除了以上所講的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》《千家詩(shī)》等之外，在當(dāng)時(shí)的家塾、民間社會(huì)里，還普遍流行一本書(shū)，叫《增廣昔時(shí)賢文》，這也算是課外讀本。這本書(shū)收集了古人的名言好句，有關(guān)人生處世的格言，有消極的，也有積極的，反正男女老幼，容易讀懂，也容易上口背誦，幾乎是大家共同首肯，好像是人性的共鳴一樣。例如“路遙知馬力，事久見(jiàn)人心”、“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心”、“馬行無(wú)力皆因瘦，人不風(fēng)流只為貧”等，有趣而有意義的句子多得很。其中有許多是唐、宋詩(shī)人的名句，也有些是從小說(shuō)上來(lái)的，還有的是民間口口相傳的谷語(yǔ)，但都很有文學(xué)和人生哲學(xué)的意味，所以特別一提。

那么，當(dāng)年農(nóng)村里家塾讀書(shū)都很成功嗎？可以說(shuō)，大半都很失敗。有許多人，把孩子送來(lái)讀書(shū)，特別聲明，只要他認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，將來(lái)能夠記賬就好了。農(nóng)家人手不夠，需要幫手，并不希望讀書(shū)做官，如果能夠?qū)懶?，那就算是鄉(xiāng)下才人了！事實(shí)如此，我所見(jiàn)到當(dāng)年的鄉(xiāng)下人，家里有人外出，要寫(xiě)一封信寄出，或在外面的人寄信回來(lái)，都要拿到街上或別人那里，請(qǐng)教那些讀過(guò)書(shū)而考不上功名，專門擺張桌子，為別人寫(xiě)信、記賬謀生的先生來(lái)講解。有個(gè)故事說(shuō)，有個(gè)丈夫外出謀生，忘了帶雨傘，寫(xiě)信回家說(shuō)：“有錢帶錢來(lái)，無(wú)錢帶命來(lái)。”嚇壞了一家人，后來(lái)才弄清楚，把“傘”字寫(xiě)作“命”字了。

另外，有一個(gè)我親自經(jīng)歷的故事，當(dāng)年在我們鄉(xiāng)下，有一位年齡和我不相上下的鄰居，他也在鄉(xiāng)下先生教書(shū)時(shí)讀過(guò)書(shū)。二十多年后，我們?cè)谂_(tái)灣碰到，真有“視見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年”的感覺(jué)。他是知道我，我?guī)缀跽J(rèn)不出他了！我問(wèn)他在這里做什么，他說(shuō)：“作生意，比較順利，發(fā)點(diǎn)小財(cái)，現(xiàn)在要開(kāi)一家大飯店。老婆在家鄉(xiāng)，但在此地又娶了一個(gè)老婆，家里不知道。知道你也來(lái)了，真高興得不得了。你知道我家底細(xì)，我要寫(xiě)信，不敢找別人，你就幫幫我吧！”我說(shuō)：“你不是也讀過(guò)書(shū)嗎？他說(shuō)：“啊喲，你還不知道我是怎么一塊料嗎？當(dāng)年讀了一兩年書(shū)，斗大的字會(huì)認(rèn)得幾個(gè)?，F(xiàn)在都還給先生了。”老鄉(xiāng)，又是童年小朋友，我當(dāng)然義不容辭每次代他寫(xiě)信。這種秘書(shū)很難做，要設(shè)法寫(xiě)鄉(xiāng)下人看得懂的話，還要合于方言。

有一次，他有急事跑來(lái)找我，我正在忙，他就站著急催，要我快動(dòng)筆寫(xiě)信。我說(shuō)：“你怎么這樣不通情理，你不是看到我正在忙嗎？你急就自已寫(xiě)吧！”他說(shuō)：“我拿起筆，就好像扛一根杠子一樣，你用鋼筆畫(huà)幾下就對(duì)了，很輕松?！蔽衣?tīng)他這樣講，就說(shuō)：“你知道我代你寫(xiě)一封信，要花多少代價(jià)嗎？”他聽(tīng)我這樣一說(shuō)，眼睛瞪大了，就說(shuō)：“咦！你不過(guò)花一兩張紙，手動(dòng)動(dòng)就好了，何必說(shuō)得這樣難聽(tīng)。”我說(shuō)：“你真不懂，你想想看，從我媽媽十月懷胎，生了我，幾年吃奶，把我?guī)Т?，后?lái)再加二十多年的辛苦讀書(shū)，不說(shuō)學(xué)費(fèi)，飯錢要多少？到了現(xiàn)在，才能為你作秘書(shū)，寫(xiě)一封信，你想，這一路算來(lái)，成本多大嗎？”他聽(tīng)我這樣一說(shuō)，愣住了，想了一陣，笑著說(shuō)：“你說(shuō)得也對(duì)，同時(shí)罵我也罵得慘，不管怎樣說(shuō)，還是快代我寫(xiě)封信吧！”

前面的話，是由那首描寫(xiě)從前舊社會(huì)里家塾啟（發(fā)）蒙教育的情形說(shuō)起，這首詩(shī)作者并未留名，大概是失意的文人，為了生活，擔(dān)任教書(shū)先生的作品。第一、第二兩句，描寫(xiě)當(dāng)年家塾兒童讀書(shū)的情景，真是活龍活現(xiàn)。鄉(xiāng)下的兒童，真正喜歡讀書(shū)的并不多，這便是現(xiàn)代學(xué)教育的要研究孩子的“性向”問(wèn)題。兒童們最高興的，是盼到黃昏傍晚的時(shí)候，要放學(xué)回家了，先生坐在上面，叫學(xué)生們好好讀幾遍書(shū)，就可放學(xué)。于是，每個(gè)學(xué)生精神來(lái)了，各自拿出自已的課本，照先生今天所教的，放聲大叫地朗誦起來(lái)，那不是為自已讀，是為了讀給先生聽(tīng)。低年級(jí)讀《百家姓》或《三字經(jīng)》，高年級(jí)讀《千字文》或《千家詩(shī)》等，搖頭擺尾，彼此瞪瞪眼，偷偷地你拍我一把，我打你一下，一邊笑，一邊叫著念書(shū)，真像“一群烏鴉噪晚風(fēng)，諸生齊放好喉嚨”。有讀《百家姓》的，“趙錢孫李周吳鄭”；有讀《千字文》的，“天地玄黃宇宙洪”?！啊度纸?jīng)》完翻《鑒略》，《千家詩(shī)》畢念《神童》”都是實(shí)際的情形。

最后兩句“其中有個(gè)聰明者，一日三行讀《大》、《中》”。這是說(shuō)學(xué)生中真有一個(gè)比較聰明一點(diǎn)的，將來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)上進(jìn)考功名的，先生就每天照書(shū)本多教他幾行，《大學(xué)》或者《中庸》，可是教是教你認(rèn)字，《大學(xué)》、《中庸》真正深?yuàn)W的意義，那就不一定講給你聽(tīng)了！事實(shí)上，先生未必真懂，大多只是叫你死背記得，將來(lái)慢慢地會(huì)懂。以我來(lái)說(shuō)，一二十年后，對(duì)于當(dāng)時(shí)先生教我背書(shū)，將來(lái)慢慢會(huì)懂的說(shuō)法，反省過(guò)來(lái)，還真覺(jué)得他有先見(jiàn)之明，反而很敬佩他的搪塞教育法，真夠雋永有味的幽默感！