這是本周星期三到農(nóng)村小學(xué)聽課期間聽到的故事：

這個(gè)小學(xué)高年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，回家做老師留下的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中一個(gè)數(shù)學(xué)題難住了他，他就問年近60的奶奶，奶奶看后皺起了眉頭。他只好等外出做工的爸爸。爸爸看了題目后，也搔起了頭皮。孩子看到奶奶和爸爸都做不上，急的跺腳哭了起來。進(jìn)而是爸爸埋怨奶奶：您不是高中畢業(yè)嘛，怎么連一道小學(xué)的數(shù)學(xué)題都做不上。媽媽一聽急了：小時(shí)候，讓你好好學(xué)習(xí)，你不聽，只混了個(gè)初中畢業(yè)，要不你怎么也能教育自己的孩子呀！再后來，他們把孩子送到了寄宿制學(xué)校，可是孩子晚上睡不好覺，于是又回到了原來的學(xué)校。

這所學(xué)校的校長(zhǎng)，雖然沒有太高的學(xué)歷，但她的教育理念并不落后。針對(duì)這種情況，校長(zhǎng)對(duì)老師強(qiáng)調(diào)，一是有較大難度的數(shù)學(xué)題，必須在課堂解決，給學(xué)生留的家庭作業(yè)，是一般鞏固性的作業(yè)；二是教育要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，更新教育理念——不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。

從上面的故事，我有以下思考：

1所學(xué)知識(shí)要更新，不然老化或淡忘。

2.知識(shí)用時(shí)方恨少，然而歲月不倒流。

3.五個(gè)指頭有長(zhǎng)短，教學(xué)不能一刀切。

4.農(nóng)村偏遠(yuǎn)老師缺，教學(xué)數(shù)科真不易。