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幼兒園老師不是一份“誰都能做”的職業(yè)

 冬熠 2014-05-11

 

 

朋友之前在一所北京市一級一類示范幼兒園做幼兒教師,學(xué)生時代的她一直品學(xué)兼優(yōu),走上幼兒教師崗位的她用一顆熱忱的心正要去迎接并給自己的職業(yè)生涯做下決定時,一個無奈的消息讓她退卻了。北京市2011年,她要在工作單位幼兒園附近和朋友們合租,微薄的工資怎么能offer每個月的生活開銷。于是,幾個月下來,她痛苦的做出了讓自己備受煎熬的決定,那就是放棄成為一名幼兒教師的資格。一年后,當(dāng)她再次翻看那些和幼兒園孩子們的照片時,熱淚在眼眶中,許久許久...然而,只能為那曾經(jīng)的兩個數(shù)字(800和1800)深深嘆息。

有相關(guān)研究顯示,我國幼師的社會地位和待遇普遍偏低,而且與小學(xué)教師的差距有拉大的趨勢,尤其是在農(nóng)村地區(qū),幼師的工資相對于當(dāng)?shù)厝司杖雭碚f都偏低。據(jù)《中國勞動統(tǒng)計年鑒2010》顯示,中國幼兒園教師年平均工資為18532.7元;而高等教育、中等教育、初等教育教師年平均工資依次是47693、34169、31036元。幼兒園之間貧富差距懸殊。公辦園教師的工資水平明顯高于民辦園教師。

我國幼師學(xué)歷分布:專科以上學(xué)歷占60.3%,其他占39.7%

“只有讀了博士之后,獲得教授資格才能當(dāng)上(韓國)幼兒園園長!”近日,在南京舉行的中韓學(xué)前教育論壇上,韓國幼師清一色碩士或以上的學(xué)歷,讓現(xiàn)場不少前來采訪的記者為之震驚。相較之下,國內(nèi)幼兒園師資問題再一次引起了大家的關(guān)注。幼師有必要碩士以上的高學(xué)歷嗎?我們到底需要怎么樣的幼師?我們的幼教與發(fā)達國家都有哪些差距?

“學(xué)歷越高的教師綜合素質(zhì)越高,越能用科學(xué)的方法去教育兒童”

“幼兒園的孩子其實比大學(xué)生難教多了,但我國幼師的現(xiàn)狀卻與日韓等發(fā)達國家相反,幼兒園老師普遍學(xué)歷低、待遇低,而大學(xué)老師在學(xué)歷和待遇方面卻一再提高。”兒子正在讀幼兒園大班的果果媽有許多朋友移民國外,在與這些同學(xué)分享教育心得時,國內(nèi)幼教如此不受重視的現(xiàn)狀讓她覺得心寒,“其實教育一個幼兒園的小朋友需要老師有更加全面和綜合的素質(zhì),知識的傳授是次要的,關(guān)鍵是如何系統(tǒng)并用孩子容易接受的方式去激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。”

育星教育集團總經(jīng)理、體育東路幼兒園園長吳親平指出,年齡小的孩子更需要科學(xué)和系統(tǒng)的教育。“孩子的早期教育需要教師具備較強的專業(yè)素質(zhì),這些素質(zhì)包括具備科學(xué)的教育理念、心理學(xué)知識、幼兒行為心理學(xué)等,學(xué)歷越高的教師在這方面的綜合素質(zhì)越高,越能用科學(xué)的方法去教育兒童?!?/p>

“但我國幼教的現(xiàn)狀———國家投入少,薪資待遇差,很難吸引高學(xué)歷高素質(zhì)的人才加盟?!眳怯H平指出,我國的教育長期以來重視對義務(wù)教育階段和高等教育的投入,但對幼教的投入?yún)s逐年減少,“待遇差導(dǎo)致幼師隊伍流動性大,這也對孩子的教育產(chǎn)生了不少影響,因此,提高幼師的待遇是刻不容緩的問題?!?/p>

有相關(guān)研究顯示,我國幼師的社會地位和待遇普遍偏低,而且與小學(xué)教師的差距有拉大的趨勢,尤其是在農(nóng)村地區(qū),幼師的工資相對于當(dāng)?shù)厝司杖雭碚f都偏低。據(jù)《中國勞動統(tǒng)計年鑒2010》顯示,中國幼兒園教師年平均工資為18532.7元;而高等教育、中等教育、初等教育教師年平均工資依次是47693、34169、31036元。幼兒園之間貧富差距懸殊。公辦園教師的工資水平明顯高于民辦園教師。

“高學(xué)歷對幼教的發(fā)展絕對是良性循環(huán)”

近年來,幼兒園“虐童”事件時有發(fā)生,尤其是去年浙江溫嶺的幼師顏某“虐童”案,更是觸動了大眾的容忍底線。幼師素質(zhì),尤其是學(xué)歷、道德素質(zhì)越來越受到社會的關(guān)注。據(jù)調(diào)查,截至2010年底,??埔陨蠈W(xué)歷的幼兒教師占60.3%;農(nóng)村學(xué)校中,??埔陨嫌變航處熯_到41.8%。

2008年,中央教科所組織的“全國11省市幼兒園教育質(zhì)量的抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示,半數(shù)左右教師不愿意或者勉強從事幼教工作,教育行為水平堪憂。不少幼兒園園長反映,由于收入低、工作壓力偏大,幼師流動頻繁,師資的不穩(wěn)定性成為制約幼兒園辦學(xué)的一大隱憂。

華東師范大學(xué)學(xué)前教育系李玉華老師指出,要鼓勵高學(xué)歷人才愿意去幼兒園工作,讓他們在一線發(fā)光發(fā)熱,還少不了整個社會大環(huán)境的支持。“在中國,由于人們對幼兒教育的認可度不高,幼兒教師的經(jīng)濟收入和社會地位一直比較低。在日本,政府十分鼓勵高學(xué)歷教師任教幼兒園,并制定相關(guān)政策予以保障,讓他們能拿到與在高等院校工作的同學(xué)歷的教師一樣的工資待遇。因此,日本幼兒園教師中,持有碩士、博士學(xué)歷的也不少。相信在這樣的環(huán)境中,碩士研究生也是十分愿意去幼兒園工作,并為此而努力?!?/p>

不過近年來,隨著我國碩士文憑的一再貶值,越來越多城市,尤其是沿海發(fā)達城市的幼兒園為了提高教師的學(xué)歷層次和科研能力,不少幼兒園、早教機構(gòu)明確提出了招聘碩士研究生的意向。浙江省紹興縣教育系統(tǒng)在招聘2012屆畢業(yè)生時,幼師要求碩士以上的新聞引發(fā)了網(wǎng)友對于“幼師該不該高學(xué)歷”的辯論。

正方觀點認為,幼兒教育是奠基終生的教育,關(guān)系到兒童的健康發(fā)展,優(yōu)質(zhì)的幼兒教育師資對提升幼兒教育質(zhì)量無疑是助推劑。“幼兒教育不僅需要實踐,更需要實踐之中的探索和研究,因此高學(xué)歷人才做幼兒師資,是可以接受和理解的。至于高消費之說,純屬無稽之談,在教育上,多大的資金投入都是不過分的?!?/p>

而反方觀點認為,在接受了基本的高等教育后,幼兒園教師并非學(xué)歷越高越好,要看是否真心愛孩子,懂不懂得教育孩子?!皶痰?,專科未必不如碩士,碩士未必優(yōu)于???。專本科、碩博士各學(xué)歷層次培養(yǎng)目標(biāo)不同,崗位‘市場’的定位也不同,如果幼兒園為了管理及研究人才梯隊需要,招碩博士無可厚非,若僅為招普通老師,只招碩士不見得會使幼兒園層次提高。這畢竟不是純科研。”

吳親平指出,幼教師資的問題引來這么多人的關(guān)注是個好現(xiàn)象,“高學(xué)歷并非衡量幼師素質(zhì)的唯一標(biāo)準,幼師的工作經(jīng)驗非常關(guān)鍵,有經(jīng)驗的教師對孩子有愛心和耐心,懂得用孩子容易接受的方式去教育他們。但如果幼師的學(xué)歷高,可以用更科學(xué)的方式去教育孩子,可以提升整個師資和科研隊伍,對幼教的發(fā)展絕對是良性循環(huán)。”

中國各級教師年平均收入對比圖(單位:元)

幼兒園   高等教育   中等教育   初等教育

18532.7   47693          34169          31036

在美國,碩士或博士當(dāng)幼教司空見慣

縱觀發(fā)達國家幼師學(xué)歷和薪資待遇,都比國內(nèi)要好很多。

美國的幼師都是受過高等教育和專門訓(xùn)練的專業(yè)人員,具有和中、小學(xué)教師同等的整體學(xué)歷(大學(xué)本科或以上),至少都是獲得了學(xué)士學(xué)位,還有許多教師獲得了碩士學(xué)位?!霸诿绹?,一個碩士或一個博士去當(dāng)幼兒園教師,在人們眼里是司空見慣的。”

韓國幼師學(xué)歷也都相當(dāng)高,都是大學(xué)本科以上,有的幼兒園教師是清一色碩士,幼兒園園長只有讀了博士后且獲得教授資格才能當(dāng)。幼師的社會地位和待遇水平同中小學(xué)教師一樣普遍較高。在韓國,教師屬于公務(wù)員,有較高的福利待遇。

日本更是極其重視幼兒教育,確立了嚴格規(guī)范的幼兒園教師資格證書制度,對幼兒園教師學(xué)歷的起碼要求是:短期大學(xué)畢業(yè),要求起碼修滿62學(xué)分。日本幼兒園教師資格證書分為普通資格證書和臨時資格證書兩類,不論國立、公立還是私立幼兒園的教師,都必須具備幼兒園教師資格證書。在日本,幼師是一個社會地位很高且待遇優(yōu)厚的職業(yè),工資水平比一般國家公務(wù)員高出20%左右,對志愿任教的學(xué)生實行獎勵制度。

法國公立幼兒園的教師都屬于國家公務(wù)員,其錄用有一套嚴格的程序。大學(xué)本科畢業(yè)是幼兒園教師從業(yè)的基本條件。幼兒教師的學(xué)歷資格為大學(xué)3年以上才有資格參加公開的競爭性公務(wù)員考試,政府擇優(yōu)錄用。法國的幼師與小學(xué)教師是一起培養(yǎng)的,因此可以互換。入職后,幼師必須定期接受職后考核與督導(dǎo)檢查,評價結(jié)果與教師的工資、晉升、調(diào)動等直接掛鉤。薪資待遇與其他行業(yè)相比是較高的,且教師還有較長的帶薪假。法國幼師享有公務(wù)員待遇,師范生一入學(xué)即為公務(wù)員,上學(xué)可以領(lǐng)工資,吸引了大量的優(yōu)秀人才充實到準教師的隊伍中去,保證教師這一群體都具有較高的素質(zhì)。

部分國家幼師學(xué)歷收入對比   單位:元(人民幣)

國家 學(xué)歷 平均薪酬 備注

中國 ??埔陨蠈W(xué)歷占60.3% 1544元

美國 大學(xué)本科以上 18673元 待遇較差,低福利,流動性大,工作強度相對較低

韓國 大學(xué)本科以上 13932元 幼兒園園長只有讀了博士之后且獲得教授資格才能當(dāng)

日本 大學(xué)本科以上 13400元-17800元 工資水平比一般國家公務(wù)員高出20%左右

法國 大學(xué)本科以上 10891元-271783元

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幼兒園就應(yīng)該讓孩子盡情地玩

近年來,關(guān)于“幼兒園小學(xué)化”、“幼兒園作業(yè)難到家長”等新聞頻頻見諸報端,怕孩子“輸在起跑線上”的家長紛紛要求幼兒園教孩子識字、學(xué)英語等。但韓國早有規(guī)定,語文、數(shù)學(xué)和外語不允許在幼兒園提前學(xué)。在韓國,幼兒園的主要任務(wù)就是讓孩子們在玩的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和對未知世界的探索。

張女士對韓國幼兒園這一做法深表贊同,她認為,幼兒園是孩子們初步邁入社會的地方,“孩子在幼兒園里要學(xué)會如何與人相處、如何與人溝通,但很多幼兒園并不重視培養(yǎng)孩子這些基本的生存技能,很多幼兒園為了迎合大多數(shù)家長功利的需求,把幼兒園小學(xué)化,把知識的灌輸放在第一位,其實幼兒園階段,孩子們就應(yīng)該玩,沒必要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容?!?/p>

張女士的兒子小千現(xiàn)在讀小學(xué)二年級,在他一年級時,由于沒有像其他的孩子那樣提前學(xué)小學(xué)的知識,整個一年級上學(xué)期,他的成績都在班里排倒數(shù)。張女士當(dāng)時沒少花時間去輔導(dǎo)孩子,“其實我當(dāng)時也彷徨過,并不斷地懷疑自己先前的教育方法??梢哉f,孩子整個一年級,我每天晚上都陪著他做作業(yè),使出渾身解術(shù)幫助他把成績提上去。”

功夫不負有心人,在張女士的努力下,小千到了二年級,成績進入了班級中上等,“現(xiàn)在可以說松了一口氣,盡管孩子在學(xué)習(xí)成績上并非拔尖,但我相信隨著時間的推移,他會逐漸與那些尖子生縮小差距。他養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且有不少課外興趣愛好,從這一點來說,幼兒園階段讓孩子盡情地玩是正確的,即使上小學(xué)后剛開始會落后于那些提前學(xué)習(xí)過的同學(xué),但從長遠來說,我覺得幼兒園階段玩夠了的孩子以后會更有潛力?!?/p>

教育專家尹宗利指出,學(xué)習(xí)是一個探究發(fā)現(xiàn)的過程,如果失去了好奇心,學(xué)習(xí)的動力和興趣就沒有了。“在幼兒園學(xué)了小學(xué)的知識,有的孩子或許在小學(xué)一二年級成績拔尖,但這只是假象。到了三四年級,這些提前惡補的孩子,可能就會進入一個低谷。這就像運動員,沒經(jīng)過急訓(xùn)的可能剛上場時不行,但慢慢地,他的潛力和爆發(fā)力就會顯現(xiàn)出來。而之前急訓(xùn)過的,可能后面反而沒有什么潛力?!?/p>

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