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高智商不一定高成績 不利家庭因素有影響 什么是智力？ 智力原本是一個心理學概念，但對于什么是智力的準確解釋，至今沒有一個大家都認可的定義。 早期的心理學認為，智力是認識世界和應付環(huán)境變化的能力，即個體對客觀事物進行合理分析判斷、有目的地行為和有效地處理周圍事物的綜合能力，也是各種才能的總和。近二三十年來，心理學家們對智力又提出了一些新觀念，概括而言，智力不是單因素的、不是只用一種分數(shù)就可表達的能力，也不是幾種因素的簡單疊加，而是分層次的、多元化的能力，包含一般的能力也包含與特定認知相關的能力。一般能力如觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力、分析判斷力、應變能力，特定能力如言語-語言、音樂、身體運動、邏輯數(shù)理、視覺空間等，而且這些智力因素不僅涉及個體最初的內在能力，也涉及與經(jīng)驗和環(huán)境有關的能力。 什么是智商？ 智商(IQ)是智力商數(shù)(IntelligenceQuotient)的簡稱，這是衡量智力一種方法，可以用智力年齡計算，也可以用離差智商表示，前者計算方法由于其局限性已經(jīng)很少用，后者是目前最常用的方法，它是將一個人的智力測驗分數(shù)與同年齡組的平均分數(shù)比較。為了評定的標準化，一些智力測驗規(guī)定一個常態(tài)人群的平均智商為100，50%左右的人在100上下的水平，超常和低常人的比例都一樣很低。 不利家庭因素影響智力 影響智力發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個體實踐等。先天的遺傳因素是智力發(fā)展的前提，在智力發(fā)展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明，親生父母與生活在一起的親生子女，智力相關系數(shù)為0.5；養(yǎng)父母與養(yǎng)子女的智力相關系數(shù)為0.3；無血緣關系在同一環(huán)境中長大者的智力相關系數(shù)為0.2。 從受精到出生后的任何影響腦發(fā)育的生物學因素，都會影響智力。良好的環(huán)境和充分合理的營養(yǎng)有利于腦發(fā)育，而若胎兒期遇到病毒感染、父母酗酒、某些藥物、宮內窒息、孕母營養(yǎng)不良等，或出生后發(fā)生能引起腦損傷的疾病、創(chuàng)傷(如：腦炎，癲癇，長時間昏迷等)，都會影響智力的發(fā)展。 此外，后天的教育因素對腦發(fā)育也至關重要。即使在現(xiàn)代城市家庭，一些不利的家庭因素也會影響兒童智力某些方面的發(fā)展，如大部分時間將年幼的孩子放在電視前，忽視與孩子的人際互動，或過于溺愛孩子，什么都由大人代勞等。 智力發(fā)展可能不平衡 智商對學習的關系較為密切。一般而言，高智商的兒童有較強的求知欲，好問、思維敏捷、理解快，為取得良好的學習成績打下基礎。但高智商不一定有高成績，如果本人不刻苦努力或缺乏必要的受教育條件和實踐，也仍然不能取得好成績。而那些智商并不高但勤奮努力的人，仍有可能取得好的學習成績和高工作成就。 智力是多層次、多元化的，因此，智力的發(fā)展可能是不平衡的。有些兒童，在某方面的智商很高而在某方面則處于弱勢，如數(shù)學成績很好但語文成績差，抽象思維能力很強但形象思維能力弱，有的人思維敏捷但卻笨手笨腳。 目前的學校教育，對智商的要求主要是發(fā)揮言語－語言能力，這對智商均衡發(fā)展較好或該方面能力強的學生有利，容易取得較好的學習成績；而對于操作能力好而言語能力弱的學生則往往導致學習困難，但后者如果能找到合適的發(fā)展方向，或成人后在工作中找到合適的崗位，則能發(fā)揮出自己的特長，取得驕人的成績。 不要隨便給孩子查智商 不建議隨意給孩子查智商。智商測定主要用于醫(yī)學診斷、教育評估和一些心理學研究中，起到輔助醫(yī)療診斷、確定教育目標以及評估干預、治療效果和特殊教育效果的作用。如：孩子的心理行為現(xiàn)象是否與智能發(fā)育落后或超前有關；是否存在特定性學校學習技能障礙；疾病是否給大腦認知造成了影響；在教育中是否需要因孩子的智能發(fā)展水平給予特殊的教育等。盲目的智商測定，如果處理方式不當，不論測出的智商結果高或低都可能會對孩子造成消極影響。 智力不等同于能力。兩者密切聯(lián)系但也有區(qū)別。智力更偏向認知范疇，與先天因素關系更密切。能力偏于實踐活動，與后天培養(yǎng)和實踐的關系更密切。但智力是能力發(fā)展的基本條件，能力的發(fā)展促進智力發(fā)展。 僅憑一個智商分數(shù)不能判斷是否智能發(fā)育落后。智能發(fā)育落后除了智商，還有社會生活適應能力低下等原因。所以除了智商測定還需要對社會生活適應能力進行評價。(張勁松) (作者系上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院臨床心理科主任、兒童與青少年保健科主任，主任醫(yī)師，心理學博士、醫(yī)學碩士，碩士生導師。) 智商高的孩子就聰明嗎 現(xiàn)在有很多關于智商的測試，很多父母疑惑，智商高就代表孩子比較聰明嗎，父母回去讓孩子做測試，一方面想知道自己的孩子是否正常，另一方面自己又比較忐忑，害怕孩子智商低，影響自信，那么智商的高低跟聰明有關系嗎？ 現(xiàn)在有很多地方可以測智商，網(wǎng)上也有一大堆智商測試的題目，我們家孩子所在的班上已經(jīng)有小朋友在家長的帶領下做過智商測試，我們很想知道自己的孩子智商是否正常，但又有些忐忑，不知是否該做測試。智商是天生的嗎？智商高是否就意味著孩子聰明？是否可以通過訓練提高孩子的智商？ 智商就是IQ（Intelligence Quotient的縮寫），我們可以通俗地理解為智力，具體是指數(shù)學、空間、邏輯、語言、記憶等能力。有人將智商比做電腦的硬件，如CPU，一個智商高的人學習、做事的能力相對就強一些。了解智商的高低可以通過測試，一般在省級兒童保健院就可以做，測試智商應由心理學等方面的專業(yè)人士來進行，一些藥店的電腦測智商是不科學的，家長不要輕信。我們90%以上的人的智商是70-130，中國兒童的平均智商是103左右，智商超過130被稱為智力超常，智商在70以下者被稱為弱智。 智商高的人確實聰明，但是，在實際生活中，只有極少數(shù)領域需要高智商，比如棋類比賽、科學研究，絕大多數(shù)行業(yè)對智商沒有什么特別要求，一般水平即可。即使在科學研究領域，對智商其實也沒有什么嚴格的要求。我國著名的數(shù)學家張廣厚在讀小學、中學時智力水平并不出眾，他說：“搞數(shù)學無須太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！边_爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅持，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！苯翱刂普摗钡牡旎?、大數(shù)學家維納在自傳中說，和他幼年同時被稱為“神童”的三四個人，由于不勤奮上進，以及其他原因，長大后都無所作為；相反，有些人幼年時表現(xiàn)平凡，但由于后來的勤奮和環(huán)境的熏陶，最終成為科技史上的偉人。美國前總統(tǒng)布什的智商僅為91，老布什比他略高，為98。 其實智商跟聰明是等同的，但不意味著學習成績的好壞，因為智商的培養(yǎng)不僅考遺傳，還要看后天學習環(huán)境和教育等等，父母應該多鼓勵孩子自由探索，促進智力發(fā)展。 高智商不等于高智能 智能曾被認為可通過智商來測定。 由此，相當多的人被貶為缺少智慧的無能之輩，而那些在兒童時期被定為高智商的“神童”，后無建樹的也俯拾皆是。 英國心理學博士霍華德 ·加德納認為，智能比智商包含更廣的能力，如語言能力，邏輯思維能力、音樂能力、身體活動能力、人際交往能力、空間感知能力等。 專家分析六類孩子智商高！ 作者：季衛(wèi)華 誰都希望自己的孩子更聰慧一些，可怎樣才能如愿呢？專家們提示，大多數(shù)智商高的孩子都有以下特點： 1.遠血緣婚配生育的孩子。 一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109；父母是表親，低智商的孩子明顯增加。提示異地通婚可提高下一代的智商水平。 2.父母在最佳生育期生育的孩子。 一份抽樣結果表明，母親在23歲以前所生子女平均智商為103，而24-28歲這段時間生育者則高達109，但太晚生育(29歲以后)的子女又低于105。故專家推薦24-29歲為育齡女子的最佳生育期。至于男士，30歲左右當爸爸為優(yōu)。 那么如果年齡偏大會有哪些壞處呢？ 女性高齡生育會有以下風險： 專家指出，與適齡生育相比，高齡產婦要承擔更多的風險：分娩時間越遲，越容易生下畸形兒。女性隨著年齡的增長，子宮的收縮力和陰道的伸張力也較差，容易發(fā)生大出血和難產。此外，高齡產婦可能面對的還有來自妊娠的并發(fā)癥。 除了上述生理上的風險，高齡產婦生育后還要面臨一個養(yǎng)育和教育問題。作為一名年齡偏大的母親，在精力和體力上都比不上較為年輕的父母，生完孩子后還要以從前雙倍的精力投入工作……這一切都是高齡產婦需要面對的問題。 男性年齡偏大會出現(xiàn)以下風險： 研究人員對1985年至2000年間曾經(jīng)懷孕的1151名婦女進行了調查，總妊娠數(shù)近2500次，流產率為12%。配偶年齡大者的流產率高于年輕者，但母親年齡在35歲者似乎不受影響。這可能是母親年齡到35歲本身即可增加胎兒流產危險，與父親的影響相互重疊所致。 研究人員指出，不能繼續(xù)妊娠的原因之一便是胎兒攜帶的遺傳基因異常，遺傳異?？蓙碜愿改溉我环?。年齡偏大男性的精子發(fā)生遺傳異常的概率遠高于年輕男子，這也是父親年齡大胎兒易自然流產的原因。隨年齡增長男性精子發(fā)生遺傳異常的頻率和染色體異常的危險增加，這些異常如傳遞給胎兒將導致自然流產。 3.吃母乳長大的孩子 英國劍橋大學營養(yǎng)學家對300名7-8歲的兒童做了智商測驗，并與嬰兒的食譜相對照，發(fā)現(xiàn)吃母乳長大的兒童智商普遍較高，平均比吃代乳品長大的同齡兒高出10分之多。 根據(jù)研究表明，母乳的喂養(yǎng)時間可能和嬰兒的智商有關。挪威科技大學的醫(yī)學專家測試了345名13個月大嬰兒的智商和運動技巧，并于他們五歲時重作測試。這些研究對象當中，近三分之二的食用母乳期至少都有六個月，不過其中有17％在不滿三個月大時，就改以奶瓶喂食。 這個由維克(Torstein Vik)醫(yī)師領導的小組發(fā)現(xiàn)，無論在哪個年齡層，哺喂母乳與運動技能都并無相互關聯(lián)。 但是那些三個月大后就不再吃母乳的嬰兒，到了13個月大和五歲前，分別在心智與整體智商方面的表現(xiàn)比平均低的可能較大。 這項發(fā)現(xiàn)支持了多數(shù)醫(yī)師對“哺喂母乳最好”的建議。研究報告作出結論，“我們發(fā)現(xiàn)哺喂母乳期間長短與心智發(fā)展有正向關聯(lián)，即使在調整過母親年齡、教育、智商和懷孕期間吸煙與否等因子后亦然?！薄拔覀兊臄?shù)據(jù)支持哺喂母乳期間較長對認知發(fā)展有益的假設?！?br> 許多新媽媽抱怨，即使她們認為無法做到，仍受到保健專家和社會上愈來愈多要求哺喂母乳呼聲的壓力。母乳富含特殊營養(yǎng)素、荷爾蒙和抗體，可由母體傳輸給嬰兒，讓寶寶抵抗疾病感染、呼吸道的疾病和腹瀉。專家尤其建議開發(fā)中國家的母親哺喂母乳，因為那些國家的嬰兒若未在出生三、四個月前喝母乳的話，死亡的風險較高。 4.體重適中的孩子 有關專家將超過正常體重20%的肥胖兒與同齡正常兒相比較。發(fā)現(xiàn)其視覺、聽覺、接受知識的能力均處于低水平狀態(tài)。 肥胖寶寶存在哪些弊端？該如何避免呢？ 肥胖寶寶的形成主要有兩個方面的因素，一是營養(yǎng)過度，二是運動不足。因而導致了全身脂肪組織的過度增生和堆積，于是就形成了肥胖寶寶。 肥胖背后的隱患 引發(fā)合并癥 肥胖寶寶活動時常表現(xiàn)出心跳過速、氣短、易勞累等外部表現(xiàn)。同時還容易引起一些合并癥，如嬰兒期肥胖兒容易患呼吸道感染，重度肥胖兒童易患皮膚感染等。 由于肥胖兒童的胰島素代謝有變化，因而在肥胖兒童中還常發(fā)現(xiàn)患有胰腺炎的孩子，后期可發(fā)展為糖尿病。 心理壓抑 體形肥胖還會對孩子的人際交往產生消極影響，特別是對于稍大一些的孩子來說，難免因此遭遇他人的嘲笑、奚落或隨便起外號等情況，這樣一來往往導致肥胖寶寶的自我評價差、自我壓抑、喪失自信心、性格孤僻等心理問題。 合理搭配營養(yǎng)素 父母要學會合理搭配營養(yǎng)素來喂養(yǎng)寶寶，以防某些營養(yǎng)素過量或某些營養(yǎng)素不足。1歲以內的嬰兒應以母乳或配方奶為主，同時在母乳或配方奶的基礎上添加輔食，在計算營養(yǎng)素攝入量時，一定要把一天所吃的各種食物中的同一營養(yǎng)素相加。例如，有的父母認為按比例調配的奶粉不夠稠，寶寶吃了很快就會餓，于是通常在奶中再加入嬰兒米粉，那么，配方奶和嬰兒米粉都含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、礦物質和維生素A、D等，那么計算時就要把它們分類相加，而后再把當天寶寶吃的所有的食物(包括零食和飲料)的營養(yǎng)素也加在一起，再與每日適宜攝入量相比較，看是否合適。 不做肥胖寶寶 養(yǎng)成正確飲食習慣 養(yǎng)成正確的飲食習慣也很重要。盡量母乳喂養(yǎng)，按需喂養(yǎng)，寶寶出生3個月內不要喂固體食物。 父母給寶寶吃的食物要分割得大小合適，不要過大，應以小塊為主。吃飯不要狼吞虎咽，細嚼慢咽容易產生飽的感覺。少讓孩子吃甜食、喝甜飲料，少吃油炸食品。 并且，父母平時不要把食物作為獎懲孩子的手段。 營養(yǎng)不均衡 肥胖寶寶看起來胖乎乎的，似乎不缺乏什么營養(yǎng)，一般人也僅僅會視這些寶寶為營養(yǎng)過剩的結果。但實際上，肥胖的背后還隱藏著其他隱患，例如，寶寶吃糖多了，熱量夠了，就不想吃別的食物了，食欲不振影響了其他營養(yǎng)素的攝入，于是必然導致某些營養(yǎng)素的缺乏。也就是說，肥胖寶寶一方面是由于某些營養(yǎng)素的過量攝入引起的，但另一方面，他們也存在著其他某些營養(yǎng)素攝入不足的隱患。0-3歲的嬰幼兒正是生長發(fā)育的關鍵時期，營養(yǎng)素的不均衡必然影響他們的健康成長。 5.堅持吃好早餐的孩子。 美國斯旺西大學心理學博士戴維·本頓特別強調早餐的重要意義。他的調查資料顯示，吃早餐后參加高難度考試的學生，其得分明顯優(yōu)于那些空腹參考者。 理想的早餐包括四部分 一般情況下，兒童應在起床后30分鐘后再吃早餐為宜。早餐的營養(yǎng)量應占到全天量的1/3左右，早餐的主、副食須科學搭配，經(jīng)常變變花樣。理想的早餐包括四部分：谷類+動物性蛋白（雞蛋）+奶類+蔬菜水果。 早餐可以是一瓶牛奶、兩片面包、一個雞蛋、半個水果，或者把面包換成有肉的粥、饅頭、面條等谷類食物都可以。優(yōu)質蛋白質不可或缺，兒童正是處于生長發(fā)育的旺盛時期，補充優(yōu)質蛋白質和鈣類相當重要，所以牛奶和雞蛋是比較好的選擇。為什么還要加水果蔬菜呢？因為兒童早餐中的雞蛋、牛奶、包子等富含碳水化合物、蛋白質和脂肪，而維生素很少，而且這類食物消化時間長，導致血液過久地蓄積在消化道，減少了腦細胞的供血供氧，吃一些蔬菜水果就可以平衡血液中的酸堿度，減輕胃腸道的壓力。 早餐不要吃含糖量高的食物 孩子一次吃不完早餐中的四部分，可以將水果留在10點多鐘再吃。早餐盡量少吃含糖量高的食物，以防齲齒和肥胖。一些家長認為煉奶與牛奶一樣有營養(yǎng)價值，事實上，煉奶的營養(yǎng)價值遠遠比不上牛奶和酸奶，而且含糖量很高，兒童盡量不要喝煉奶。此外，也不要空腹喝酸奶，先要吃一些其他食物再喝酸奶。家長要經(jīng)常換早餐的花樣，干稀結合。 6.勤于活動的孩子。 美國貝魯奇學院紐索拉博士的一項研究發(fā)現(xiàn)，凡堅持每次持續(xù)20分鐘跑步、健美操的學生，其學習成績明顯優(yōu)于那些懶于活動者。他強調，鍛煉能使大腦處于最初的欲動或放松狀態(tài)，想像力會從各種思維的束縛中解脫出來，變得更加機敏，更富于創(chuàng)造力。 主動運動對新生兒的健康、智力發(fā)展、心理發(fā)育有著極為重要的意義，可是新生兒肌肉力量弱小，神經(jīng)肌肉聯(lián)系不暢通，無法克服重力主動完成大動作。利用水的浮力抵消重力，讓寶寶自由地浮在水面上，就可以獲得主動活動的自由。 由于胎兒生活在羊水的環(huán)境中，不用肺呼吸，所以新生寶寶在水中具有憋氣的本能，利用這種本能寶寶可以比較容易地學會游泳。因此游泳是新生兒進行主動運動的首選。 寶寶聰明可愛，自然是每位爸爸媽媽的希望。但是你知道嗎，聰明寶寶是可以“訂做”的，如果你在寶寶的日常飲食、運動和教育上早做規(guī)劃、多加注意，就能夠起到事半功倍的作用，輕輕松松，打造一個健康聰明的寶貝兒。 郭永福：高智商的人為什么未顯示出創(chuàng)造才華 創(chuàng)新人才教育研究會顧問、中國教育學會原常務副會長郭永福做客光明網(wǎng)時指出，人們的成功80％不是取決于智商，而是取決于情商。所以，要成才先成人。 郭永福介紹說，美國斯坦福大學的心理學家特爾曼及其同事曾對智能與創(chuàng)造力進行了比較研究。他們用35年時間追蹤1500多名高智能兒童。 研究發(fā)現(xiàn)，在所抽取的創(chuàng)造力最高的五分之一青少年中，他們的智商不是最高的；在抽取的智商最高的五分之一青少年中，他們的創(chuàng)造力不是最高的。同時還發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造組的青少年平均智商低于高智商組，甚至低于大學生的平均智商。 高智商的人為什么未顯示出創(chuàng)造才華？郭永福表示，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的人身上有一種與眾不同的人格力量，這種人格力量是多種人格特征的有機結合。 包括：獨立型人格、靈活型人格、容納型人格、主動型人格、癡醉型人格。與之對立的則是從眾型、刻板型、偏狹型、被動型、表淺型人格。 研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)不只是智力的訓練、思維方法的指導，更重要的是人格的教育。 郭永福說，創(chuàng)新人才是由創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格所形成。創(chuàng)造性思維也就是創(chuàng)造性的智力因素，創(chuàng)造性人格也就是創(chuàng)造性的非智力因素。首先，要抓創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。它決定一個人的生活方式，有時甚至會決定一個人的命運。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才發(fā)展的基石，沒有良好的人格品質就不可能放射出創(chuàng)造之光。（付君萍） 高智商不等于天才 文/孫燕青（心理學博士） 對于年輕的爸爸、媽媽們來說，誰不希望自己有個聰明的寶寶呢？然而面對林林總總的智力測驗和五花八門的解釋，您做好準備了嗎？究竟什么是智力，什么是智商，何時應該讓孩子進行智力測驗，如何看待測驗結果，智商高是不是意味是天才？ ◎ 什么是智力 心理學界一直是眾說紛紜。有人認為智力是人的抽象思維能力，有人認為智力是適應新環(huán)境的能力，有人認為智力是對概念的理解力和利用語詞、數(shù)目等抽象符號的能力。智力至少應包括以下幾個方面：思維能力、認識能力、創(chuàng)造能力、適應環(huán)境的能力和表達能力。智力是人的大腦對對象的綜合性的、潛在的認識能力，同時，它也是可以在某些具體領域、具體問題、具體對象上表現(xiàn)出來的能力，如數(shù)學能力、音樂能力等。 智力測試 那么，如何知道一個人的智力是高是低呢？比較常用的方法就是進行智力測驗，得到一個用以表示他的智力水平的分數(shù)，即智商（IQ）。智商是智力年齡與實際年齡的比值，一般用公式表示為：IQ＝（智齡/實齡）×100。通常人們把智商100作為正常兒童智商的標準線，智商在90－129的兒童都為正常兒童，智商在130以上（也有人認為140以上）為超常兒童，智商89以下為智力偏低兒童，智商70以下為智力低下。 受智力測驗自身科學性、施測人員的素質、施測的規(guī)范程度、兒童的年齡、個性特點等因素的影響，僅憑一個智力測驗結果顯然不足以準確、全面地評價兒童的智力發(fā)展水平。因而我們可以將智商作為兒童智力發(fā)展的一個參考指標，但不應盲目迷信測驗結果，相互攀比、因智商的高低而自高自大或自暴自棄更是不可取的。 5歲以后更可信 有些家長希望能夠及早讓孩子參加智力測驗，我們認為在參加智力測驗方面大可不必操之過急。一方面，對于3歲以下的兒童，目前尚缺少足夠有效的智力測量工具；另一方面，對于年齡幼小的兒童來說，缺乏興趣、害羞、不習慣陌生的測驗環(huán)境或不努力和不愿合作等非智力因素都可能會對智力測驗結果造成不利的影響，使智商的可信度降低。隨著年齡的增長，這些因素造成的影響將大大減少，因而5、6歲以后得到的智商將具有更大的穩(wěn)定性。 ◎鑒別天才兒童 一些家長非常關心智商高是否意味著天才。研究者通常認為，天才是在某個或某些領域具有一定歷史時代所能達到的最高或較高的認識能力和實踐能力的人。而高智商與天才之間往往并沒有必然的聯(lián)系。有些天才只具有超過平均或者是普通的智力，有些天才的智力水平甚至是遠遠低于平均水平（即所謂的白癡天才）。對兒童來說，以下幾個方面有助于我們鑒別天才兒童： （1） 較高的忍耐性，對已定目標有堅持下去的決心； （2） 敏捷，善于解決問題； （3） 有旺盛的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性； （4） 有較高的比較、判斷能力，不盲從，依賴性?。?br>（5） 有較強的組織、概括能力，思維具有邏輯性； （6） 有豐富的想象力； （7） 有廣泛的興趣。 然而，這里需要強調的是，即使對于天才兒童，正確的引導和教育、適宜的成長環(huán)境也是至關重要的。最重要的并不是請專家鑒定自己的孩子是不是天才，而是科學、全面地了解、認識自己的孩子（包括智力和非智力方面的特點），并為他提供適宜的環(huán)境和恰當教育方法，使他的潛能得以充分地發(fā)展。 你能發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力嗎 幼兒在其成長過程中具有天然的創(chuàng)造力,糟糕的是多數(shù)父母把它看成是不起眼的小事和"瞎說"而不以為然。若幼兒的創(chuàng)造力得不到鼓勵、強化和訓練,隨著年齡的增長就會退化,直至消失。 .. 文/徐玲 (北京師范大學教育系博士) 學齡前的兒童的創(chuàng)造力有哪些表現(xiàn)呢？父母如何來識別呢？ 1、 打破沙鍋問到底 2--3歲的幼兒隨著生理的成長會對身邊的事物寄予強烈的好奇心,總有問不完的問題。例如筆者在公共汽車上曾聽到一個小女孩向父親提出了3個問題：車子朝前開,樹為什么不和我們一起朝前跑,而非要往后跑呢？小孩子聽飯、喝牛奶就能長大,那樹吃什么？喝什么才能長大？是不是吃樹葉？車子來了,為什么有的人不上車,還要在下面等,車子上人又不多？又比如,有位4歲多的幼兒看見電視報道地震的消息,他就問："為什么要地震？""可以叫地不要震動嗎？"這種好奇心是創(chuàng)造的巨大動力,是創(chuàng)造力不可缺少的條件。 2、顯露出求異思維傾向 幼兒愛思考問題,善于動腦,常顯露出一些獨特的思想或表現(xiàn) 出出人意料的解決問題的方法,具有求異思維的傾向。有一位母親考兒子一道很普通和智力題：有10只鳥在一棵樹上,有人向樹上放了一槍,打掉了1只,問樹上還有幾只鳥？通常的答案就不說了。兒子聽了回答說："不知道。"這位母親問為什么,他說出獨特的見解：9只鳥中,可能有幾只聾了,有幾只小鳥還沒學會飛,有幾只翅膀受傷了。還有世界聞名的高斯對"求1到100的和"的特殊解題方法等。有創(chuàng)造力的幼兒往往會干出一些奇特的事情來,可謂"想得奇特,淘得出格"。 3、探究性地拆裝東西 喜歡擺弄新奇的東西是孩子的天性。如拆鐘,他是看看是什么在推動指針走。又如向電視機后面探視,想看看人是如何進入電視機里的。還有,拆開玩具按自己的意愿重新組裝,或者利用普通材料和各種廢棄物制作玩具等。 4、自由繪畫 繪畫時技術不一定好,卻能表達出幼兒的思維活動過程。有個幼兒畫了一輛汽車長著翅膀飛在空中,而這輛車的下面有許多車輛,他說地面交通太堵,他的車就伸出翅膀升上空中,從空中飛過去。他的畫表達了他想辦法避開交通堵塞的愿望。類似這種按照幼兒意愿的繪畫,能夠充分地表現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力。5、有豐富的想象力 由于幼兒主客體尚未完全分化,常賦予無生命的物體以生命、感情和意志,這就給幼兒聯(lián)想、想像提供了充分的自由發(fā)展的空間,也為幼兒創(chuàng)造力的萌芽開辟了道路。有一位叫李虎的孩子,聽說爺爺要去美國考察,他覺得爺爺要在空中飛12個小時,太費勁了,他想將來不用坐飛機,可以升到中國上空,等地球轉過來,再落到美國的土地上。這種想法也許在大人眼中是異想天開,但這是一個天真的孩子對太空的一種遐想。 總之,幼兒的好奇心和創(chuàng)造性想象的發(fā)展是他們創(chuàng)造力形成的兩個最重要的表現(xiàn),了解了上述表現(xiàn),父母應重視幼兒的這些行為表現(xiàn),積極引導,從而促使幼兒創(chuàng)造力的充分發(fā)展。 關注孩子的大腦發(fā)育[分卷閱讀]
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