日前有一位大二同學(xué)跟我約喝咖啡聊天。這位同學(xué)是位相當(dāng)聰明優(yōu)秀的學(xué)生。在臺大讀了一年半之後，對於學(xué)習(xí)，有些想法也有些疑問，所以找我聊。當(dāng)中聊到了一個問題。他問我系上安排的這些課，以後到底有什麼用？有些好像修了以後也不見得用到。如果是這樣，那何必要他們花時間修？

是啊，這似乎是很多同學(xué)在修課、念書時會產(chǎn)生的疑問：「我念這個到底有什麼用？」特別是在期末考前熬夜念不完時，這謎之聲便不停的在腦海中反覆出現(xiàn)，彷彿是「臺科兄弟」的旋律，久久揮之不去。

一個課有什麼用，確實(shí)是很重要的問題。在我以前寫過的一篇故事中（http:///Q0UfW），我的教學(xué)啟蒙老師耶哥教授來臺演講時，便對大家耳提面命：「老師最重要的工作就是要讓學(xué)生知道修這個課有什麼用。學(xué)生知道之後，才會有動機(jī)學(xué)習(xí)?！?/span>

所以讓學(xué)生知道修這個課有什麼用，是老師們的義務(wù)。不過，這樣的問題，每個人都會有很主觀的看法。老師的看法並不見得是唯一的面相。特別是老師屬於專業(yè)的人士，他們的看法有時候會比較偏重在專業(yè)面而不夠全面。同學(xué)們除了聽老師的說法外，也還是應(yīng)該要靠自己來發(fā)掘。在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢體悟你學(xué)到了什麼，並深入思考你學(xué)到的東西對你的未來究竟有何意義？

乍聽起來，好像摸不著頭緒，對吧？這邊我給大家一個例子?！赣嬎銠C(jī)程式」，是許多系所的必修或選修課程。修「計算機(jī)程式」到底有什麼用呢？直覺的答案是：「學(xué)了之後就會寫程式了」、「會寫C/C++程式以後才能修下一個XX課」、「學(xué)會了之後在業(yè)界比較好找工作」。這些答案對不對？都對。但是學(xué)寫程式的用處就僅僅是這樣嗎？

寫過程式的人都知道，寫程式最痛苦的，就是要抓蟲（debug）。所謂的「蟲」，指的就是自己寫的程式碼中的錯誤。只要有蟲沒抓完，程式就無法正常運(yùn)作?？墒俏覀儗懙某淌剑谐汕?、甚至上萬行的程式碼。一旦程式無法運(yùn)作，要如何知道蟲兒們到底躲在哪些地方呢？特別是程式寫的不好的人，程式碼往往都是寫成一大沱，main() 函數(shù)總是寫的特別肥大。一旦程式出錯，實(shí)在很難抓到蟲。有道是：「只在此沱中，沱深不知處。」

程式課程最重要的訓(xùn)練，就是要大家學(xué)會抓蟲的功夫。為了抓蟲，寫程式不能再寫成一大沱，而是要學(xué)著把程式的功能切割成一個個獨(dú)立的小模組，分別寫出程式碼。最後再把所有的小模組串起來完成程式。由於這些獨(dú)立的小模組的功能都被不是很複雜，程式碼的行數(shù)也不是那麼多，所以每個小模組運(yùn)作正常與否可以很容易的測試出來。相較於一大沱的程式來說，要抓蟲就容易多了。舉例來說，如果有幾隻螞蟻跑到一個餅乾甕中，要找到所有的螞蟻會很困難。但如果餅乾當(dāng)初是被分包成一小包一小包，那我們可以每包個別檢視。要抓到所有的螞蟻，就不是那麼困難了！

講到這邊，修過程式課的人可能都覺得我在說廢話，這些大家早就知道了。不過，大家可不要輕忽了這程式課所訓(xùn)練出來的抓蟲心法。這心法可不是只有寫程式或電路設(shè)計才有用的，到處都有用！舉例來說，如果你以後在職場上當(dāng)了某個團(tuán)隊的主管。這團(tuán)隊每次執(zhí)行專案都會失敗，可是老是找不到癥結(jié)出在哪個人身上。當(dāng)一個工作有十個人一起合作時，誰擺爛導(dǎo)致工作失敗，實(shí)在很難看得出來。但是如果把工作切割成小塊，分別分配給不同人作。這時候誰擺爛，只要看各小塊的工作成果便一目了然。 你說抓蟲心法對你有沒有用？

所謂的抓蟲心法，其實(shí)就是訓(xùn)練你在出狀況的時候，可以快速的區(qū)隔、進(jìn)而找出所有出錯點(diǎn)的能力。這樣的功夫在你的未來，不管是管人、管事、管物，都非常有用。可是很多人並沒有這樣的體悟，只把程式課定位成純粹專業(yè)的課程，實(shí)在很可惜。

我另外還可以再舉一個例子。我在臺大所開的簡報課程，我們一直強(qiáng)調(diào)一個精神：「要了解你的觀眾，再從觀眾的角度出發(fā)去審視你的簡報」。這個精神，是只有作簡報有用嗎？不是的，這樣的精神在寫文章、寫論文，甚至開發(fā)產(chǎn)品上都是很有用的。

以開發(fā)產(chǎn)品為例，開發(fā)者一定要先做市場調(diào)查，了解消費(fèi)者，接著再從使用者的角度出發(fā)去審視自己的產(chǎn)品功能。唯有這樣，才有可能做出消費(fèi)者覺得很棒的產(chǎn)品。你看，這樣的精神，跟我們簡報課要傳達(dá)的精神，是不是完全符合呢？

所以同學(xué)們，當(dāng)你們在修課的時候，除了問老師外，自己也可以多花點(diǎn)心思來思考究竟這課程對你的未來有什麼用。老師的答案或許會比較侷限在專業(yè)的思考之中，但是你們的思考可以更全面、更有突破性。不要只注重在修課所學(xué)到的「知識」有什麼用，多花點(diǎn)時間思考你學(xué)到了什麼樣的「心法」，而這個「心法」對你的未來人生有什麼用？

一旦找到了屬於你自己的答案，恭喜你，你也晉升高手之列了！

（歡迎分享轉(zhuǎn)載）

This entry was posted on 星期日, 二月 3rd, 2013 at 15:48 and is filed under 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 教學(xué)相關(guān). You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. Both comments and pings are currently closed.