“我們要搞清楚學前教育是干什么的，幼兒園要干自己該干的事，不要種了人家的地，荒了自己的田。”近日，山東省教育廳副廳長張志勇在《山東省學前教育規(guī)定》實施新聞發(fā)布會上表示，幼兒園“小學化”嚴重影響了孩子身心健康成長。 

    “由于受應(yīng)試教育向下延伸，以及‘不能讓孩子輸在起跑線上’等思想的影響，一些幼兒園盲目迎合部分家長的不合理要求，提前對幼兒進行拼音、寫字、外語等‘小學化’教育活動，讓孩子從上幼兒園開始就背起沉重的書包，過早承受著學習的重壓，致使天性得不到發(fā)揮，也不能享受幸?？鞓返耐辏瑖乐赜绊懥撕⒆由硇慕】党砷L。”張志勇說。 

    張志勇認為，學前教育的“小學化”傾向有多重危害。張志勇舉例說，幼兒的脊椎、肌肉、動作等發(fā)育不成熟，不可能久坐不動，也不能正確握筆；幼兒期只是具體形象思維，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果強迫幼兒像小學生一樣學習，容易阻礙孩子正常的生理發(fā)育，傷害孩子的脊柱、視力等，還容易使其對學習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，扼殺他們學習的積極性。“‘不能讓孩子輸在起跑線上’的‘起跑線’不是外語、拼音和奧數(shù)，應(yīng)該是孩子身心健康成長，我們不能做拔苗助長的事情來傷害孩子。”張志勇說。 

    “許多孩子在幼兒園期間學習了拼音、算術(shù)，可能在剛上小學時有一定優(yōu)勢，但到了下半年這種優(yōu)勢就逐漸消失了，并且這些孩子在課堂上注意力不集中，反而影響學習質(zhì)量。”張志勇說，學前教育“小學化”傾向還會造成孩子重復(fù)學習，形成精力和時間的浪費。 

    張志勇介紹說，山東省要求小學一年級嚴格實施零起點教育，家長不必擔心自己的孩子沒有學過讀寫算而趕不上學習進度。此外，小學一、二年級沒有英語課程設(shè)置，孩子即使從幼兒園開始學習英語，幾年以后也差不多已經(jīng)遺忘，三年級有英語課后仍然要從頭開始學習。“幼兒語言領(lǐng)域的教育是指母語教育，幼兒期是學習語言的最關(guān)鍵時期，一定要讓孩子學好母語。”張志勇說。