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《孩子，把你的手給我》

 開心2013龍魂 2014-05-05
第一章 交流密碼：父母和孩子的對話
　　 和孩子對話是一門有規(guī)則的獨特藝術(shù)，有它自己的含義。他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼。
　　孩子的問題往往隱藏著他們真實的擔(dān)心、煩惱、憤怒、失望或者傷心。 		·家長讓孩子說出他們的感覺
·談話的原則：理解和共鳴
·針對孩子的感受作出反應(yīng)
·孩子的問題：隱藏的含義
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第二章 語言的力量：鼓勵和指導(dǎo)的更好方法
　　 在心理療法中，從不會對孩子說：“你是個好孩子?！被蛘摺澳愫馨簟！迸袛嗪驮u價性的贊揚都是要避免的。 ·對生氣孩子的回應(yīng)的方法
·當(dāng)孩子出問題時：要回應(yīng)
·給孩子指導(dǎo)而不是批評
·學(xué)會稱贊的步驟
·令人滿意和令人不快的稱贊
·稱贊對孩子不再有用了嗎
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第三章 自取其害：沒有做錯事的正確方法
　　 恐嚇：不端行為的邀請函 警告是對孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)。如果他有一點點自尊的話，他就會再次違紀，以此向別人展示他不懼怕任何挑戰(zhàn)。 ·教育孩子懂禮貌不能粗魯
·對不誠實：預(yù)防勝過調(diào)查
·被激發(fā)的謊言
·權(quán)威需要簡短少說更有效
·賄賂：“如果……那么”的謬誤
·恐嚇：不端行為的邀請函
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第四章 責(zé)任：要求服從，不如傳輸價值觀
　　 價值觀不可以直接傳授。孩子只會被那些他們愛戴、尊敬的人同化，通過模仿他們，孩子們吸收了他們的價值觀，并且成為孩子自己價值觀的一部分。 ·當(dāng)有矛盾時與孩子建立聯(lián)系
·醫(yī)治孩子的情感創(chuàng)傷
·長期計劃和短期計劃
·預(yù)期的目標和日常實踐
·責(zé)任感的源泉
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第五章 紀律：尋找替代懲罰的有效手段
　　 懲罰無法制止不當(dāng)行為，只會讓肇事者在躲避偵查上更有技巧。當(dāng)孩子受到懲罰后，他們會想辦法更加小心，而不是更順從，或更有責(zé)任心。 ·教育孩子：鼓勵允許和禁止
·允許情緒，但要限制行為
·寬容和過分縱容
·被愛的需要
·尋找替代懲罰的有效手段
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第六章 積極的養(yǎng)育：孩子生活中的一天
　　 父母不要每天早上去叫醒上學(xué)的孩子，孩子討厭打擾他們的睡眠、破壞他們的美夢的父母 ·上學(xué)：幫助比長篇大論更好
·穿衣服：鞋帶的戰(zhàn)爭
·電視：裸露和死亡
·早餐：沒有道德說教的進餐
·好的開始
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第七章 妒忌：不幸的傳統(tǒng)
　　 孩子不會懷疑家庭里妒忌的存在，他們早就知道妒忌的含義和影響。 ·同情的話語：妒忌的消除
·處理妒忌：語言和態(tài)度很重要
·表達妒忌：話語好于病癥
·誕生：介紹入侵者
·彷佛兄弟姐妹之間的入侵
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第八章 孩子焦慮的一些來源：提供情感上的安全感
　　 父母知道每個孩子都會有擔(dān)心和焦慮，但是他們不明白這些焦慮的來源。 ·由于生命終結(jié)而產(chǎn)生焦慮
·焦慮：內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致的后果
·由于內(nèi)疚而產(chǎn)生的焦慮
·通過準備工作讓孩子安心
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