“開放，或者被拋棄?！?a target="_blank">上海交通大學(微博)副校長黃震教授多次在不同場合建議大家關注大規(guī)模在線課程對高等教育的沖擊和影響:“在全球優(yōu)質教育資源和強勢文化沖擊面前，中國大學必須加快教育改革，提高教學質量，否則就有淪為世界一流大學教學實驗室和輔導教室的風險?！?/p>

慕課(MOOC)的興起，使得國內高校以及不少海外高校最先感受到來自世界一流大學的沖擊，同樣產生影響的，還有“明星教授”對普通教授的沖擊。

對國內高校帶來很大沖擊

“在我們讀書的時候，如果能夠找到一個復習提綱已經(jīng)非常幸運，如果高考(微博)前能夠拿到一套模擬卷也已經(jīng)非常幸福。但是慕課的出現(xiàn)，使得任何學習資源，不論國內外的，都可以立刻出現(xiàn)在眼前?！痹谏虾＝煌ù髮W醫(yī)學院院長黃鋼教授看來，慕課對國內高校帶來了很大沖擊。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全世界在過去的1500年中曾經(jīng)成立過無數(shù)機構，但只有85個機構存活至今，其中50個是大學。當慕課出現(xiàn)以后，連大學可能都保不住了——跟不上的大學未來也許連名字都無法剩下。

為了應對慕課對高校課堂的沖擊，目前國內高校開始投入更多用以提升教學質量，并且將優(yōu)質課程上線。

據(jù)悉，上海市高校課程共享平臺正在研究一項規(guī)定，對于在共享平臺上的課程，每增加一個選修的學生，教師的教學團隊就增加一筆經(jīng)費。選的學生多了，每個教學團隊每年有百萬元以上的經(jīng)費將成為常態(tài)，希望能夠為教師提升教學質量提供更多的激勵。

事實上，在美國也有越來越多的學校成為慕課的“受體”，在教學中漸漸引入更多在線課程。

美國圣何塞州立大學披露，該校在引入桑德爾的“正義課”前，曾把電子工程系的一門導論課讓位給edX上的一門課程。結果一個學期下來，學生的課程通過率遠遠高過傳統(tǒng)課堂。慕課的沖擊下是否會使大學的圍墻瓦解？未來全世界是否會只剩下幾所超級大學？過去兩年，這些問題已經(jīng)引發(fā)了全美的幾次大討論，但至今未有定論。

教師關注自己會否被淘汰

與大學管理者關注學校是否會被淘汰一樣，教師們更關注的是自己在慕課風潮中是否會被淘汰。

去年年中，美國教育界發(fā)生過一件抵制桑德爾“正義課事件”。美國圣何塞州立大學哲學系的幾位教授給哈佛大學的“明星教授”桑德爾寫了一封公開信，緣由是桑德爾的“正義課”被拍成網(wǎng)絡公開課“火”遍互聯(lián)網(wǎng)后，又登陸了世界三大慕課平臺之一的edX。圣何塞州立大學哲學系要求教授們用桑德爾的慕課視頻資料上課，這讓教授們憤憤不平。除了擔心教學本身，這些教授并不諱言，他們還擔心自己的未來:公立學校辦學經(jīng)費吃緊，相比于雇傭教員上課，使用慕課更加廉價。

須知，按照慕課的理想軌跡，一門課程只需要一位會講課的老師就夠了，學生們可以在線互動，作業(yè)也可以在線上遞交，機器打分。這樣，一個好老師可以突破教室的場地局限和教育資源限制，同時教數(shù)以萬計的學生——教學如此高效率，幾乎同時宣布了他的很多同行要“下崗”。

這一擔憂在國內大學同樣存在。

某高校一位分管教授的副校長稱，現(xiàn)在上至教育部(微博)，下至地方政府，都要求推行慕課，教育部甚至有專門的經(jīng)費來推動慕課發(fā)展。但是與教育主管部門和大學管理者們對于慕課的滿懷熱情相比，教師們的熱情并不高?！霸谕菩羞^程中的阻力，有很大一部分來自教師?！边@位副校長告訴記者。因為，如果有明星教授的課程受到學生歡迎，那么大部分其他的教授只能改行當助教——明星教授在線上為學生上課，而他們只能在小教室里為學生組織討論課，并且答疑，即便他們本來是教授。

如何保持教育功能值得思考

不過圣何塞州立大學的幾位教授斷言，比起自己淪為大牌教授的助教，慕課在大學教學中的過度運用，將是“大學對教育質量的妥協(xié)”。

僅在部分課程上獲得成功，并不能宣告慕課的完勝。相反，隨著很多大學紛紛加入慕課實驗，失敗的案例也接踵而至。

不少卷入慕課的美國大學都發(fā)現(xiàn)，無論是課程完成率還是考試通過率，慕課的表現(xiàn)并不如預想的這么好。

比起校園課堂上這些看得見的沖擊，慕課對人腦認知層面的沖擊其實更大。最近一兩年，教育界很多專家都在研究"翻轉課堂"－－這正是由慕課而產生的新概念。

按照傳統(tǒng)的教學模式，老師在課上教授知識點，學生們回家做作業(yè)、復習。但是，慕課的教學方式是通過網(wǎng)絡來傳遞，然后再組織一個團隊來實施討論。有不少學者提出，在教育中放在第一位的，并非是知識的傳授，而是師生之間情感的交流，或者可說是中國傳統(tǒng)的"言傳身教"中的身教。但是在慕課這種形式的教學中，如何實現(xiàn)或者保持教育的功能，這實在值得思考。