家長(zhǎng)們通過(guò)親子共讀找到了與孩子聯(lián)系的紐帶，老師們也在同孩子們共讀共寫中發(fā)生著改變。他們以前受“不要輸在起跑線”上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，經(jīng)常教幼兒園孩子識(shí)字讀寫和算術(shù)知識(shí)，現(xiàn)在，他們已經(jīng)能夠自覺(jué)地把繪本閱讀融入到孩子們的游戲和活動(dòng)當(dāng)中，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中長(zhǎng)大。 ■劉殿波 當(dāng)前教育存在的許多令我們揪心的問(wèn)題，不僅影響這一代兒童和青少年未來(lái)的幸福，更直接影響著我們這個(gè)國(guó)家、民族的未來(lái)和命運(yùn)。雖然許多教育工作者對(duì)此都有深切的認(rèn)識(shí)，并發(fā)出了急切的吶喊，但是卻鮮有人拿出能夠真正解決問(wèn)題的辦法和措施。 如何改變我們的教育理念，使教育真正沿著素質(zhì)教育的軌道前進(jìn)？這是許多人思考的問(wèn)題。認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)各種教育改革的措施和辦法，我發(fā)現(xiàn)，這些辦法之所以不成功，是因?yàn)檫@些措施和辦法都與人的精神發(fā)展無(wú)關(guān)。那么，究竟什么方法才能真正改革我們積弊深重的教育，使我們麻木的精神獲得新生？這樣一段話吸引了我： 一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史； 一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平； 一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育； 一個(gè)書香充盈的城市才能成為美麗的家園； 共讀共寫共同生活才能擁有共同語(yǔ)言、共同價(jià)值、共同愿景。 這就是朱永新老師在他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常說(shuō)的，也是他的新著《書香，也醉人》當(dāng)中的開場(chǎng)白。讀著這段話，我不禁想起我的童年。60年代末出生的我，似乎小時(shí)候最快樂(lè)的記憶之一就是讀“小人書”。“小人書”給我?guī)?lái)了無(wú)限美好、幸福的閱讀體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事隨著“小人書”深深地印在了我的心里。直到現(xiàn)在，我仍能真切地感受到“小人書”給我?guī)?lái)的那個(gè)豐富多彩的世界，即使在迷惘和困惑中仍然充滿了前進(jìn)的力量。直到現(xiàn)在，讀書仍是讓我感到最快樂(lè)的事情。我忽然醒悟，我的精神發(fā)育史不就是我的閱讀史嗎！ 然而，今天的孩子還有這樣歡樂(lè)的閱讀體驗(yàn)嗎？他們還有那么既單純又豐富的精神世界嗎？每當(dāng)我?guī)е@樣的疑問(wèn)檢視中小學(xué)校圖書館或閱覽室的時(shí)候，都會(huì)有校長(zhǎng)或圖書管理員過(guò)來(lái)介紹說(shuō)，學(xué)校的圖書遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)家或省要求的圖書配備數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，生均圖書30冊(cè)甚至50冊(cè)云云。但是，只要你認(rèn)真檢視一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一摞摞圖書擺在那里就如同嶄新的書，只不過(guò)書籍的頂部或許布滿了灰塵?！盀槭裁催@么多書卻沒(méi)有學(xué)生或老師來(lái)閱讀？”當(dāng)我向校長(zhǎng)和老師提出這樣問(wèn)題的時(shí)候，大家都有這樣的尷尬：學(xué)校大批量采購(gòu)的圖書不但質(zhì)量低劣，而且內(nèi)容也不受孩子的歡迎，市場(chǎng)上最受孩子喜愛的書籍在圖書館或閱覽室里幾乎找不到。書架上這些書，不但學(xué)生不想讀，甚至老師們也不想讀。這些書擺在書架上似乎就是為了迎接上級(jí)部門教育督導(dǎo)評(píng)估或檢查的。 記得小時(shí)候我就讀的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生提供閱覽的只有幾十本被同學(xué)們幾乎翻爛的“小人書”，即便快翻爛的“小人書”，同學(xué)們也都在爭(zhēng)相借閱，因?yàn)榇蠹姨貏e喜歡讀這些“小人書”。如今，當(dāng)年受孩子們歡迎的“小人書”作為“非正式學(xué)生讀物”在中小學(xué)圖書館里已經(jīng)難覓蹤跡。 什么才是真正的好書，如何讓孩子們喜歡閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？朱永新老師在他的《書香，也醉人》里給了我們明確的答案。讓我欣喜的是，我們河北省已經(jīng)有越來(lái)越多的中小學(xué)和幼兒園開始追隨朱永新老師的腳步，他們根據(jù)朱永新老師領(lǐng)銜研制的基礎(chǔ)閱讀書目（《書香也醉人》中有200本童書單）給孩子們選擇他們喜歡的經(jīng)典圖畫書、獲大獎(jiǎng)的小說(shuō)和科普讀物，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中閱讀。孩子們?cè)陂喿x中感受著愛，感受著人間溫情，感受著世界的博大與美好。每當(dāng)我到這些努力踐行新教育新閱讀理念的學(xué)?；蛴變簣@，都能驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)?；蛴變簣@的孩子們的眼睛都閃耀著一種靈動(dòng)的光！ 《書香，也醉人》包含了朱永新教授關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)有關(guān)閱讀的重要論述，也包含了他創(chuàng)建新閱讀研究所的重要文章，而這些文章給我們嶄新的新教育閱讀觀，老師們甚至很多家長(zhǎng)都在閱讀后發(fā)生著改變。有一次，我去邢臺(tái)縣幼兒園，見到一位孩子?jì)寢屨谟變簣@小班給孩子們講故事，這位媽媽講的是那么生動(dòng)、那么投入、那么動(dòng)情，我都被深深地感動(dòng)了。講完故事，我問(wèn)這位媽媽，為什么來(lái)幼兒園做“故事媽媽”？這位媽媽說(shuō)，那是因?yàn)樽约喝龤q半的兒子教育了她。她說(shuō)，我們成年人有時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地把自己工作中的壓力或不快帶到家中，把自己的意志強(qiáng)加給孩子。有一次，兒子不小心把杯子摔碎了，正心情煩悶的她走上去想也沒(méi)想抓住兒子就打了一頓，事后有些后悔，想和兒子說(shuō)聲對(duì)不起，可是做媽媽的尊嚴(yán)讓她沒(méi)好意思開口。第二天晚上，當(dāng)她準(zhǔn)備陪兒子一同入睡的時(shí)候，兒子忽然爬到她身邊對(duì)她說(shuō)：“大衛(wèi)吃飯掉了一地米粒，媽媽說(shuō)不可以；大衛(wèi)光著屁股跑到街上，媽媽說(shuō)不可以；大衛(wèi)把媽媽的花瓶打碎了，媽媽說(shuō)不可以；晚上睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽抱著大衛(wèi)說(shuō)，媽媽愛你！”這位媽媽說(shuō)到這里，眼淚已經(jīng)止不住流了下來(lái)。她說(shuō)：“那是幼兒園老師給孩子們剛剛講的一本經(jīng)典繪本《大衛(wèi)，不可以》的故事。雖然兒子表達(dá)并不是很清楚，但他聽懂了，連三歲的孩子都知道什么叫愛，可是我們大人為什么不懂呢？從那天起，我真心愛上了繪本，并且堅(jiān)持來(lái)幼兒園當(dāng)一位故事媽媽?！?/p> 原來(lái)，邢臺(tái)縣幼兒園的園長(zhǎng)樊青芳同樣是繪本閱讀的追隨者，還是新教育的閱讀群義工。她把朱永新的著作送給很多老師和家長(zhǎng)，并且共同閱讀、交流。老師和家長(zhǎng)們都感受著繪本閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。家長(zhǎng)們通過(guò)親子共讀找到了與孩子聯(lián)系的紐帶，老師們也在同孩子們共讀共寫中發(fā)生著改變。他們以前受社會(huì)“不要輸在起跑線”上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，經(jīng)常教孩子們識(shí)字讀寫和算術(shù)知識(shí)，現(xiàn)在，他們已經(jīng)能夠自覺(jué)地把繪本閱讀融入到孩子們的游戲和活動(dòng)當(dāng)中，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中長(zhǎng)大。邢臺(tái)縣幼兒園的老師們也不斷感受著教育工作者的快樂(lè)！我想，這就是朱永新老師一直倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”吧！ 《書香，也醉人》朱永新著 海天出版社 |
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