琴聲破曉

（2007、7、17）

家長(zhǎng)是兒女的“第一任老師”，其教育方法是否科學(xué)，對(duì)于下一代的影響深遠(yuǎn)。以下案例，是生活中常見到的。孩子的家長(zhǎng)，既有普通市民，也有接受過高等教育的白領(lǐng)人士，但他們教子的共同問題是，缺乏當(dāng)好現(xiàn)代家長(zhǎng)的基本素質(zhì)，希望通過對(duì)下述案例的解析，給大家以必要的啟迪。

 “公共汽車上的家長(zhǎng)與兒童”

案例：在中國(guó)的公共汽車上，我們經(jīng)常可以看到人們主動(dòng)地給帶著兒童的父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥們主動(dòng)讓座，可讓座的結(jié)果卻是兒童游蕩著小腿，理所當(dāng)然的神態(tài)坐在座位上，家長(zhǎng)們尤其是爺爺奶奶姥爺姥姥們則是拿著兒童吃喝穿戴或書包，站立在旁，嘴里替兒童或囑咐著兒童謝謝讓座的好心人們。

簡(jiǎn)析：為老弱婦孺讓座，是公共美德。成人們的言傳身教，為的是讓兒童耳濡目染?？山Y(jié)果給兒童的心理暗示卻是，人們就該給我讓座，家長(zhǎng)就該站立在旁，我坐在這是理所當(dāng)然、心安理得。人們司空見慣，家長(zhǎng)司空見慣，兒童司空見慣。這種司空見慣、久而久之隱性的危害不值得深思嗎？

現(xiàn)代版的“孔融讓梨”

案例：在中國(guó)家庭里，常常上演著現(xiàn)代“孔融讓梨”：孩子拿著水果在禮讓著家庭所有的長(zhǎng)輩們。孩子說：“爸爸媽媽，您吃！”爸爸媽媽說：“好孩子，我不吃，你自己吃吧！”孩子說：“爺爺奶奶，您吃！”爺爺奶奶說：“好孩子，我不吃，你吃吧！”孩子說：“姥爺姥姥，您吃！”姥爺姥姥說：“好孩子，我不吃，你吃吧！”最后孩子心滿意足的獨(dú)享其果。

簡(jiǎn)析：家庭中常常上演的類似現(xiàn)代“孔融讓梨”一幕幕，一直在給兒童一種錯(cuò)誤的心理暗示，家長(zhǎng)們永遠(yuǎn)不需要也不會(huì)和我分爭(zhēng)水果的，是真的；我的禮讓，只是一個(gè)過程，一種形式，是假的，最后結(jié)果是我自己獨(dú)享其果，是真的。但永遠(yuǎn)都是能夠得到贊揚(yáng)，是真的。在這種真真假假反復(fù)上演的過程中，給兒童的最終教育結(jié)果不就是“用假的可以換真的”心理劣質(zhì)嗎？家長(zhǎng)教育不能只重兒童“孔融讓梨”形式和過程，更要讓兒童從“孔融讓梨”的結(jié)果中得到孝順敬老的養(yǎng)成性教育。為了讓孩子從小，從骨子里流淌中華孝道的美德，家長(zhǎng)們應(yīng)該堅(jiān)持分享“這一口”，讓孩子們從小養(yǎng)成家長(zhǎng)們“需要這一口”心理習(xí)慣，長(zhǎng)大才能為了家長(zhǎng)的需要習(xí)慣而從行為習(xí)慣，從骨子里真心真意的孝敬家長(zhǎng)。

只偷了10元錢

案例：一位出租司機(jī)告訴我說，他大舅哥的孩子，經(jīng)常偷家里的錢，已經(jīng)三年了，家里人一點(diǎn)辦法也沒有。我提了五個(gè)問題：一、孩子多大？二、每次偷多少錢？偷錢干什么？三、家境如何？四、家長(zhǎng)是如何認(rèn)識(shí)如何處理解決的？五、犯別的錯(cuò)誤是如何解決的？回答：孩子是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生；每次偷十來元錢，買小食品咱系列玩具；家境很好，很富裕；偷錢可是不得了的品質(zhì)問題，決不能輕饒，就暴打暴罵，還找遍了親朋好友甚至大學(xué)心理教授來給孩子做工作；犯別的錯(cuò)誤也是暴打暴罵，如在外面打架了，在家里打碗了等等。

簡(jiǎn)析：重視孩子的品質(zhì)問題值得肯定；但只偷10元錢的孩子未必是品質(zhì)問題，家長(zhǎng)不能用成人的思維來判斷孩子的思維；孩子每次只偷10元錢，僅僅是為了滿足買小食品攢系列玩具心理需求；孩子堅(jiān)忍不拔的偷了三年，其實(shí)是家長(zhǎng)的教育方式和方法給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的心理導(dǎo)引，那就是偷錢和在外面打架了，在家里打碗了等等是一樣的性質(zhì)，沒有什么區(qū)分，更沒有什么大不了的，反正都是一樣的懲罰，暴打暴罵；家長(zhǎng)費(fèi)盡心機(jī)，還找遍了親朋好友甚至大學(xué)心理教授來給孩子做工作，將孩子作為一個(gè)劣跡的壞孩子，推到眾人前輪番轟炸，可能傷害了孩子的自尊而導(dǎo)致孩子麻木不仁，豈能見效？只偷10元錢的事情發(fā)生在家境比較好的家庭，令家長(zhǎng)不解，急躁，無奈，甚至無助。建議家長(zhǎng)反思自己的教育方式和方法，在今后的教育中能給孩子一個(gè)明晰的犯錯(cuò)性質(zhì)的區(qū)分度；找孩子比較信賴的成人或同伴，和孩子一起認(rèn)真的談?wù)劥耸拢患揖吃试S的話，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，主動(dòng)按時(shí)的和孩子一起去買回想要得小食品攢系列玩具，阻斷孩子偷的念想；要堅(jiān)決取締暴打暴罵和輪番轟炸，從保護(hù)和尊重孩子的人格做起。

一提寫作就哭鬧

案例：廣州的一位家長(zhǎng)，在網(wǎng)上咨詢說；我和我愛人都是高級(jí)知識(shí)分子。深知寫作對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展很重要?？晌业暮⒆?，才小學(xué)四年級(jí)，一提寫作，就煩躁哭鬧。不知怎么辦好？我給家長(zhǎng)提了兩個(gè)問題：孩子的算術(shù)學(xué)得怎樣？孩子對(duì)什么感興趣？回答：算術(shù)比較優(yōu)秀；孩子非常喜歡漫畫。我又給家長(zhǎng)提了兩個(gè)建議：一提寫作，孩子就煩躁哭鬧，可能是在寫作方面受到過傷害或挫折，因此在孩子面前不要提寫作的事；四年級(jí)的孩子算術(shù)比較優(yōu)秀，非常喜歡漫畫，很可能是一個(gè)很有潛質(zhì)的孩子。家長(zhǎng)就從孩子喜歡漫畫的興趣入手，和孩子一起看漫畫，聊漫畫，孩子有興趣，一定有話可說，乘興鼓勵(lì)孩子把聊漫畫的內(nèi)容寫下來，并鼓勵(lì)孩子寫完后交給學(xué)校老師，四年級(jí)的孩子就漫畫寫作，一定新鮮新穎，可能會(huì)得到老師同學(xué)的欣賞的。并私下里與老師溝通好，一定要表?yè)P(yáng)孩子，并且要堅(jiān)持這樣做一個(gè)階段，有可能解除孩子對(duì)寫作的心理障礙。一個(gè)星期后，家長(zhǎng)回信說，還沒有來得及跟老師溝通，但孩子的作文已經(jīng)在全班作為范文朗讀，孩子回來很興奮，對(duì)寫作有興趣了。我們很感謝您，一定會(huì)堅(jiān)持這樣做下去。

簡(jiǎn)析：家長(zhǎng)重視孩子從小文理并進(jìn)的發(fā)展，重視寫作對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展很重要性，關(guān)注并準(zhǔn)確掌握孩子的興趣，這是家長(zhǎng)教育觀進(jìn)步的的表現(xiàn)。但作為高級(jí)知識(shí)分子，面對(duì)孩子一提寫作就煩躁哭鬧，卻束手無策，又反映出家長(zhǎng)在教育孩子方面的素質(zhì)，尤其是面對(duì)孩子異常的心理和行為的引導(dǎo)和解決能力欠缺；從孩子興趣入手，是解決孩子心理與行為問題捷徑，但家長(zhǎng)是否關(guān)注和掌握孩子的興趣是前提，保護(hù)孩子的興趣比培養(yǎng)孩子的興趣，更重要更容易些；家長(zhǎng)和老師是孩子童蒙養(yǎng)正的關(guān)鍵，第一不能傷害孩子脆弱心靈，第二要記住孩子成功成長(zhǎng)的真諦是：“好孩子都是表?yè)P(yáng)出來的”。

好心未必能夠得到“好報(bào)”

案例：一個(gè)鵝毛大雪天，我打車下班回家，一位家長(zhǎng)帶著一個(gè)四五歲孩子在雪地里，焦急的攔著出租司機(jī)的車，說要送孩子去英語(yǔ)班學(xué)習(xí)，實(shí)在打不上車了，大姐要是順路戴上我和孩子吧，幫幫忙吧，要遲了到。其實(shí)一點(diǎn)也不順路，我告訴司機(jī)，帶上他們，先拐一下送他們?nèi)ド险n，在拐回來送我回家。一上車，媽媽就忙著考孩子背英語(yǔ)單詞，考了四個(gè)，不會(huì)3個(gè)，只會(huì)一個(gè)還是磕磕巴巴的。我問，這樣辛苦效果好嗎？媽媽說，沒有辦法，別人的孩子都在學(xué)呀。出租司機(jī)說，我的孩子在幼兒園時(shí)也送出去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)學(xué)得還不錯(cuò)，可現(xiàn)在已上小學(xué)，英語(yǔ)反而學(xué)得不好。我說小學(xué)該學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)了，該學(xué)的時(shí)候，孩子對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣就不高，容易疲倦和怠懈，還會(huì)影響孩子養(yǎng)成專心專注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)要慎重為學(xué)孩子選擇學(xué)習(xí)的班和課。

星期天傍晚，一個(gè)豁豁牙孩子很委屈的在反反復(fù)復(fù)背有關(guān)ZCS的繞口令，總也背不好，我對(duì)孩子?jì)寢屨f，孩子剛開始學(xué)朗讀，已經(jīng)是要很努力的事了，在人前能夠大聲地流暢的讀就應(yīng)該是很不錯(cuò)的了，何況孩子正在掉牙漏風(fēng)，干嘛非要背ZCS的繞口令？孩子?jì)寢屨f，是小記者班的要求。做不到孩子要挨批評(píng)的。

解析：為了不比別的孩子差，家長(zhǎng)們盲目攀比，不惜重金，以犧牲孩子歡樂的童年為代價(jià)，為孩子報(bào)了這樣那樣的學(xué)習(xí)班；這樣那樣的學(xué)習(xí)班里，有著這樣那樣對(duì)孩子心理與行為發(fā)展的不科學(xué)的內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)們還得盲目的協(xié)從，充當(dāng)著戕害孩子的幫兇；這樣那樣的學(xué)習(xí)，付出那樣大的代價(jià)，換回的僅僅是少數(shù)孩子的“早會(huì)”，而不是“早慧”，可憐的天下父母“望子成龍”的期盼，卻有可能導(dǎo)致孩子在“早會(huì)”中畏學(xué)厭學(xué)心理和懶學(xué)怠學(xué)的行為。

（作者系大連市人民政府發(fā)展研究中心 社會(huì)事業(yè)研究室 副主任 副研究員；本文于《東北之窗》2007.9A發(fā)表）