主動(dòng)用多媒體的形式表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。
目標(biāo)分析：
以記錄并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛(ài)好等為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用多媒體作品表達(dá)思想。綜合運(yùn)用所學(xué)多媒體知識(shí)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系密切、學(xué)生感興趣的內(nèi)容規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作個(gè)人的多媒體作品。組織學(xué)生進(jìn)行展示和相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這一過(guò)程幫助每位學(xué)生回顧并總結(jié)個(gè)人作品的創(chuàng)作過(guò)程，將心得與作品一起與他人分享，欣賞與傾聽(tīng)他人展示，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并能借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。
考慮到多媒體作品綜合性比較強(qiáng)，可以組織學(xué)生以小組的形式，合作完成作品，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
課時(shí)安排：
本單元有3節(jié)共8課時(shí)，建議課時(shí)分配為：第一節(jié)2課時(shí)；第二節(jié)5課時(shí)，其中，搜集、加工素材2課時(shí)；集成作品2課時(shí)；調(diào)試完善作品1課時(shí)；第三節(jié)1課時(shí)。
教材分析：
第一節(jié) 策劃多媒體作品
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（三）2、3、4
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)介紹了確定主題、規(guī)劃作品、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、腳本制作等策劃多媒體作品的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)多媒體作品的策劃是創(chuàng)作一件多媒體作品必不可少的起始環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立“策劃”的思想，并結(jié)合學(xué)生選定的主題，指導(dǎo)他們完成策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生運(yùn)用電子學(xué)習(xí)檔案袋記錄策劃的全過(guò)程。如果采取小組合作的方式完成作品，教師還應(yīng)對(duì)小組內(nèi)分工方式予以指導(dǎo)。
第二節(jié) 制作多媒體作品
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（二）2、3 （三）2、4
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)圍繞制作一件多媒體作品的基本步驟（搜集與加工素材→非線(xiàn)性集成作品→調(diào)試完善作品）及管理方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題的需要完成素材的搜集與加工，選擇并運(yùn)用集成工具集成自己的作品，且不斷調(diào)試完善。
第三節(jié) 交流與評(píng)價(jià)
[內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
[覆蓋課標(biāo)]
（三）4、6
[說(shuō)明及教學(xué)建議]
本節(jié)組織學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布作品，并利用課堂交流講解。師生依據(jù)教材中列舉了的一些評(píng)價(jià)要素，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等多種方式的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，幫學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)辯證地看待事物，學(xué)會(huì)自我反思和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，從而繼續(xù)豐富完善自己的作品，最終幫助學(xué)生在知識(shí)技能和審美情趣等方面得到全面提升。
實(shí)際教學(xué)中，教師可在教材基礎(chǔ)上增減評(píng)價(jià)的要素，也可師生共同制定評(píng)價(jià)量規(guī)。