| 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。于是，“小組合作”便走進(jìn)了課堂，合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。這種方式充分體現(xiàn)了教學(xué)民主的特色，給予了學(xué)生更多的自由時(shí)空，學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)互幫、互學(xué)、互補(bǔ)、互勉，不僅解決了問(wèn)題，還培養(yǎng)了與他人合作的意識(shí)和能力，這無(wú)愧為一種倍受倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。然而在這熱鬧的場(chǎng)面上，我們還可以看到另外一些現(xiàn)象：比如，有的小組只是一個(gè)人在發(fā)言，其他學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，根本沒(méi)有討論的熱情；有的小組幾個(gè)人你一言我一語(yǔ)的同時(shí)，手里還在玩著別的東西，那種隨意與放任暴露無(wú)疑；有的幾個(gè)人對(duì)問(wèn)題還無(wú)從說(shuō)起，為了趕時(shí)間，教師便速速“收兵”，接著進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；還有的干脆利用這個(gè)機(jī)會(huì)悄悄地說(shuō)笑……這些現(xiàn)象表明，有的小組合作成了走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)能發(fā)揮群體的力量解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。 |
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