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有這么一個孩子，一個我很喜歡的孩子，因為他能力好，而且態(tài)度也好。 上課的時候，他認真聽講，老師的每一句話他都聽進了心里；他勤于筆記，重點難點知識點，他都用不同顏色的筆標明了邏輯關(guān)系，工工整整記下來，幾乎像是打印版；他積極思考，難題不輕易放棄，一步一步接近正確答案。 課后，他細心做作業(yè)，過程完整，書寫工整。 他稱得上是一個優(yōu)秀的孩子。由于優(yōu)秀往往產(chǎn)生自信，所以這樣的一個孩子應該是很有自信的。 然而，我卻隱約感到，他眼里有種不安全感，上課也很安靜，不怎么回答問題，被提問時也是輕言輕語。跟他的媽媽聊天時，也說過孩子考試成績有時也不大好。 于是，我困惑了：是不是有什么事情吞噬掉了他本該有的自信？ 后來，我見到了他爸爸，我們聊了一會。我表揚了孩子認真，也夸了他的筆記，并說了我的困惑。后來，在他爸爸的言語中，我聽出了這樣幾句話（大概意思）： 1、孩子思維不大靈活，總是靠比較原始的方式解題。 2、筆記認真沒什么重要，還是思維比較重要。 3、附近有其他的孩子非常優(yōu)秀，不怎么學習，成績卻一直很好。而他，學得筆記刻苦，有時成績還沒別人好。 4、他的媽媽常常對孩子會表示出自己擔憂，怕孩子數(shù)學不行，落后了，不斷提醒孩子，要認真學習。 至此，我心中的疑惑頓時解開了——吞噬掉孩子自信的，不是其他，而是父母的言行。 我是這么想的： 1、孩子思維不大靈活，總是靠比較原始的方式解題。 有的孩子確實靈活，有的孩子確實不靈活，這是每個人的特點，而不是優(yōu)缺點。 以數(shù)學而言，一道好題和壓軸題，往往有這種特點：“多思少算；少思多算”。這樣的設置，其實就是為了讓不同特點的學生都能發(fā)揮出自己的長處。有的孩子， 思考就是直來直去，但卻很有毅力，而且計算能力特別厲害。那么，用原始的方式解題，正好是揚長避短，多好??！有些孩子，計算能力一般，但卻善于思考，那 么，絞盡腦汁想想便捷的方式，也是揚長避短。因此，不能輕易給孩子的做法下定論。 建議：合理引導，表揚孩子愿意用原始的方式解題。然后，讓孩子體會一下其他方法，特別是老師在課堂上的一題多解，多復習?！耙龑?，決不能全盤否定”。 2、筆記認真沒什么重要，還是思維比較重要。 如此認真的筆記，在初一孩子中，是很少見的。這是難得的優(yōu)點。要大力表揚。一個孩子，這么認真做筆記，一定是覺得這就是他引以為豪的優(yōu)點，這時候我們還不去肯定他的話，那對他該是多大的打擊?。?/p> 更何況，筆記認真，實際上相當于把老師請到了家里，孩子晚上學習有老師在他身邊一對一陪伴！這是多么棒的事情。 建議：一定一定鼓勵、表揚孩子認真的筆記，要非常真誠地表揚。然后引導孩子好好復習筆記。 3、附近有其他的孩子非常優(yōu)秀，不怎么學習，成績卻一直很好。而他，學得筆記刻苦，有時成績還沒別人好。 有的孩子看上去不學習，但是學得依舊特別好。其實，這只是表面的現(xiàn)象。如果我們看深一點，往往會有三種情況： （1）真的是天才，一聽就懂，記憶力理解力超級棒。但這種是很少數(shù)很少數(shù)的。 ?。?）表面上一學就懂，其實底子不踏實。只是因為現(xiàn)在題目簡單，所以成績很好。成績會慢慢下降，而且這種情況是彌補不過來了（發(fā)現(xiàn)時太晚了） ?。?）人前不努力，人后下苦工。比如我，初中的時候，在學校下課就是玩，周六周日約朋友出去，還有時看電視，看娛樂雜志。但是，當家里沒客人的時候，每 天晚上我都有屬于自己的兩個多小時，注意力高度集中天天堅持背誦做題，并且還有自己的課外輔導書。我的辛苦就是不讓你們知道。（別鄙視我……） 所以，當我們看到別家的孩子不怎么刻苦都很厲害的時候，要理性地對待。 如果是第一種情況，那只能是羨慕和祝福，不能要求自己的孩子也這樣，這都是天生的。 如果是第二種情況，那得慶幸自己的孩子是踏實的。 如果是第三種情況，那就說明別人也是刻苦學的，跟自己孩子一樣。 建議：做家長的不能輕易否認自己的孩子，輕易羨慕別人的孩子。 4、他的媽媽常常對孩子會表示出自己擔憂，怕孩子數(shù)學不行，落后了，不斷提醒孩子，要認真學習。 適當?shù)年P(guān)心是應該的，但是，經(jīng)常露出自己的擔心，甚至天天說你數(shù)學不夠好，那么孩子真的就會覺得自己不夠好，連爸爸媽媽都不相信我的能力了……孩子的自信一旦收到傷害，馬上就會陷入“不自信——學不好——更不自信——更學不好”的惡心循環(huán)，到時可就麻煩了。 建議：家長的一言一行要注意，初一的孩子都是很敏感很脆弱的。 |
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