我喜歡讀書，但對(duì)教育書籍，我卻始終抱有一種敬遠(yuǎn)感?？傆X得自己與那些大師距離太遠(yuǎn)，在欽慕他們敬業(yè)精神的同時(shí)，那種無私追求與忘我奉獻(xiàn)讓我感覺可望而不可及。因此，每每看到此類書籍，我便會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的壓迫感，也只好擱下讀它的念頭。直到有一天，我捧起了它——《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，竟然深感相見恨晚，同時(shí)，薛瑞萍這個(gè)名字如斧鑿般印在了我的心上。

　　因?yàn)檎鎸?shí)，她的教育充滿詩意。

　　薛瑞萍，安徽一名小學(xué)語文教師，她是那樣普通，她的簡歷只有“任小學(xué)語文教師、班主任多年”幾個(gè)字。 然而她又是那樣不平凡，獨(dú)具魅力的課堂教學(xué)和行云流水般的文字使她成為另類名師。
　　真實(shí)、自然、樸素，使她的課堂充滿魅力、張力與活力。摒棄冗長復(fù)雜的形式，亦沒有花哨新奇的教法，她在自己的園子里“要怎么掘，就怎么掘”！她厭惡一切毫無意義的形式，在她眼里，那些“把一篇不深不美的課文掰開了，揉碎了，百樣紅紫地演繹解說”的授課，是以末當(dāng)本的做法。對(duì)一節(jié)課從遙遙北國講到秀麗南疆卻絲毫沒有變化的現(xiàn)象尤其痛恨。
　　她認(rèn)為，大多數(shù)的公開課不是講給孩子，而是講給評(píng)委聽的。是啊，每每要上所謂的精品課，事前我們反復(fù)斟酌的是教法的設(shè)計(jì)、教具的使用等，甚至還要考慮評(píng)委的“口味”。而薛瑞萍不會(huì)，她的一節(jié)《猴王出世》，曾經(jīng)上過三次，因?yàn)槭遣煌攸c(diǎn)，面對(duì)不同學(xué)生，同一節(jié)課竟是三個(gè)不同版本。
　　面對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)形式的日新月異，她自巋然不動(dòng)，以自己的“我愛讀，帶學(xué)生讀；我愛寫，帶學(xué)生寫；我愛思考，帶學(xué)生思考”應(yīng)對(duì)外界的瞬息萬變。她更像一位詩人，守望著自己的園子，悠然地侍弄一株株花草，只管耕種，不問收獲，欣然享受“鮮花灼灼開放，小樹蓬勃生長”的甜蜜與幸福。
　　正是這樣的個(gè)性十足，特立獨(dú)行，使她的課堂始終充滿靈動(dòng)雋永的詩意，正如她的學(xué)生所說，“我們的語文課就像一首歌，一幅畫。我坐在里面，光是聽，就覺得好幸福”。在課堂上，她與學(xué)生一起，全身心地投入書海，盡情汲取高品位書籍的營養(yǎng)，咀嚼語言大師們的靈魂與思想。那是真正的閱讀，“是無關(guān)考試的與書籍的親密接觸”。她的課，真正做到了“真實(shí)、樸實(shí)”，是最常態(tài)的，毫無修飾的?？梢哉f，薛瑞萍的課，使語文回歸了本位，是“真語文”。語文是什么？“白紙黑字，這就是語文”，鏗鏘有力，字字珠璣，薛瑞萍如是說。

　　因?yàn)檎鎸?shí)，她的人格魅力無限。

　　她是名師，她也是一位普普通通的女人。她愛學(xué)生，更愛自己的孩子。她說，對(duì)學(xué)生，她羞于言愛，那是在盡自己的職責(zé)，而只有對(duì)孩子的愛，是真正不計(jì)回報(bào)甘愿付出的。她從不把工作上的事情帶回家，她的業(yè)余時(shí)間多在“看電視、和孩子聊天、陪母親散步”中度過的。樸素的話語，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)正常的女人，一個(gè)純凈坦誠得如此透明的女人。
　　她是名師，但她首先是一名教師，普普通通的語文教師。對(duì)后來的借讀生，她也懷有偏見；對(duì)那些冥頑不化的搗蛋分子，她也束手無策，有時(shí)甚至揚(yáng)起手臂，給以響亮的耳光！……
　　讀著這些，一種感動(dòng)充盈在我的心胸：原來名師也可以這樣啊！這與以前我所看過聽過的“名師形象”簡直格格不入。然而我卻覺得她與我如此親近，就像一位鄰家姐妹坐在我的身邊，向我絮絮訴說她的教育故事，讓我分享她教育事業(yè)的甘苦。
　　因?yàn)樽约旱恼鎸?shí)自然，她抵觸一切虛假、丑陋和言不由衷。她的文字里，飽含著對(duì)時(shí)下教育某些不正常現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿：
　　當(dāng)然，牌坊上還會(huì)刻著別的字，比如“園丁”、“工程師”、“陽光下最受尊重的職業(yè)”等等，聽起來，似乎比公然讓教師做蠶做蠟燭含蓄了不少。然而，誰都知道：在中國，越是堆滿了贊譽(yù)之辭的地方，就越有令人觸目驚心的丑陋和不公需要掩飾——頌歌多是唱給“下面的人”。
　　如此狂妄、囂張，卻又如此犀利、一針見血！ 
　　“不識(shí)時(shí)務(wù)”如薛瑞萍，她的“我行我素”做到了極致：為了保護(hù)門前的一點(diǎn)綠地，保護(hù)童心的溫存美麗，她與號(hào)稱鐵嘴的學(xué)校書記據(jù)理力爭，直到書記悻悻而去；她“絕不上違背理性的課，哪怕是為了獲獎(jiǎng)”，因?yàn)樵骱尢摷?，她曾?jīng)在市級(jí)公開課比賽中要求換題；曾經(jīng)被無數(shù)次告知，“分?jǐn)?shù)是硬道理，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線”，可她仍然“執(zhí)迷不悟”，“一意孤行”地沿著自己的路走下去，“在應(yīng)試的巖縫里尋覓播種理想的土壤，在舊有德育的鹽堿地里栽種自己的教育之樹”。
　　簡單，卻又如此豐厚。薛瑞萍，她用一只素色的筆將自己的人生演繹得絢麗多彩，美麗動(dòng)人！
　　寫到這里，我想起了詩人舒婷的幾句詩：
      我們的沉默化為石頭/像礦苗/在時(shí)間的急逝中指示存在/但是記住/最強(qiáng)烈的抗議/最勇敢的誠實(shí)/莫過于——/活著，并且開口
　　薛瑞萍是誠實(shí)的，而且也毫無保留地袒露著自己。她以自己知識(shí)的淵深廣博、個(gè)性的純凈自我吸引著學(xué)生，也擁有了一大批志同者。
　　我常常想，當(dāng)我們的教學(xué)陷入“一切為分?jǐn)?shù)服務(wù)”的泥沼而無法自拔，當(dāng)我們的老師困頓于應(yīng)試教育的鐵籠卻渾然不覺時(shí)，我們的未來還有多少？這樣的教育還能走多遠(yuǎn)?我不得而知。而今我深信，會(huì)有越來越多的“薛瑞萍”出現(xiàn)在教師隊(duì)伍，并且不僅限于教師隊(duì)伍。這，豈不是一件幸事？而且，這幸，又何止于教育！

薛瑞萍，1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校，現(xiàn)安徽省合肥市六十二中學(xué)小學(xué)部語文老師、班主任。她在這所不怎么出名的學(xué)校任教已經(jīng)20多年了，可她在這個(gè)平常得不能再平常的崗位上干得有滋有味，有聲有色，在全國小學(xué)語文教育界聲譽(yù)鵲起，著作并出版了《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》、《心平氣和的一年級(jí)》等數(shù)部專著。