我們先從一個(gè)古老的故事說起：

盤圭禪師是一位誨人不倦的祖宗大師。一次一名弟子行竊當(dāng)場被抓，其他弟子紛紛要求盤圭將此人逐出，但盤圭沒有理會(huì)。不久，那名弟子惡習(xí)難改，再次偷竊被抓，眾徒再度請(qǐng)求懲治，哪知禪師依然不予經(jīng)發(fā)落。眾徒十分不滿，聯(lián)合寫了份陳請(qǐng)書，表示若不將竊賊開除，他們就集體離開。禪師讀后，把眾弟子召來，對(duì)他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對(duì)什么是不對(duì)，因此只要你們高興，到什么地方去學(xué)都可以。但是這位徒弟連是非都分不清，如果我不教他，誰來教他？因此，我要把他留在身邊，即使你們?nèi)家x開！”

熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，禪師的一席話滌凈了他的心靈。從此他再無偷竊的沖動(dòng)。

不讓一個(gè)掉隊(duì)”不是一句空話，而是教育的責(zé)任。

所以說師愛是一種責(zé)任。 我們班中有一個(gè)叫小軍的學(xué)生，此人以前的毛病較多，他以前常在辦公室門口當(dāng)“門衛(wèi)”。我和他接觸后，發(fā)現(xiàn)他不僅有很多小毛病，而且思想極為消極、紀(jì)律觀念淡漠。當(dāng)時(shí)我想該生有一些優(yōu)點(diǎn)，借一次機(jī)會(huì)表揚(yáng)時(shí)教育他。有一次他來遲到了，此時(shí)我用嚴(yán)厲的語言批評(píng)他，但是收效甚微。直到有一次他病了，我去看望他并說好好養(yǎng)病吧，自此之后他變了，變得守紀(jì)、積極、有精神了對(duì)他進(jìn)行教育過程中，受到挫時(shí)我想，對(duì)他我不管了，可是我的學(xué)生我不管誰管，讓他流浪于社會(huì)，我真的不忍心啊。我應(yīng)盡這個(gè)責(zé)任。我要對(duì)這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。就這樣在愛的教育中他從此走上了正軌。這就是師愛。

盤圭禪師的愛才是無私真愛，才是海量寬容！

所以師愛是一種寬容。學(xué)生做錯(cuò)事是常有的，多數(shù)老師采用及時(shí)教育的辦法，這樣可以抓住他們的“把柄”，可是學(xué)生的個(gè)性及天性同時(shí)也就冥滅了。我們班有一個(gè)叫小鋒的學(xué)生，此人的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，總想讓老師注意他，對(duì)于他的表現(xiàn)我視而不見，知其犯錯(cuò)也不指出，也不批評(píng)。令他意外的是我單獨(dú)給他了一句“你的表現(xiàn)很不錯(cuò)，加油吧！”自此之后，他不遲到了，上課時(shí)也不隨便講話了。在調(diào)整好后他也進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在教育學(xué)生時(shí)除了及時(shí)批評(píng)外還有另一種選擇——寬容。

盤圭禪師的真愛是一種智慧，一種大智慧。

所以師愛是一種智慧。有些學(xué)生平時(shí)總愛和老師捉迷藏甚至揣測老師的心理。這樣的學(xué)生很聰明，如果對(duì)他只進(jìn)行一般的教育見效是不大的，而且他的思維敏捷。如果把這些變成可利用的那他將是一個(gè)十分出色的人。對(duì)這樣的學(xué)生教育他就需要智慧。我們班的小波同學(xué)就是這種人。他是我校的“十星學(xué)生”，但是不久我發(fā)現(xiàn)，他有曠課的現(xiàn)象，第二天我教育他時(shí)他一幅滿不在乎的樣子。后來，他又是兩次犯同樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然我嚴(yán)厲的批評(píng)了他，自此之后他認(rèn)為我與他過不去，故意找茬。經(jīng)過耐心的教育，他的表現(xiàn)有了好的變化，借此我和他進(jìn)行了思想的溝通并且又鼓勵(lì)了他，這樣他的學(xué)習(xí)成績也提升了。對(duì)他的教育我選擇了智慧的對(duì)弈。

教育，需要愛的回歸，需要一個(gè)充滿愛的心靈去震撼另一個(gè)心靈。盤圭禪師的故事不僅昭示了這樣的至理，也給我們展示了愛是一種責(zé)任；愛是一種寬容；愛也是一種智慧。用這種無聲的教育給我們的學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的空間。