家庭教育是整個(gè)教育的一個(gè)重要方面，又是學(xué)校教育所不能取代的。

1、家庭教育對孩子的熏陶作用

孩子從生下來后，是在父母的撫養(yǎng)下逐漸成人的。父母在撫養(yǎng)孩子的過程中，自己的言行，家庭環(huán)境都在影響著孩子。要想使孩子健康地成長，將來有所作為，家長必須嚴(yán)格要求自己，處處給孩子做榜樣，并要根據(jù)孩子的特點(diǎn)、形象生動(dòng)地向孩子傳授各種知識(shí)，給孩子創(chuàng)造適合其發(fā)展的良好家庭環(huán)境。

孩子的言行及各種能力是在模仿大人的過程中形成的。孩子和父母接觸最多，所以對父母模仿也最多，因此，父母的言行美不美，習(xí)慣好不好，很容易使了受到影響。一般來講，善良的父母容易培養(yǎng)出品德高尚的孩子，父母的惡習(xí)也容易使孩子受到感染，因此，當(dāng)人們評價(jià)孩子時(shí)也常常連帶著評價(jià)父母。

父母的技能更容易影響孩子。第一，父母常常用自己的技能去教育孩子；第二，孩子也愿意模仿父母做種種事情；第三，家庭的物質(zhì)條件也容易使孩子模仿父母。因此，就形成了梨園世家、雜技世家、書香門第等等。家庭這種對孩子的熏陶在經(jīng)濟(jì)落后、科學(xué)技術(shù)落后特別是遠(yuǎn)古時(shí)代更為明顯。隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)的發(fā)展，這種祖?zhèn)鞯膲艛嗲榈募彝パ罩饾u淡化。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們文化水平和物質(zhì)生活水平得以普遍提高，特別是獨(dú)生子女的普遍化，使得很多家庭有條件好好培養(yǎng)孩子，就有可能使孩子成為具有某種特殊才能的人。

除以孩子具有某種特殊天才以外，對大多數(shù)的孩子來講，將來才能大小，對社會(huì)貢獻(xiàn)大小，主要決定于掌握知識(shí)和技能的程度。孩子對學(xué)習(xí)有沒有興趣，學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)如何，是決定孩子將來成才的關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵問題，可主要取決于父母不能對孩子經(jīng)常進(jìn)行有效的教育及處處為孩子作出表率。

隨受父母的教育影響外，家庭其他成員如被父母、外祖父母、以及保姆等人的言行，對孩子也都會(huì)產(chǎn)生影響。為了使他們對孩子產(chǎn)生積極的影響，所有家庭成員都應(yīng)了解如何教育孩子。

2、父母教育的隨意性

父母教育的隨意性，是指父母為使子女健康成長，隨意地采取各種有效的辦法對孩子進(jìn)行教育。

父母因與子女的血緣關(guān)系，對子女可謂是無微不至的關(guān)心愛護(hù)。為了孩子，自己可以受苦受累、忍辱負(fù)重，這是一種無法學(xué)父母的，為使子女健康成長，采取種種辦法教育子女，這是人的社會(huì)性。這種天性和社會(huì)性，決定了父母教育子女的隨意性，父母隨意性的教育，往往對未成年的孩子更有效。未成年的孩子因自控能力弱，又不太懂事，往往做事不顧影響，不考慮后果。在時(shí)  靠說服教育，講道理來規(guī)范他的行為難以奏效。特別是有些行為不應(yīng)該禁止，就會(huì)造成很壞的影響或不堪設(shè)想的后果。這些除了父母教育外，別人是難以施教的。這是因?yàn)?，第一，一般的說服教育不能解決問題；第二，管重了擔(dān)心家長有意見，我怕別人說閑話；第三，惹出禍來與自己關(guān)系不大。而家長則是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，孩子惹禍家長要負(fù)責(zé)，造成的惡果家長要承擔(dān)責(zé)任，因此家長會(huì)竭盡全力教育孩子；同時(shí)，家長也有權(quán)利隨意采取有效辦法，強(qiáng)行禁止孩子的不良行為。

父母在教育孩子的過程中，對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、打罵，孩子雖然不高興，甚至頂撞反抗，但對方一般不會(huì)記恨在心，這是由于父母對孩子的教育隨意性，特別是對不太懂事的、不太聽話的孩子有時(shí)是比較管用的，所以，對于孩子的一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，老師和其他人不好好教育時(shí)，就要靠父母去管教。

老師打?qū)W生在解放前看作是一種合法的教育手段，解放以后被禁止了。父母打孩子還沒有禁令，盡管隨著經(jīng)濟(jì)及科學(xué)文化的發(fā)展，打孩子的現(xiàn)象也越來越少了，但仍然存在，仍然是一部分父母教育孩子的輔助手段。父母打孩子至少會(huì)造成以下幾種后果：第一，有些個(gè)別家長由于過分魯莽把孩子打傷甚至打死；第二，孩子怕挨打，不敢說實(shí)話，養(yǎng)成撒謊騙人的習(xí)慣；第三，孩子挨打以后，離家出走，甚至被壞人利誘走上邪路；第四，造成孩子和家長的嚴(yán)重對應(yīng)情緒，感情格格不入；第五，孩子雖然受皮肉之苦，但不明事理，不能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，心情受到壓抑，會(huì)影響智力的發(fā)展。

從打孩子的后果來看，只有當(dāng)孩子處在不懂事的“生物人”或不打不能制止引起嚴(yán)重惡 果的行為時(shí)，才能使用打的手段，并且，主要應(yīng)利用打的威懾力量，因?yàn)閷Σ欢碌摹吧锶恕彪A段的孩子來說，打能起到一種條件反射作用。當(dāng)孩子因某種行為挨打以后，產(chǎn)生這一行為動(dòng)機(jī)時(shí)，就會(huì)想起挨打的疼痛，從而抑制住自己的不良行為。

父母教育子女的隨意性，是由父母的地位決定的。父母對子女教育的結(jié)果，往往跟這種隨意性分寸有很大關(guān)系。隨意性分寸掌握得如何，與父母掌握家庭教育理論的程度有關(guān)。因此，父母要想教育好子女，使子女健康成長，將來成為人才，掌握家庭教育的科學(xué)是非常必要的。

3、父母因材施教的充分性

孩子在發(fā)育過程中，不同階段有不同階段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，父母在教育孩子的時(shí)候，就應(yīng)根據(jù)孩子體力和智力的接受能力，采取適當(dāng)形式，進(jìn)行活動(dòng)能力和智力的教育。

孩子上學(xué)以后，老師只能根據(jù)全班的一般情況進(jìn)行教育，即使對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，也是委有限的。因父母與孩子朝夕相處，對自己的子女生活、性格、興趣、愛好等方面了解得都比較清楚，所以，就可以有針對性地、充分地進(jìn)行教育。

父母對孩子因材施教應(yīng)注意兩上方面：第一，對孩子不足方面要加強(qiáng)教育，使其克服這方面的弱點(diǎn)。例如，孩子見生人不敢說話，父母就應(yīng)盡量帶孩子到人多的場合 去見世面；第二，對孩子特別感興趣的方面，就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其充分發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成這方面的人才。例如，孩子喜歡美術(shù)，父母就應(yīng)該經(jīng)常教其繪畫，并在這方面給孩子創(chuàng)造充分的物質(zhì)條件，如果有可能，可以讓其進(jìn)美術(shù)培訓(xùn)班。

因材施教不要偏科。孩子在中小學(xué)階段是全面掌握理論基礎(chǔ)的階段，如果只學(xué)感興趣的課程，忽視其他課程的學(xué)習(xí)，對升學(xué)、就業(yè)都會(huì)造成不良影響。

為了充分發(fā)揮家庭教育的特殊作用，更好地配合學(xué)校和社會(huì)教育，使孩子健康成長，將來成為優(yōu)秀人才，家長應(yīng)學(xué)一些有關(guān)生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)。如果家長不懂得這些知識(shí)，在教育孩子的過程中就可能出現(xiàn)偏差，就像不合格的司機(jī)和醫(yī)生可以給人們帶來惡果一樣。

三、科學(xué)的家庭教育能促進(jìn)家庭團(tuán)結(jié)、和睦

父母在撫養(yǎng)教育孩子問題上的矛盾，也常常表現(xiàn)在撫養(yǎng)、教育孩子的方法，獎(jiǎng)懲、寬嚴(yán)等問題上的分歧。如果父母懂得一些家庭教育科學(xué)的理論，在這方面就會(huì)少出現(xiàn)一些意見分歧。好使出現(xiàn)一些分歧，也不難解決，也不會(huì)影響對孩子的正確培養(yǎng)、教育。

父母懂得家庭教育科學(xué)的理信紙，就會(huì)根據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行正確的教育。這樣就不會(huì)違反教育規(guī)律，使孩子不服管教而引起家長生氣；也可避免因?qū)ψ优哪鐞?、姑息和放縱，使他們養(yǎng)成任性、胡作非為的習(xí)氣，還可以避免因?qū)⒆舆^分嚴(yán)厲，使孩子成為膽小、意志薄弱、愛說謊話的人。

綜上所述，家長學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)，不僅有利于孩子健康成長，而且也有利于家庭和睦。

                 （文章來源：ddmxbk《科學(xué)的家庭教育是子女成才的重要條件》）