一、選擇題（20題）

1、如下圖所示，在A1單元格中輸入分數(shù)3/5數(shù)值數(shù)據(jù)，其操作步驟是（  D  ）。

A．直接輸入分數(shù)3/5              B．在編輯欄輸入0.6 

C．先輸入‘，再輸入分數(shù)          D．先輸入0和空格，再輸入分數(shù)

2、一個完整的滅火機器人包括：能源、輸入裝置、控制器、輸出裝置,它的感知部分（輸入裝置）使用了信息技術中的 (  D  )。

A．微電子技術       B．計算機技術        C．通信技術            D．傳感技術

3、作家莫言獲諾貝爾文學獎后，方輕舟同學想閱讀他的小說《蛙》，于是他打開中國國家數(shù)字圖書館,檢索圖書，他的這種做法屬于網(wǎng)絡信息檢索方法中的（ C   ）。

A．直接訪問網(wǎng)頁      B．使用搜索引擎        C．查詢在線數(shù)據(jù)庫          D．主題目錄檢索

4、2011年英國研制一款叫做“智能機器人”的系統(tǒng)，首次闖過“圖靈測試”大關，能夠讓59.3%的測試者（1334人參與測試）認為和他們聊天的是真實的人類。這款系統(tǒng)屬于人工智能的（  A  ）應用領域。

A．模式識別            B．自然語言理解            C．翻譯系統(tǒng)        D．專家系統(tǒng)

5、網(wǎng)上訂錯了火車班次，可以辦理改簽手續(xù)，改簽其實就是對數(shù)據(jù)庫(  D   )的過程

A．添加記錄            B．刪除記錄                 C．查詢記錄         D．修改記錄

6、(  D   )是實現(xiàn)兩個異種網(wǎng)絡互連的設備。

A．網(wǎng)橋                  B．網(wǎng)關                     C．集線器            D．路由器

7、在Excel中，若將單元格B1中公式“=A$ 7”復制到F1單元格，公式變?yōu)?(  B   )。

A．=A$7         B．=E$7         C．=D$1        D．=C$7

8、在文檔中設置了頁眉和頁腳后，頁眉和頁腳只能在（  D   ）才能看到。

A．普通視圖方式下                 B．大綱視圖方式下        

C．頁面視圖方式下               D．頁面視圖方式下或打印預覽中

9、小雨同學使用VB設計了標準體重測試程序，在進行界面設計時，她設置的from.caption的值為（  A  ）。

A．“標準體重計算程序”                

B．“女生標準體重計算程序”

C．“請輸入身高：”                      

D．“請輸入體重：”

10、存放IE臨時文件的文件夾，暫存著我們最近瀏覽過的網(wǎng)頁的內(nèi)容，使用（  C   ）菜單命令，可以打開這個文件夾。

A．“查看”→“隱私報告”                       B．“編輯”→“查找”

C．“工具”→“Internet選項”                       D．“文件”→“屬性”

11、如下圖，在運行對話框中使用（  A  ）命令，可以打開“系統(tǒng)配置實用程序”對話框，取消啟動計算機時加載“暴風影音”程序。

A．Msconfig             B．regedit.            C．progman                D．sysedit

12、下圖中Flash動作腳本的含義是（  A  ）。 

A．單擊時播放第2幀                               B．單擊時播放場景2        

C．鼠標滑過時播放第2幀                           D．鼠標滑過時播放場景2

13、在QQ中，使用（  D  ）組合鍵，可以截取屏幕上任意位置的圖片。

A．Ctrl+Alt+S         B．Ctrl+Shift+S            C．Ctrl+Alt+A              D．Ctrl+Shift+A

14、如下圖,在Excel中輸入”第一天”、“第二天”后，選中A1、A2單元格，拖動填充柄到A6單元格，A6單元格顯示的數(shù)據(jù)是（  B  ）。

A．第一天           B．第二天           C．第六天              D．第三天

15、在Flash中，使用（  D  ）菜單命令，可以添加場景。

A．編輯—時間軸—場景           B．插入—時間軸—場景      

C．編輯—場景                    D．插入—場景

16、（  B  ）軟件可以下載網(wǎng)頁上flv格式的視頻。

A．CuteFTP Pro         B．維棠                  C．貍窩             D．FLVPlayer

17、網(wǎng)站建設的一般流程是（  A  ）。

A．網(wǎng)站規(guī)劃——網(wǎng)頁設計——網(wǎng)頁制作——網(wǎng)站發(fā)布

B．網(wǎng)頁設計——網(wǎng)頁制作——網(wǎng)站規(guī)劃——網(wǎng)站發(fā)布     

C．網(wǎng)站規(guī)劃——網(wǎng)站發(fā)布——網(wǎng)頁設計——網(wǎng)頁制作

D．網(wǎng)頁設計——網(wǎng)站規(guī)劃——網(wǎng)頁制作——網(wǎng)站發(fā)布

18、Excel中，在“選擇性粘貼”對話框中不可以實現(xiàn)（  C  ）。

A．粘貼“全部”             B．粘貼“公式”            C．粘貼“樣式”            D．粘貼“數(shù)據(jù)”

19、“拍客”是互聯(lián)網(wǎng)時代下，利用各類相機、手機或DV攝像機等數(shù)碼設備拍攝的圖像或視頻，通過計算機編輯處理后，上傳網(wǎng)絡并分享、傳播影像的人群。他們拍攝圖像和視頻的過程屬于（  A  ）。

A．收集信息            B．傳遞信息             C．加工信息          D．應用信息

20、制作flash作品時，一般包括5個階段：①規(guī)劃設計②制作作品③導出作品④確定主題⑤收集素材。正確的順序是（  C  ）。

A．①②③④⑤         B．①④⑤②③              C．④①⑤②③        D．④⑤①②③

二、簡答題

1、在信息技術教學中，采用哪幾種教學評價策略？

（1）課前的診斷性的評價

（2）教學過程中采取表現(xiàn)性的評價，開展學生間的自評、互評，提倡參與性的評價。

（3）課后的教師或?qū)W生的總結(jié)性評價（如作品展示、研究性課題成果的評價）

（4）長期性的評價（如利用信息技術手段長期開展電子檔案袋的方式）。

2、什么是有效教學？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

三、案例分析

多媒體演示文稿的制作——自定義動畫（蝸牛與黃鸝鳥外傳）

重慶市大學城第三中學  楊英

【教學目標】

知識與技能

（1）了解自定義動畫的作用和類型。

（2）掌握插入自定義動畫的流程。

（3）能對已有動畫的順序、速度、方向等屬性進行修改。

（4）能根據(jù)需要選擇合適的動畫效果。
過程與方法

（1）通過摸索自定義動畫的制作過程，培養(yǎng)學生的探究與自學能力。

（2）通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的交往和協(xié)作能力。

（3）通過構思故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

（2）幫助學生形成堅忍踏實、不斷進取的性格。

……

【教學過程】

一、導入新課：《蝸牛與黃鸝鳥》音樂引入（3分鐘）

設計意圖：通過聽歌曲，唱歌曲，想歌曲場景，比較靜、動場景效果的過程，將學生引入到本課題上，并激發(fā)出學生濃厚的興趣，讓其了解動畫的作用。

教師活動：同學們大家好！今天我們要學習一個非常有趣的內(nèi)容，在正式學習之前，我們來聽一首歌，大家剛才已經(jīng)聽到了，是我們非常熟悉的《蝸牛與黃鸝鳥》，請同學們一邊聽歌一邊想象一下這首歌的畫面，會唱的同學跟著老師一起唱……同學們想象的大致是這樣怎樣一副畫面？大致就是這樣的：展示ppt“《蝸牛與黃鸝鳥》靜態(tài)版”。那么和這一個比較起來，哪一種更生動？展示ppt“《蝸牛與黃鸝鳥》動態(tài)版”。

學生活動：聽歌曲，唱歌曲，想歌曲?；卮鹣矚g的故事形式

教具：ppt“《蝸牛與黃鸝鳥》靜態(tài)版”、ppt“《蝸牛與黃鸝鳥》動態(tài)版”

二、講解新課

活動一：比比誰更快（6分鐘）

設計意圖：通過摸索制作黃鸝鳥的動畫，初步體驗自定義動畫的制作過程，體驗化靜為動的愉悅。

教師活動：是的，動態(tài)的效果更加生動，也更能吸引人們的注意。而演示文稿中的自定義動畫就能幫助我們簡單而輕松地實現(xiàn)這個過程！那么同學們你們想不想自己試試看能否通過自定義動畫的方式讓這個靜態(tài)圖片中的黃鸝鳥動起來呢？下面老師將剛才展示的這個沒有動畫的演示文稿傳給大家，請同學們自己摸索看能不能通過自定義動畫的形式讓黃鸝鳥動起來！同學們都做好了，老師想找1個同學來展示一下制作過程！……好，非常不錯，那么，你給大家總結(jié)一下好嗎？總結(jié)得非常棒，同學們看，插入了自定義動畫以后，我們的動畫就在這邊的動畫面板里，我們可以在這里更改它的方向、速度等屬性，如果有多個動畫的話，我們還可以通過直接拖拽的形式來調(diào)整先后順序。當然，我們也可以直接刪除或更改自定義動畫。

學生活動：摸索插入自定義動畫的方法，為黃鸝鳥添加自定義動畫。演示并總結(jié)插入自定義動畫的流程

教具：《蝸牛與黃鸝鳥》學生素材。

活動二：完成故事情節(jié)（8分鐘）

設計意圖：通過制作老師要求的4個動畫，掌握4自定義動畫的制作方法，4種自定義動畫的特點。

教師活動：好了，現(xiàn)在同學們已經(jīng)對自定義動畫有一個初步的認識了，那么請同學們參考導學案，把黃鸝鳥得意的大笑、蝸牛爬樹、葡萄長葉和蝸牛落下的動畫制作出來吧！老師想找一個同學來演示一下蝸牛爬樹這個動畫！學生演示……這個動畫是我們自定義動畫中最難的一種，我們插入以后如果覺得不滿意還可以對其位置、方向進行一個調(diào)整。（動作路徑）

這種自定義動畫我們同學們都會做了，但是我們什么情況下用進入、什么情況下用強調(diào)、用動作路徑、用退出呢？好，下面老師播放，你們仔細觀察，看能不能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！

教師總結(jié)：進入——從無到有；強調(diào)——從有到有；退出——從有到無；動作路徑——按路徑運動

同學們，我們給蝸牛加了幾個動畫？還可以再加嗎？說明我們一個對象可以加幾個動畫？

學生活動：參考學習網(wǎng)站上的導學案，制作出黃鸝鳥得意的大笑、蝸牛爬樹、葡萄長葉和蝸牛落下的動畫。觀看四種自定義動畫，歸納總結(jié)其特點。

教具：學習網(wǎng)站——導學案

活動三：設計并制作動畫（15分鐘）

設計意圖：通過選擇特定性格特點的蝸牛，并將其用動畫的形式表現(xiàn)出來，使學生學會根據(jù)需要選擇動畫類型，同時也是前面學習知識的鞏固和綜合運用。

教師活動：同學們做得非常棒！一個基本的動畫已經(jīng)成型了，但是同學們，一個優(yōu)秀的動畫作品非常重要的要素是什么？好，那么同學們，我們可否也給我們這個故事的主人翁蝸牛也賦予一定的感情色彩或性格特點呢？堅忍不拔的蝸?！龝耗兀驼埜鱾€小組的同學選擇一種性格特點的蝸牛，將其性格特點用動畫的形式表現(xiàn)出來。好，先不要著急，在正式做以前我們先來分析一下這個動畫怎么做，比如，如果我要表現(xiàn)累并快樂著的蝸牛應該怎么做，我要表現(xiàn)愛幻想的呢？……現(xiàn)在，同學們開始做吧。注意，一個小組共同完成一份，大家先一起討論怎么做，討論好以后再做。

學生活動：小組討論構思特定性格特點的蝸牛的動作、制作動畫、設想表演。

教具：蝸牛的性格特點PPT。

三、展示與評價（5分鐘）

設計意圖：通過學生的小組展示，讓學生體會動畫制作的樂趣、大自然的和諧美好和蝸牛堅忍不拔精神。

教師活動：同學們的動畫都做好了，現(xiàn)在老師想請同學們上臺來展示你們的動畫，哪個小組愿意上臺來展示？上來展示的同學，請先說明你制作的蝸牛的類型！然后邊演示邊簡單介紹下你是怎么做的。下面請同學們結(jié)合老師這個導學案來點評一下他們組的制作？

學生活動：上臺展示

教具：評價表

四、思動畫——思考動畫的寓意和動畫學習情況（3分鐘）

設計意圖：通過思考動畫故事的寓意，反思本堂課的學習情況，不僅升華了本堂課的學習內(nèi)容，還獲取了本堂課的反饋，對后續(xù)的教學改進有重要意義。

教師活動：同學們都做得非常不錯，但是讓老師印象最深刻的還是那只堅忍不拔的蝸牛。這位同學做的蝸牛實在是很堅韌，老師看了都覺得很感動。其實在我們生活中，也有很多蝸牛，他們?yōu)榱俗约旱膲粝氩粩嗟呐?，哪怕一次只有一小步，他們依舊堅持！讓我們向蝸牛致敬！其實我們同學們的每一步都比蝸牛走得快，但是同學們，你們能發(fā)自內(nèi)心的跟自己說：我每天都在努力，每天都在進步嗎？……好了同學們，今天學的你們都掌握了嗎？你有什么感受或感觸嗎？請同學們進入學習網(wǎng)站中的課堂反饋，來做一個簡要總結(jié)與回顧吧！

學生活動：在學習網(wǎng)站中的“課堂調(diào)查”中自評動畫掌握情況，寫出自己的感悟與反思。

教具：學習網(wǎng)站與“課堂調(diào)查”表。

評析：

1、仔細閱讀案例中的教學過程，試分析楊英老師設計的任務能不能完成教學目標。

2、請為案例中劃橫線的“展示與評價”，設計“評價表”。

3、結(jié)合案例中楊英老師的語言，談談信息技術課堂教學的語言藝術。