當(dāng)今，隨著高考形勢(shì)的發(fā)展，全國(guó)各地高中各個(gè)學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)越來(lái)越重視，特長(zhǎng)生在高考中也占有越來(lái)越重要的作用。而這些特長(zhǎng)生由于一些特定的原因，文化課尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)都較差。就英語(yǔ)學(xué)科而言，書面表達(dá)是很多特長(zhǎng)生最為頭疼的一個(gè)題目，大部分學(xué)生只能寫上三五句話或者兩三行，而且字跡潦草，且很多學(xué)生習(xí)慣按試卷上的先后順序做題，結(jié)果往往導(dǎo)致沒有時(shí)間去完成書面表達(dá)，甚至有的考生因?yàn)槲冯y情緒而在考試中放棄該題。而該題在新課標(biāo)高考中占總分150分之中的25分，分值比重很大，棄之十分可惜。那么如何適應(yīng)新的考試大綱要求，提高特長(zhǎng)生的寫作能力，使更多學(xué)生順利進(jìn)入高校接受高等教育呢？這是擺在高中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)艱巨而迫切的問(wèn)題。下面，我想就自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约涸谌粘＝虒W(xué)中的一些做法和體會(huì)。

第一 從音標(biāo)抓起，強(qiáng)化詞匯的記憶。

單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量作保障根本談不上書面表達(dá)的完成。很多體育特長(zhǎng)學(xué)生之所以放棄英語(yǔ)，或者對(duì)英語(yǔ)不感興趣，最大原因就在于不會(huì)讀單詞。不會(huì)讀單詞，當(dāng)然就記不住單詞，聽力、閱讀、書面表達(dá)就全是空話。因此，一定要根據(jù)具體情況，先解決基礎(chǔ)問(wèn)題。音標(biāo)教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)學(xué)生已掌握的有限單詞來(lái)啟發(fā)他們領(lǐng)悟出字母的發(fā)言，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械地教某個(gè)音標(biāo)怎么讀。比如學(xué)習(xí)字母a的發(fā)音時(shí)，可以先寫出這些單詞：name, game, face, car, are, far, class, glass ; 然后叫學(xué)生朗讀或教師教他們讀，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生去觀察它們的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)字母a的幾種不同發(fā)音，然后讓學(xué)生嘗試著去讀fame, base, came, date, same, Kate, late, mate; bar, garden, hard, jar, mark, park, yard; classmate, glasses等單詞。通過(guò)這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅很快學(xué)會(huì)讀單詞，還能舉一反三，比較容易地根據(jù)讀音寫單詞，這同時(shí)也有利于學(xué)生聽力水平的提高。

在狠抓音標(biāo)的基礎(chǔ)之上通過(guò)多種途徑加強(qiáng)常見高頻詞匯的識(shí)記。學(xué)生在掌握了字母發(fā)音規(guī)律后，識(shí)記單詞的難度自然減小。此時(shí)，為了增加學(xué)生記憶的熱情，可先采取多種方法幫助學(xué)生有效的記憶詞匯和短語(yǔ)，如卡片記憶、單詞接龍游戲和單詞競(jìng)賽等活動(dòng)不僅形式活潑，而且對(duì)鞏固詞匯的記憶效果很好。

第二 強(qiáng)化基本句型的操練。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分特長(zhǎng)生對(duì)于英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)沒有什么概念，寫句子的時(shí)候就是一些單詞的簡(jiǎn)單堆砌，完全不顧英語(yǔ)基本句型句式，因此寫出來(lái)的句子可謂錯(cuò)誤百出。而英語(yǔ)的句型就像房屋的框架一樣，沒有它，書面表達(dá)這樣的高樓就無(wú)法建成。因此，在學(xué)生掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯之后，就應(yīng)該首先加強(qiáng)簡(jiǎn)單句的五種基本句型的練習(xí)。

這五種基本句型是：

（1）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）；

（2）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)；

（3）主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)；

（4）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)；

（5）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)。

練習(xí)這些句型時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)習(xí)慣去分析主、謂、賓、表語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ)等句子成分，尤其要注意及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)別。

例如：

他正在照看一個(gè)嬰兒。He is looking after a baby.

他住在一個(gè)村莊。He lives in a village.

他到了北京。

He arrived in Beijing.

He got to Beijing.

He reached Beijing.

這些基本句型一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)的操練，等大多數(shù)學(xué)生掌握了之后，再延伸到并列句和復(fù)合句，尤其是狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和名詞性從句，切不可操之過(guò)急。

第三 書面表達(dá)和新課標(biāo)教材相結(jié)合

學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)中，課本教材是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的最便利的素材、是培養(yǎng)書面表達(dá)能力的典范。對(duì)于特長(zhǎng)生而言，教材中有些內(nèi)容可能理解起來(lái)有些困難，對(duì)這些部分，我一般是把文章簡(jiǎn)化成為一篇比較容易理解的短文，可以采取短文填空的形式，幫助學(xué)生既能理解文章內(nèi)容，又能在這一過(guò)程中掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)和技能。

除了短文填空外還可以訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言改寫短文，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)先易后難，先簡(jiǎn)后繁。開頭可以只寫一個(gè)問(wèn)題或一兩句話，然后逐漸拓展開來(lái)，練習(xí)寫有整體意思的篇章。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)筆頭復(fù)述所學(xué)的課文內(nèi)容，對(duì)于某些課文可針對(duì)其中某個(gè)人物進(jìn)行復(fù)述，或復(fù)述某段課文內(nèi)容，再進(jìn)一步寫出整篇課文內(nèi)容的概述。在書面復(fù)述練習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地使用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)（語(yǔ)法、句型、短語(yǔ)等），不要只是背寫課文。在復(fù)述練習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課文改寫的練習(xí)。把劇本、對(duì)話改寫成故事，或變換人稱改寫故事。通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行縮寫練習(xí)，既提高了這些特長(zhǎng)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于鍛煉他們的英語(yǔ)書面表達(dá)能力、邏輯思維能力、語(yǔ)篇銜接能力和語(yǔ)言分析能力都很有好處。

第四 注意時(shí)態(tài)的選擇和恰當(dāng)運(yùn)用。

時(shí)態(tài)教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是讓許多中國(guó)學(xué)生感到頭痛的老大難問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題，很值得每個(gè)英語(yǔ)教師深思。

為了改變傳統(tǒng)的枯燥的語(yǔ)法教學(xué)，我嘗試選擇或自己編撰了一些具有典型時(shí)態(tài)特征的小故事，讓學(xué)生從閱讀中輕松學(xué)會(huì)時(shí)態(tài)。例如教學(xué)或復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)候，我選擇了亞歷山大（L.G. ALEXANDER）與何其莘合作編著的《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)中的第3課Please send me a card一文，把它稍加改動(dòng)變成了一篇?jiǎng)釉~時(shí)態(tài)的短文填空，這篇短文風(fēng)趣幽默，故事性強(qiáng)，學(xué)生很喜歡，通過(guò)練習(xí)收到了較好的效果。

Postcards always spoil my holidays. Last summer, I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. Then he lent me a book. I read a few lines, but I did not understand a word. Every day I thought about postcards. My holiday passed quickly, but I did not send cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room, but I did not write a single card!

先讓學(xué)生聽兩遍課文錄音，回答課后問(wèn)題，再叫學(xué)生重讀課文，劃出說(shuō)明作者在意大利度假時(shí)所發(fā)生的事情的動(dòng)詞，最后叫學(xué)生完成根據(jù)課文內(nèi)容改編的一道用動(dòng)詞正確形式填空的填空題。

Last summer, I ______ （go）to Italy. I ______ (visit) museums and ______ (sit) in public gardens. A friendly waiter ______ (teach) me a few words of Italian. Then he ______ (lend) me a book. I ______ (read)a few lines, but I ______ (not understand) a word. Every day I ______ (think) about postcards. My holiday ______ (pass) quickly, but I ______ (not send) cards to my friends. On the last day I ______ (make) a big decision .I ______ (get) up early and ______ (buy) thirty-seven cards. I ______ (spend) the whole day in my room, but I ______ (not write) a single card!

通過(guò)這種方式，既降低了語(yǔ)法難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有趣。教師還可以有選擇的要求學(xué)生背一些這樣的文章，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中逐步掌握各種時(shí)態(tài)的規(guī)律。

第五 培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)習(xí)慣

正是因?yàn)闀姹磉_(dá)是特長(zhǎng)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以作為教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行邏輯思維，寫作技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)規(guī)范寫作，養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。我在教學(xué)中特別加強(qiáng)對(duì)以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：

1. 審題  理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)、判斷文體。對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)研究、透徹理解是寫好作文關(guān)鍵的一步。

2. 構(gòu)思  思考主題所需的題材并按照作文主旨要求組織層次清楚、合乎邏輯，前后連貫的文章框架，然后擬出提綱，根據(jù)提綱所提供的信息設(shè)計(jì)每段的主題句，它是一個(gè)段落的中心、文章的關(guān)鍵。再圍繞主題句考慮擴(kuò)展句，它是用來(lái)詳細(xì)闡述，證明支持主題句的思想。最后是結(jié)尾句，位于全段末，是對(duì)全段內(nèi)容歸納、總結(jié)或提出結(jié)論性的句子。

3. 組織文章  構(gòu)思階段完成的主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句只是以句子的形式出現(xiàn)，組織文章則要把獨(dú)立的句子通過(guò)使用過(guò)渡詞把句與句、段與段很好地連接起來(lái)，做到整體結(jié)構(gòu)自然流暢、條理清楚、意思來(lái)年意思連貫、語(yǔ)意正確、句子多樣化。

4. 修改定稿   在完成一篇作文之后，一定要進(jìn)行修改，一般從以下幾個(gè)方面著手：a.主謂是否一致  b. 時(shí)態(tài)是否混亂 c. 拼寫是否有錯(cuò) d.標(biāo)點(diǎn)大寫是否正確 e. 用詞是否得當(dāng) f.句子成份是否完整

第六 強(qiáng)調(diào)書寫和卷面工整美觀的重要性。

高考閱卷是一份艱巨的工作，如果一篇書面表達(dá)書寫工整漂亮，大小寫、標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范，容易辨認(rèn)，會(huì)使評(píng)分者耳目一新，得分檔次自然提高。因此平時(shí)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，注意書寫規(guī)范，保持卷面整潔。千萬(wàn)不能左圈右劃，字跡潦草，讓人難以辨認(rèn)，以致人為降低得分檔次。

對(duì)于特長(zhǎng)生而言，卷面整潔美觀的重要性更是不言而喻，為了提高他們的書寫水平，我平時(shí)要求學(xué)生臨摹英語(yǔ)書法摹本，每天練字一篇。強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫工整，卷面整潔。如果字跡模糊不清或者書寫潦草者，要求重做。我會(huì)定期地把學(xué)生較好和較差的書法作品用多媒體打到投影上，請(qǐng)全班學(xué)生做評(píng)委，品評(píng)他們書寫的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生的熱情很高，通過(guò)這種方式大多數(shù)學(xué)生都改掉了自己原來(lái)書寫的那些不良習(xí)慣。

總之，英語(yǔ)書面表達(dá)題是高考的重頭戲。對(duì)于特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，只要克服畏難情緒，把詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，平時(shí)多進(jìn)行英語(yǔ)寫作方面的訓(xùn)練，通過(guò)教師制定符合學(xué)生實(shí)際水平的訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能相結(jié)合的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并為他們構(gòu)建練筆的平臺(tái)，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。