中國(guó)高教的致命弱點(diǎn)在哪？

閑散一石

現(xiàn)代職業(yè)教育，內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)型，技能型人才，產(chǎn)教融合，校企合作，已經(jīng)成為中國(guó)高等教育改革的關(guān)鍵詞。為此，職能部門提出，計(jì)劃將600多所地方本科高校轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型或職業(yè)教育型。

中國(guó)高教為何要轉(zhuǎn)型？有人認(rèn)為是兩個(gè)需要，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，一個(gè)是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的需要。實(shí)際上，這都是官話、套話，沒(méi)有說(shuō)到本質(zhì)性問(wèn)題。無(wú)論從理論角度還是實(shí)踐角度看，沒(méi)有任何社會(huì)直接為了促進(jìn)就業(yè)而辦教育，辦教育的唯一目的是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理所需要的人才。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)際上都是社會(huì)需要。中國(guó)高教需要轉(zhuǎn)型，也不是因?yàn)檫@幾年剛剛開始的方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整，而是早就與社會(huì)需求脫節(jié)的結(jié)果。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理產(chǎn)生了人才需求，人才需求產(chǎn)生了就業(yè)崗位，就業(yè)崗位催生了學(xué)校教育以及相關(guān)專業(yè)。所以，任何教育都要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理的需要，否則培養(yǎng)出來(lái)的人才就是不能被社會(huì)接納的“廢品”，找不到工作就成為必然。中國(guó)高教的致命弱點(diǎn)恰恰在此。2014年高校畢業(yè)生高達(dá)727萬(wàn)，為何進(jìn)入更難就業(yè)季？不是總量超出了社會(huì)需要，而是沒(méi)有根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理需要培養(yǎng)相應(yīng)的人才，導(dǎo)致一方面高校畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面用人單位招工困難。這種“雙困”局面，倒逼高教改革，于是出現(xiàn)了高校轉(zhuǎn)型一說(shuō)，而本質(zhì)上應(yīng)該是高校如何接地氣和糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題。高校轉(zhuǎn)型一說(shuō)不過(guò)是那些將高等教育搞砸的人推卸責(zé)任的粉飾之詞。

不用爭(zhēng)論如何評(píng)價(jià)改革開放以來(lái)的中國(guó)高教，事實(shí)擺在那里，中國(guó)的高教已經(jīng)嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際，人民極不滿意，需要進(jìn)行改變。那么，為何把中國(guó)高教搞砸了？那就是把發(fā)展方向搞錯(cuò)了，把落腳點(diǎn)選錯(cuò)了，一句話脫離中國(guó)的社會(huì)實(shí)際、以某些人的主觀想像在辦教育。南方科技大學(xué)為何熱鬧了一陣就沒(méi)有了聲息，原因也在這里。不從社會(huì)需要出發(fā)，靠炒作名詞概念是不可能辦好高校的。北大教授葉朗就認(rèn)為，哈佛辦得好，但那是為美國(guó)人而辦的，北大是為中國(guó)人而辦的，我們不能在辦學(xué)上處處照抄美國(guó)名校。北大如果辦成哈佛第二，一定不是好事，而是很危險(xiǎn)的。危險(xiǎn)在哪？脫離中國(guó)實(shí)際，變得沒(méi)有用處，勞民傷財(cái)，不僅無(wú)益，反而有害。

中國(guó)高教為何到了非改不可甚至需要大面積調(diào)整高校結(jié)構(gòu)的時(shí)候？問(wèn)題也恰恰在這里。脫離實(shí)際，培養(yǎng)出來(lái)的人才不被社會(huì)所接納。即使暫時(shí)接納了，也是無(wú)可奈何之舉，是別無(wú)選擇的結(jié)果，是沒(méi)有辦法的辦法，總不能到上個(gè)世紀(jì)借用人才吧，總不能全到外國(guó)聘用人才吧。具體來(lái)講，中國(guó)高教主要是存在四個(gè)脫節(jié)。

一是高校自身利益與社會(huì)利益脫節(jié)?？v觀高校這些年的發(fā)展，都是圍繞自身需要在忙乎。學(xué)校的目標(biāo)放在增加博士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科、更改學(xué)校名稱、申請(qǐng)科研項(xiàng)目之上。有的提出世界一流，有的提出世界先進(jìn)水平，都沒(méi)有脫離為自己服務(wù)這個(gè)圈圈，所以不可能考慮社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才的問(wèn)題。從高校教師來(lái)講，都在為自己的名利所忙乎，找項(xiàng)目，寫論文，評(píng)職稱，爭(zhēng)官位，有多少人的心思用在培養(yǎng)人才之上？其實(shí)，高校就是為社會(huì)培養(yǎng)人才的，社會(huì)需要什么，就得培養(yǎng)什么。將自己的利益凌架于社會(huì)利益之上，自然讓中國(guó)的高校成為一個(gè)既得利益集團(tuán)，而不是一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)。

二是培養(yǎng)目標(biāo)與客觀現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。翻開每一所高校的招生簡(jiǎn)章，都在宣稱培養(yǎng)高級(jí)人才，有的更是直接說(shuō)培養(yǎng)社會(huì)精英。學(xué)生還沒(méi)有入學(xué)，就被灌輸了這種思想；到了學(xué)校就覺(jué)得高人一等，就成為了天之嬌子，結(jié)果飄飄然起來(lái)；到了畢業(yè)之時(shí)，就按照高級(jí)人才、社會(huì)精英的思維去找工作，自然是屢屢碰壁，高不成、低不就，畢業(yè)即失業(yè)，就業(yè)豈能不困難。本來(lái)覺(jué)得自己是高級(jí)人才，可是到了就業(yè)市場(chǎng)，到了用人單位，還是要干一些具體事務(wù)這樣的低級(jí)工作，有的寧愿呆在家里啃老，也不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)各式各樣的勞動(dòng)者，即使是日后成為高級(jí)人才、社會(huì)精英，那也是離開高校之后的事情，也是在工作中鍛煉成長(zhǎng)的結(jié)果。真的高級(jí)人才和社會(huì)精英，是在社會(huì)中形成的，而不是由學(xué)校直接培養(yǎng)出來(lái)的。中國(guó)的高校，把這個(gè)因果關(guān)系搞顛倒了。

三是教學(xué)內(nèi)容與崗位要求脫節(jié)。所學(xué)課程內(nèi)容，要么早就過(guò)了時(shí)，要么空洞無(wú)物，到了實(shí)際工作崗位都用不上。特別是高校教師中的多數(shù)是從校門到校門、從理論到理論，本身就沒(méi)有什么技能，也沒(méi)有掌握什么技術(shù)，除了講解書本知識(shí)之外，不可能傳給學(xué)生什么業(yè)。這樣的高校學(xué)習(xí)過(guò)程，不過(guò)是混了幾年日子，聽(tīng)了一些空洞的概念，怎么可能被社會(huì)接納。為何理工類的畢業(yè)生找工作要容易得多，為何高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)好，原因就在于這類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更新速度快，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)比較多，畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，與工作崗位的差距較小。為何中國(guó)的高校要轉(zhuǎn)型，為何要產(chǎn)教融合、校企合作，為何強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)技術(shù)，還不是想要改變這種脫節(jié)嗎？

四是素質(zhì)教育與素質(zhì)需求脫節(jié)。又有最新消息，“90后”開始成為高校畢業(yè)生的主力，所顯示出來(lái)的問(wèn)題是：面試爽約、錄取不來(lái)、隨意辭職，用人單位連連叫苦。如果是少數(shù)畢業(yè)生如此，可以視為個(gè)性，如果多數(shù)畢業(yè)生如此，則不能不說(shuō)學(xué)校教育出了問(wèn)題。面試隨意爽約：明明答應(yīng)面試，然而卻是想不到就不到；明明約了9點(diǎn)到，然而卻是左等未到、右等未到；明明告訴了具體地點(diǎn)，然而卻是找不到地點(diǎn)，忘記了地點(diǎn)。錄取隨意不來(lái)：明明約定何時(shí)簽約，然而到點(diǎn)不簽，連個(gè)招呼都不打；明明簽了約，然而到時(shí)卻不報(bào)到，而是改簽其他了。上班隨意辭職：失戀了，辭職；伙食不好，辭職；不喜歡某位同事，辭職；想去旅行了，辭職；單位沒(méi)有地毯，辭職；廁所有異味，辭職；某人未對(duì)我笑，辭職。中國(guó)高校培養(yǎng)出如此奇特人才，社會(huì)豈能接受。

一句話，中國(guó)高校何時(shí)做到了社會(huì)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才、需要什么素質(zhì)的人才就培養(yǎng)什么素質(zhì)的人才，才真正成為名副其實(shí)的高校，也才會(huì)真正讓人民滿意。