畢業(yè)班，像是一面鏡子。是一所學校各方面工作的綜合反映和客觀評判。一所學校畢業(yè)班成績的好壞，直接關系這個學校的總體評價、印象和社會聲譽。那么如何做好畢業(yè)班的相關工作，尤其是教學工作，對于任何一個畢業(yè)班老師來說，可能都正在絞盡腦汁和心心相印的。

參加工作至今，從事畢業(yè)班的學科教學工作已有幾個年頭了，在這個過程中，我收獲了許多，而這些收獲當中給我印象昂最深刻的就是：畢業(yè)班的教學工作不僅僅需要時間作為保證、每屆學生的學力水平不同相對應的方法更需要關注學生的心理狀態(tài)的變化：每屆畢業(yè)班學生在小學階段最后的學習生活中，都會多多少少的出現(xiàn)一些心理或情緒上的波動，這些波動又無不關系著他們最后的學習狀態(tài)和成績反饋。

此時，淺談自己一點關于畢業(yè)班復習階段工作的拙見和感觸，也希望從同仁中獲取更多關于促進畢業(yè)班學生工作良好管理的建議。

一、     合理的協(xié)助學生安排好復習時間。

時間的管理和利用是一門學問。當然前提條件是：“珍惜時間”。對于畢業(yè)班來說，每一分一秒的抓住，意義都非同凡響，所以很多老師都會爭著早、中、晚時間，搶著進班，這種現(xiàn)象在各個學?？赡茉缫岩姽植还至?，但問題是：會不會有點老師搶不到時間？即使搶到時間，學生在這個時間段接不接受？樂不樂意？效率高不高？老師有可能就忽視了。所以導致：“出力還不討好”的情況出現(xiàn)，甚至教師之間因為搶著進班還鬧出了情緒，就拿咱們學校來說吧！這種情況也出現(xiàn)過。針對這種現(xiàn)象，學校教導處主動召集相關學科教師共同議定：由教導處統(tǒng)一分配好早、中、晚時間，并排好輪班表，屬于哪個學科的，相關老師自覺準守，不允許隨便占用其他老師的課堂，更不能拖延自己的課堂導致別的學科老師進不去班的情況發(fā)生，目前秩序井然，大家都很準守安排。老師們都會在自己的時間段提前準備并安排好復習內(nèi)容，學生也比較適應和接受，也不存在總是某個老師在占著班其他教師進不去的現(xiàn)象了。

二、     抓基礎知識，幫助學生把知識系統(tǒng)化的“串聯(lián)起來”。

小學階段的知識點不是很多，也不會太深、太難，難的就是：平時我們教授過的知識學生沒有得到及時的溫故而忘記了。若我們沒有及時的提醒他們“撿”起來，這和“撿了西瓜丟了芝麻”又有什么區(qū)別呢？！所以，我會發(fā)現(xiàn)：許多常見的容易的題目，學生總是出錯，其實錯的題目許多不是因為不會，大都因為“粗心”所致。其實我們再看看那些粗心所致的錯題，不難發(fā)現(xiàn)：往往里面考得不止一個知識點，而恰好學生只記住了其中的某個知識點忘了其他的，所以看似簡單的題目，學生卻拿不到理想的成績。怎么辦呢？……想了許久，還是覺得：應當幫助學生把之前所學習過的知識系統(tǒng)的“串聯(lián)起來”，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，把基礎知識扎實起來，這樣也許就不會出現(xiàn)那么多的“粗心”了吧！

三、     穩(wěn)定學生的心理，重新建立學生的自信心。

最后的學習階段，有些學生就會“破罐子破摔”，覺得自己很多的知識都不會，學期快結束了也沒時間“學會”了，干脆“就這樣”吧！或者說“疲于對學習的應付”。其實，并不是這樣，真的要按部就班跟著老師走，他們完全可以有更大的進步，所以對學生的自信心建立，也是需要我們花心思和精力的，因為我們千萬不能“放棄他們”，否則我們和“縱容孩子們犯錯有什么區(qū)別”??！

也許我們可以試試：合理的為他們布置作業(yè)量、合理的分配知識的難度、找后進生談心、為他們些進步、鼓勵的話語，每天一點點，一個月堅持下來結果可能也會有一定的變化和驚喜。

四、     老師也可以準備一個“錯題集”。

“錯題集”對于大部分的學生來說，并不陌生，但對于大部分的老師來說：不一定都有。之前在一份教育專刊上看過一些優(yōu)秀老師的經(jīng)驗成果展示，上面就提到：老師也可以像學生一樣準備一個“錯題集”，把平時學生容易犯錯的知識點和題目歸總起來，常提醒常操練，最近自己在嘗試使用，感覺還真不錯。我們的老師也可以嘗試一下，尤其像我們這樣剛進入工作崗位不太久的青年教師，讓我們一起感受“它”價值和魅力吧！也許，我們的成績會和學生的成績---共同進步。

以上就是自己對畢業(yè)班復習階段教學工作的一點感觸和淺見，如能對大家有所幫助我很欣慰，同時也會繼續(xù)關注各位同仁們對于畢業(yè)班復習工作的意見和建議，愿意分享其中的優(yōu)勢之處也祝愿大家的交流能給自己和學生都帶來更大的進步。