《物體在水中是沉還是浮》課堂實錄 

師：同學們今天和老師一起上一節(jié)科學課。咱們科學課的口號是：

生：動手動腦，細心觀察，探究奧妙。

師：這節(jié)課，我們就要向科學泡泡口號中提出的那樣，同學們有信心嗎？

生：有

師：有這么多老師和我們一起上課，金老師有點緊張。這樣吧為了調(diào)節(jié)緊張的氣氛老師先講個故事：一群小朋友，在操場上玩球，一不小心球掉進了一口枯井里，這口井又小又窄，人根本下不去，你們有什么好的方法幫他把球取出來嗎？

師：這個方法好不好？

生：好

師：如果那個小朋友掉進井里的是鉛球，還能用這種方法嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因鉛球浮不起來。

師：你們說的很對，今天我們就研究一下物體在水中是沉還是浮（板帖）

三、新授

活動（一）

師：現(xiàn)在，老師這有一個玻璃的培養(yǎng)皿，把它放入水中，你們認為會怎樣？

:生：我認為會沉。

生：我認為會浮。

（師演示，放在水底沉）

師：說沉的同學真聰明，不過同學再看。

（師演示，放在水面浮）

師：為什么同一種物體會出現(xiàn)這兩種情況呢？

師：看來。我們在研究物體在水中是沉還是浮，首先要統(tǒng)一方法。方法不一樣，觀察到的結果也就不一樣。書中為我們提供了兩種方法，請看屏幕。（請一名同學讀）

字幕：觀察物體沉浮的方法：一是把物體放在水面，觀察物體是沉還是浮。二是把物體放在水底觀察物體是沉還是浮。

師：為了更好的研究這個問題，老師給同學們準備了很多很多材料。第一組材料已經(jīng)放在你們的桌子上了。想知道里面裝的是什么嗎。

生：想

師：打開看看。（紐扣，橡皮擦，蠟燭頭，回形針，象棋，乒乓球，泡沫，西紅柿，）可以了嗎？

師：好，這組材料一共有這樣八種，我們先不要把這些東西放到水里去，先請每組同學討論討論，如果這些物體放在水里的話你們認識哪些會沉哪些會浮。并把你們這一組認識會沉的放一堆。會浮放一堆。

師：可以了嗎？我很想了解你們的討論分類的結果。哪組先來？

生：我們認為：紐扣，橡皮擦，蠟燭頭，回形針，象棋，西紅柿，會沉。（板貼）乒乓球，泡沫，會浮。（板貼）

師：其它小組有沒有不同意見。

生：我們小組認為紐扣會浮。

師：你有理由嗎？

生：我們認為紐扣是塑料做的。塑料做的東西比較輕所以會浮。（板書，塑料，輕）

生：我們還認為象棋也會浮。因為象棋是木頭做的。

師：木頭和塑料你們認為會浮都和什么有關系。和材料有關系。

生：我們認為回形針也會浮。因為它比較小。

生：我們是認為紐扣是會沉的。

師：那我把它們放哪里合適呢？怎么辦？放中間？（板貼）

生：我們認為蠟燭頭也會浮。

師：有理由嗎？生：我認為他很小。

師：現(xiàn)在還有沒有不同意見。生：沒有

師：要不要試試看。生：要。師：現(xiàn)在各組來取材料。

1學生分組活動、

師：現(xiàn)在同學們有疑惑了，把你的疑惑說一說。

生：西紅柿竟能浮起來。

師：剛才大家都很激動對嗎。你最想說的一句話。

生：預測很重要。更重要的還得親自動手去做一做。

師：我也有同樣的想法。

師：剛才同學們預測的時候都有自己的想法和經(jīng)驗。有的同學認為輕的會浮。有的同學認為小的會浮。那么通過實驗。你們覺得物體的沉浮和輕重有關系嗎？誰來舉個例子。

生：西紅柿很重。

師：到底和輕重有沒關系。說有的舉手。說沒有的舉手。那我們先在輕重這打個對號（板書輕重，對號）

師：那是不是大的都能沉下去，

生：西紅柿很大能浮?？酆苄s沉下去了。

師：那是不是大的都浮。小的都沉呢？

生：那也不是。舉例。

師：那大家是不是都覺得和大小沒關系了？生：是

師：那你們覺得物體的沉浮和什么有關系呢？

生：材料。生：空氣。

師：這節(jié)課我們重點來研究物體的沉浮和物體大小，輕重有什么關系。

師：有的同學還是有疑問的。有的同學認為物體沉浮和物體的輕重有關系。有的認為沒有。我們怎么解決。生：做實驗。

師：把第一組材料收起來。

師：現(xiàn)在我把第二組材料發(fā)給你們。我建議同學們拿到材料以后不要馬上放到水里。先觀察一下這組材料有什么特點。好不好？生：好

 2開始活動

師：可以了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們認為又和輕重有關系了。鋁和鐵沉下去了。木頭和塑料浮上來了。

生：我們認為金屬的材料都能沉下去。

生：不一定。金屬中有空氣的話就能浮起來。因為空氣比水輕。

師：那你們覺得這一組材料的沉浮和物體的輕重有沒有關系？

生：有

師：說有關系的舉手。那我就奇怪了。剛才有的同學說輕的沉，重的浮?，F(xiàn)在怎么又說重的沉，輕的浮呢。

師：為什么第一組材料看不出物體沉浮和輕得有關系。而第二組材料可以看出來。

生：在材料上有不同。

生：第一組材料大小不一樣。第二組一樣。（板貼：大小一樣）

師：也就是說在什么情況下才能看出物體沉浮和輕重有關系。

生：在大小一樣的情況。物品沉浮和輕重有關系。

師：現(xiàn)在我在想剛才你們做的第一組材料。也是說物體和大小沒關系。如果現(xiàn)在我們繼續(xù)來研究物體的沉浮和大小有沒有關系你會選擇什么樣的材料？

師：我們來討論一下。

生：輕重相同，大小不同。

生：大小相同，輕重不同。

師：我和第一位同學的想法一樣。我給同學們帶來了。大小不同，輕重相同的物品。

師：現(xiàn)在我們來觀察一下它們沉浮情況是什么樣的。

 3開始活動。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：小的沉下去。大的浮上來了。

師：都是幾號呢？哪個露出水面的部分最多呢？

師：是不是一號最大。五號最少。

師：那不是大的都浮上來了。小的都沉下去了。

師：那物體沉浮和大小有關系嗎？

生：有。

師：那為什么第一組材料和大小沒關系呢？

生：因為第一組材料大小。輕重都不一樣。

師：為什么第三組材料和大小有關系呢。

生：因為第三組材料大小不同，輕重相同。

師：綜合以上兩種情況，你能說什么樣的物體最容易沉什么樣的物體最容易浮。

師：物體的沉浮和輕重有關系嗎？大家討論一下再回答。

師：今天我們研究了物品的沉浮和大小，輕重，材料有什么關系。大家有興趣的在課后再研究一下。

師：老師這有一個游戲，課堂時間有限，請同學們課下想出辦法讓白紙浮在水面上而且能負載更多更重的物體。

師：下課。