相親相愛一家人

第二課時(shí)      

二、學(xué)會(huì)與父母溝通

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二1.1  學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理。

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)父母為自己成長(zhǎng)付出的艱辛，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

（二）能力：學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

（三）知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)“逆反心理”，了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學(xué)內(nèi)容分析

和諧幸福的家庭生活是青少年健康成長(zhǎng)的重要條件。但隨著青春期生理和心理的發(fā)育，許多未成年子女同父母間出現(xiàn)了溝通障礙，導(dǎo)致“親子矛盾”日益突出。在這種情況下，引導(dǎo)和教育青少年正確認(rèn)識(shí)青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)，了解影響子女同父母溝通的原因，克服“逆反心理”，進(jìn)而學(xué)會(huì)平等地同父母溝通，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

影響與父母溝通的原因是多方面的，既與中學(xué)生處于青春期發(fā)育的特定時(shí)期有關(guān)，又與父母的教育方式、兩代人方方面面的差異有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述原因進(jìn)行客觀公正的分析是進(jìn)行“學(xué)會(huì)與父母溝通”教學(xué)的前提；學(xué)會(huì)與父母溝通，相互了解是前提，愛的奉獻(xiàn)是核心，尊重理解是關(guān)鍵。學(xué)生只有真正了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛，發(fā)自內(nèi)心的去愛自己的父母，才能克服“逆反心理”，積極主動(dòng)地與父母溝通，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。孝敬父母既是貫穿教學(xué)始終的主線又是最終教學(xué)目的。

本項(xiàng)目是第一課的教學(xué)難點(diǎn)，包括兩個(gè)層次：其中，影響與父母溝通的原因是本項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)；與父母溝通的方法是本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師調(diào)查學(xué)生同父母關(guān)系的現(xiàn)狀，了解他們同父母相處過(guò)程中存在的問(wèn)題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性；獲得家長(zhǎng)支持，以親子關(guān)系為中心，寫一封致子女的信，收集至教師手中，以配合課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。（為增強(qiáng)可操作性，也可有重點(diǎn)地請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與）

教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：課前熱身，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，時(shí)光流逝，大家都步入青春期的門檻，成長(zhǎng)的過(guò)程既有歡樂(lè)也有煩惱。譬如：有的同學(xué)就覺得自上中學(xué)以來(lái)，自己和父母關(guān)系大不如從前，父母越來(lái)越不理解自己，而且經(jīng)常嘮叨自己；都上中學(xué)了，還拿自己像小孩一樣，時(shí)時(shí)、事事、處處約束自己，很多事情自己同父母越來(lái)越難以溝通……

其實(shí)，大家的很多煩惱恰恰就源于同父母缺少溝通,今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)與父母溝通”的內(nèi)容，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能進(jìn)一步了解妨礙同父母溝通的原因并進(jìn)而學(xué)會(huì)與父母溝通。

環(huán)節(jié)二：課堂小調(diào)查

教師：想解決問(wèn)題首先得找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因。老師就很想知道：生活中到底哪些方面大家容易與父母產(chǎn)生分歧？

“愛的沖突”——生活中容易與父母產(chǎn)生分歧的問(wèn)題

生活中都是哪些問(wèn)題你經(jīng)常同父母發(fā)生分歧并且難以溝通？

你持什么觀點(diǎn)？

父母的觀點(diǎn)是什么？你如何評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：（略）

教師：據(jù)剛才的調(diào)查所知，生活中同學(xué)們與父母的分歧往往集中在學(xué)習(xí)、穿著打扮、業(yè)余愛好、消費(fèi)觀念、人際交往這些方面。同一問(wèn)題，不同的人由于看問(wèn)題的角度和出發(fā)點(diǎn)不同導(dǎo)致觀點(diǎn)不同，這是生活中的一種正?，F(xiàn)象。那么，子女與父母容易產(chǎn)生分歧的原因是什么？

美國(guó)著名作家馬克·吐溫對(duì)此感受頗深，就曾說(shuō)過(guò)這樣一段非常有哲理的話。（見右欄）

1. 你認(rèn)為馬克·吐溫的說(shuō)法有道理嗎？為什么？

2. 馬克·吐溫的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？

3. 產(chǎn)生上述問(wèn)題的根源是什么？

學(xué)生課堂討論：（略）

教師：馬克·吐溫的語(yǔ)言是很有哲理的，雖然我們經(jīng)常難以接受父母的觀點(diǎn)，但實(shí)踐說(shuō)明：父母的觀點(diǎn)具有一定的合理性和可行性。馬克·吐溫的話是青春期心理發(fā)育過(guò)程的真實(shí)寫照，正是青春期“逆反心理”作怪導(dǎo)致了上述現(xiàn)象的發(fā)生。那么，青春期心理的發(fā)育都有哪些特點(diǎn)？“逆反心理”又是怎么一回事？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并思考一下：自己同父母相處過(guò)程中是否也存在著“逆反心理”？如果有的話，能否舉出一個(gè)這樣的事例？

學(xué)生共同探究、活動(dòng)：（略）

教師：青春期是同學(xué)們生理、心理發(fā)展變化最快的一個(gè)特殊時(shí)期，這一時(shí)期的青少年成人感、自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，開始以審視的態(tài)度重新觀察周圍的世界，不愿再原封不動(dòng)地接受父母的意見和觀點(diǎn)。特別容易產(chǎn)生“讓我往東，我偏往西”的“逆反心理”。而在父母眼里，孩子再大也是孩子，出于關(guān)心與愛護(hù)，即使孩子可以處理好的事情，家長(zhǎng)有時(shí)也不放心，仍然像過(guò)去那樣處處叮嚀、事事干預(yù)。于是“天底下最聰明”的父親也就成了“天底下最不通情理的人”?！澳娣葱睦怼笔峭瑢W(xué)們和父母產(chǎn)生溝通障礙的一個(gè)主要原因。

除此之外，因?yàn)槲覀兣c父母是兩代人，在生活閱歷、思維方式、處事方式等方面有著較大差異，這也影響著我們同父母的溝通。下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下：你了解我們同父母的差異嗎？

學(xué)生探究活動(dòng)：（略）

我們同父母的差異。

教師 ：以上這些差異使得父母看問(wèn)題的角度、處理問(wèn)題的方法往往同子女有所不同，這也導(dǎo)致了一些分歧的發(fā)生。那么，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在概括一下生活中影響子女與父母溝通的主要原因。

學(xué)生總結(jié)概括。

影響與父母溝通的原因

1. 青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)尤其是青春期“逆反心理”。

2. 子女同父母間產(chǎn)生的誤解、矛盾。

3. 兩代人在生活經(jīng)歷、思維方式、行為習(xí)慣上的差異。

教師：溝通障礙不僅是你們的煩惱，也是千萬(wàn)父母的苦惱。有一位母親就曾經(jīng)發(fā)出了這樣的感慨：“我要走進(jìn)你的世界，你不讓，我想讓你走進(jìn)我的世界，你又不來(lái)”。這表達(dá)了眾多父母在和子女溝通上的難言與無(wú)奈?？突f(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成功，80%要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。父母是最愛我們的人，與最親的人都不會(huì)溝通，我們又怎能成功？因此，在知道了影響同父母溝通的原因后，我們應(yīng)該主動(dòng)走近父母，掌握同父母溝通的方法，主動(dòng)學(xué)會(huì)與父母溝通。

環(huán)節(jié)四：搭建心靈溝通的橋梁——學(xué)會(huì)同父母溝通

教師：與父母溝通，理解、尊重是前提，心中有愛是關(guān)鍵！為了撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人，父母可謂是嘔心瀝血、費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，但與父母朝夕相處十幾年，同學(xué)們真正了解自己的父母嗎？

屏顯：

捫心自問(wèn)——你了解自己的父母嗎？

你知道父母的生日嗎？

你知道父母最大的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處嗎？

你知道父母最大的愛好嗎？

你知道父母現(xiàn)在最大的愿望嗎？

你知道父母現(xiàn)在最大的苦惱嗎？

學(xué)生活動(dòng)：（略）

教師：通過(guò)了解父母，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解父母。作孩子的總以為父母無(wú)所不能，總要求他們無(wú)條件地奉獻(xiàn)。但父母也是凡人，他們也有著自己的喜怒哀樂(lè)；他們身上也有著缺點(diǎn)和不足；工作、生活的雙重壓力使得他們同樣需要子女的理解與寬慰；當(dāng)他們累了的時(shí)候，同樣也希望有人能給他們遞杯熱茶！所以，學(xué)會(huì)同父母溝通，首先要學(xué)會(huì)愛自己的父母，要理解、體諒父母，要相信：只要心中有愛，一切皆有可能！

下面我們就重新走進(jìn)生活，想想當(dāng)我們處于下列情境中時(shí)，應(yīng)該怎樣理解父母？怎樣做才是明智的選擇？

環(huán)節(jié)五：走進(jìn)生活，判斷運(yùn)用

當(dāng)你處于下列情境中時(shí)，你會(huì)怎樣做？

情境一：上學(xué)前，父母又不厭其煩地交待：路上注意安全，上課一定好好聽講。

（嘮叨背后是父母對(duì)子女的關(guān)愛，我們應(yīng)理解并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的這份深情厚愛。很多時(shí)候，行動(dòng)是對(duì)父母“嘮叨”最好的回答）

情境二：星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。

（嚴(yán)格要求是父母的責(zé)任，可能偶爾方式有失妥當(dāng)，但體現(xiàn)了父母的殷切希望，我們應(yīng)虛心聽取父母建議，并主動(dòng)告訴父母自己心中的真實(shí)想法）

情境三：放學(xué)回家見到父母心煩意亂、情緒不佳。

（父母面臨家庭、工作雙重壓力，也有煩惱；我們要主動(dòng)和父母溝通，緩解他們沉重的精神壓力，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)以減輕他們的負(fù)擔(dān)）

學(xué)生分組討論，合作探究：（略）

教師：父母含辛茹苦撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，理解、關(guān)心、體貼父母是我們做子女的義不容辭的責(zé)任。子女的理解、關(guān)心固然很重要，但作為長(zhǎng)輩，父母更需要子女的尊重。所以，我們與父母溝通還應(yīng)該：

學(xué)會(huì)尊重父母

1. 尊重父母提出的意見和建議，與父母交談注意說(shuō)話語(yǔ)氣和分寸。

2. 與父母發(fā)生矛盾和沖突，要做出必要讓步和道歉。

3. 尊重父母?jìng)€(gè)性，欣賞父母優(yōu)點(diǎn)。

4. 與父母發(fā)生分歧，不回避、疏遠(yuǎn)、頂撞。

環(huán)節(jié)六：敞開心扉，交流分享

拓展活動(dòng)——我與父母溝通的小秘訣。

教師：其實(shí)，生活中并非每位同學(xué)和父母溝通都存在困難，也并非所有的事情同學(xué)們都難以和父母溝通。據(jù)我所知，有些同學(xué)就非常善于和父母溝通，和父母的關(guān)系就非常融洽。俗話說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。同學(xué)們平時(shí)和父母溝通過(guò)程中，都有哪些錦囊妙計(jì)？能不能說(shuō)出來(lái)與大家分享？

學(xué)生活動(dòng)：（略）

教師點(diǎn)評(píng)并匯總。

屏顯:

我的錦囊妙計(jì)——與父母溝通的技巧和方法

1. 主動(dòng)向父母匯報(bào)在校情況。

2. 虛心聽取父母批評(píng)和建議。

3. 多和父母聊天，緩解父母工作壓力。

4. 主動(dòng)開展有利于情感交流、心靈溝通的活動(dòng)。

5. 多和父母交流思想觀念及對(duì)一些問(wèn)題的看法。

環(huán)節(jié)七：深情寄語(yǔ)，情感升華

教師：同學(xué)們，天下父母都愛自己的孩子，父母給了我們生命并把我們看成了他們生命中的一部分，他們把全部的希望都寄托在我們身上；父母還給了我們世界上最真摯最無(wú)私的愛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、牽掛著我們，只不過(guò)我們像對(duì)待身邊的空氣一樣，離不開它但又經(jīng)常感受不到它的存在，進(jìn)而經(jīng)常對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷！我這兒就有一些同學(xué)的父母飽含深情寫給同學(xué)們的信，今天我就把這一份份沉甸甸的愛轉(zhuǎn)交給你們，希望通過(guò)這些信大家能讀懂父母的心。

課堂活動(dòng)：播放歌曲《懂你》，發(fā)放信件，學(xué)生閱讀。（或征得學(xué)生同意，朗讀有代表性的信件）

教師：同學(xué)們，人的生命是有限的，在我們一天天長(zhǎng)大的同時(shí)，歲月的刻刀卻無(wú)情地在父母臉龐上留下了一道道深痕。父母健在是我們一生最寶貴的財(cái)富，有父母的愛是我們一生最大的幸福。雖然生活中我們難免還會(huì)同父母發(fā)生一些誤會(huì)和分歧，但請(qǐng)相信：分歧常有，真愛永存！

環(huán)節(jié)八：我的進(jìn)步與收獲

教師：在今天這節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我想問(wèn)問(wèn)大家：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又懂得了什么？對(duì)將來(lái)與父母的共同生活有什么打算？

學(xué)生活動(dòng)：（略）

教師：希望同學(xué)們一定要珍惜同父母相處的日子！理解、尊重父母，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，和父母高高興興地度過(guò)生命中的每一天！在本節(jié)課的最后，老師送給你們一些同父母溝通、相處的建議，來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)（歌曲《感恩的心》響起）。

與父母相處的十條建議

1. 自己事情自己辦，不給父母添麻煩。

2. 艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿。

3. 家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)。

4. 思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)。

5. 探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽。

6. 學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑，不去頂牛和撒歡。

7. 遞杯茶水問(wèn)聲安，爸媽辛苦掛嘴邊。

8. 養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間。

9. 衣食住行講禮貌，尊老敬長(zhǎng)想在先。

10. 大事小事不計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容無(wú)事煩。

課外作業(yè)

1. 請(qǐng)同學(xué)們回首自己十四、五年的成長(zhǎng)歷程，仔細(xì)回憶父母為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，然后滿懷感恩之心，寫一封給爸爸媽媽的信，悄悄放在父母床頭，表達(dá)自己內(nèi)心最誠(chéng)摯的感受。

2. 推薦課外閱讀文章：畢淑敏——《孩子，我為什么打你》；推薦課外閱讀書目：《青少年與父母溝通的101個(gè)誤區(qū)》。

3. 觀看電視節(jié)目：山東衛(wèi)視《天下父母》欄目。

（設(shè)計(jì)教師：濟(jì)南古城中學(xué)  何  斌）

點(diǎn)  評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“自主學(xué)習(xí)、合作探究——觀察與實(shí)踐——計(jì)劃與行動(dòng)”為主要環(huán)節(jié)的主題探究教學(xué)模式，較好地處理了教與學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。課堂教學(xué)中不再是單純的知識(shí)傳授、教條式的說(shuō)教，而是通過(guò)大量課堂活動(dòng)引導(dǎo)、組織學(xué)生在合作探究中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力。

本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行了再加工，而非單純地教教材。對(duì)教材的把握，沒有簡(jiǎn)單停留在學(xué)會(huì)同父母溝通這一層次上，而是上升到理解父母、孝敬父母、愛戴父母這一較高層次上。課堂教學(xué)中自始至終貫穿著感恩教育的主旋律，親情家書的設(shè)計(jì)，新穎獨(dú)特，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的情感教育；馬克·吐溫名言的引用，生動(dòng)形象地說(shuō)明了青春期逆反心理，巧妙地引出了對(duì)青春期心理發(fā)育特點(diǎn)的介紹，顯示了設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。