(一)感受典型形象

既然人物是一篇小說的核心，那么，對(duì)人物形象的把握就意味著讀者對(duì)小說基本價(jià)值乃至對(duì)創(chuàng)作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的追問。其意義是不言而喻的。

    對(duì)形象的把握可以從以下幾方面進(jìn)行。

    ——從行動(dòng)、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。例如，《守財(cái)奴》描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；《祝?！访鑼懴榱稚┲貜?fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化；《母親》尼洛夫娜在候車室由爆發(fā)“小火花”到吹滅“小火星”，形象的比喻讓人感受到母親由動(dòng)搖到堅(jiān)定的心理轉(zhuǎn)化過程。

    ——在劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從矛盾發(fā)展的角度分析情節(jié)的走向，并從中感受人物形象的深刻意義。比如阿Q在“革命”問題上由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)的矛盾發(fā)展，具體表現(xiàn)為

宣布革命、幻想革命、靜修庵革命和幻想破滅的情節(jié)走向，讀者就可以從中感受到人物命運(yùn)的起伏跌宕。

    ——從典型細(xì)節(jié)的描寫中感受人物形象的生動(dòng)性。如《荷花淀》中水生嫂在聽說水生要到大部隊(duì)去的消息后，手指的震動(dòng)，把手指放在嘴里吮一下的細(xì)節(jié)，讀者會(huì)感受到水生嫂內(nèi)心震動(dòng)與外表鎮(zhèn)靜的不同心理變化。

    ——從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫中體會(huì)人物心理、性格。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出了悲涼的氣氛，烘托了老婦人失去親人的悲哀。

    塑造典型性格的寫作方法，包含直接描寫和間接描寫。其中用間接描寫方法塑造典型性格，是以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。如《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過描寫華老栓、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語言，從而間接描寫、塑造出來的。當(dāng)然，塑造典型性格最常見的還是用直接描寫方法，即在故事情節(jié)發(fā)展中正面描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征，刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。

    (二)把握情節(jié)線索

    塑造人物形象不能脫離故事情節(jié)。脫離故事情節(jié)描寫人物，即使非常細(xì)致，也毫無意義。優(yōu)秀小說即使描寫人物獨(dú)處一室的內(nèi)心活動(dòng)，也總是緊緊扣住故事情節(jié)。如《狂人日記》多次描寫狂人的內(nèi)心獨(dú)白，就都緊緊扣住了封建思想、封建禮教對(duì)他的迫害。

    故事情節(jié)又必須服務(wù)于典型性格的塑造。故事情節(jié)越典型，越能體現(xiàn)人與人之間的關(guān)系和矛盾斗爭(zhēng)，就越有利于典型性格的塑造。反之，脫離塑造典型性格，故事情節(jié)再曲折生動(dòng)，也同樣毫無意義。優(yōu)秀小說總是以特定的故事情節(jié)，服務(wù)于特定的典型性格的塑造?！洞倏棥纺乔鄣吹墓适虑楣?jié)，就很好地起到了服務(wù)于塑造成名這個(gè)典型性格的作用。

    總之，鑒賞小說的故事情節(jié)，要緊緊聯(lián)系典型性格，著意體會(huì)其中體現(xiàn)的矛盾斗爭(zhēng)，為鑒賞典型性格做好鋪墊。這是鑒賞故事情節(jié)的目的，也是鑒賞典型性格的前提條件。

    小說中的情節(jié)往往是構(gòu)成故事結(jié)構(gòu)的重要線索。敘述的方法有順敘、倒敘、插敘等。順敘是基本的敘事方法，即按照事件發(fā)生的客觀順序自始至終地娓娓道來。倒敘則是把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順敘故事情節(jié)?！蹲８！肪褪遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€(gè)范例。插敘是在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容?！稐钚拗馈肥遣捎貌鍞⒎椒ǖ囊粋€(gè)范例。倒敘、插敘，都是順敘故事情節(jié)中配合使用的敘述方法。鑒賞小說的故事情節(jié)，既要著意體會(huì)作品具體運(yùn)用倒敘、插敘方法的表現(xiàn)力量，又要把倒敘、插敘部分還原于發(fā)生的時(shí)間順序之中，展現(xiàn)出故事情節(jié)和矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展進(jìn)程，尤其要把鑒賞故事情節(jié)和鑒賞典型性格統(tǒng)一起來。

    (三)分析環(huán)境描寫

    小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時(shí)代氣氛、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝福》中的祥林嫂與《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。

    分析環(huán)境時(shí)，首先應(yīng)注意，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如契訶夫的《裝在套子里的人》描寫社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開矛盾的兩個(gè)方面是反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流的沖突。而魯迅的《祝?！吩诿鑼懮鐣?huì)環(huán)境時(shí)，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會(huì)事業(yè)落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

    其次，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體，分析時(shí)

應(yīng)通過這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。作家總是通過具體的人物體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，分析時(shí)必須通過具體人物的言行來認(rèn)識(shí)其社會(huì)歷史內(nèi)涵?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問題。

    (四)品味語言特色

    小說是語言的藝術(shù)，小說中最能體現(xiàn)作者風(fēng)格的地方之一便是語言。鑒賞小說語言，首先要注意用詞、修辭、語法。一般而言，句子中的重點(diǎn)詞語在語境中會(huì)起到重要的作用，能夠幫助讀者深入理解句意甚至文意，能表現(xiàn)一個(gè)句子乃至一篇文章的主旨，表明作者的寫作意圖和感情傾向。因此，理解作者用詞的巧妙和意圖，是鑒賞的關(guān)鍵所在。而修辭方法的使用能使詞語、句子的意義和感情色彩發(fā)生變化，能更加有力地表現(xiàn)作者某種強(qiáng)烈的思想感情，更豐富多彩地體現(xiàn)語言的靈活性和生動(dòng)性。語法特征往往表現(xiàn)為句子結(jié)構(gòu)的特殊性和復(fù)雜性，抓住了其特殊性和復(fù)雜性，在某種程度上就抓住了語句的含義及作者的感情傾向，也就能使含蓄、抽象的語義得到具體的顯露。

《藥》在介紹康大叔的形象時(shí)描寫道：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了?！弊髡哌\(yùn)用一系列動(dòng)詞“搶”、  “扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”，把劊子手康大叔粗暴、兇殘、貪婪的丑惡面目刻畫得淋漓盡致?！堆b在套子里的人》描繪別里科夫的死因時(shí)說：“科瓦連科在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去……不過他滾到樓下卻安然無恙……”“安然無恙”一詞用得巧妙無比，既達(dá)到了諷刺效果，也說明了別里科夫不是摔死的，那他為何而死?原來他滾下樓去時(shí)，剛巧被兩位女士看到。政府告示上沒說教師可以“滾下樓”，而現(xiàn)在他“滾下樓”了又被女士們看見了!這件事說不定會(huì)鬧出什么亂子啊!別里科夫于是被活活嚇?biāo)懒?，文章主旨也就突現(xiàn)出來了。再看《祝?！分忻枥L祥林嫂的這句話：“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。”作者把一句較長(zhǎng)的陳述句拆為六個(gè)短句，像特寫鏡頭，由遠(yuǎn)到近，由粗及細(xì)，形象具體地寫出了祥林嫂淪為乞丐的悲慘命運(yùn)，深刻揭露了封建禮教“吃人”的本質(zhì)。

    當(dāng)然，鑒賞小說語言，還要琢磨作者落筆行文所散發(fā)出來的特殊味道。杰出的小說家多是語言大師，就中國(guó)的一些著名作家作品來說，魯迅的小說語言凝練深刻又不乏幽默情趣，汪曾祺的小說語言清新雋永、韻味悠長(zhǎng)……就是金庸的武俠小說也不全是以故事情節(jié)取勝，他的小說語言既有傳統(tǒng)小說語言的精練傳神等特點(diǎn)，又流暢易懂；他還雜用了各地的方言借以刻畫人物，如吳語的軟綿、川語的估屈，用來無不曲盡其妙；他還不時(shí)雜以詩詞韻語，這樣就更是大大增加了小說的文學(xué)色彩。