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教學(xué)反思： 《 時(shí)代的選擇》是魯教版思想品德九年級(jí)第七課《走科教興國(guó)之路》的第一講，教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)我國(guó)科技、教育的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技育方面的差距；通過(guò)對(duì)英、美等大國(guó)發(fā)展歷程的分析認(rèn)識(shí)“科教興則興”的道理，理解實(shí)施科教舉國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng)新的必要性，勤奮學(xué)習(xí)，努高自身素質(zhì)，為改變祖國(guó)科技教育落后的狀況做出自己的貢獻(xiàn)。在這節(jié)課里，為了最大的發(fā)揮教育資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果，我采用了很多教學(xué)方法，有成功有失敗。 先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)吧， 1，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們積極的參加到課堂當(dāng)中。比如開頭導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)，再比如中間體會(huì)科學(xué)魅力問(wèn)題的設(shè)立； 2， 能靈活使用教學(xué)資源，是課堂更貼合學(xué)生實(shí)際。比如中間有關(guān)于體會(huì)科學(xué)魅力問(wèn)題的引導(dǎo)，由熟悉的教室開始，逐步展開，讓學(xué)生談科技的魅力，不但貼合實(shí)際，也使學(xué)生有話可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維； 3， 多媒體課件的運(yùn)用，使知識(shí)講授更直觀，更形象。比如讓學(xué)生從聲光色等方面全方位，立體化的體會(huì)到我國(guó)科技的成就，更容易抓住學(xué)生的興趣。 4， 獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的交叉使用。我一直認(rèn)為，不要因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)好，所以就所有問(wèn)題都去討論一下，有的問(wèn)題有討論的價(jià)值，有的問(wèn)題則需要學(xué)生自己去獨(dú)立思考，所以，對(duì)本節(jié)課里大部分要點(diǎn)歸納，一般我都會(huì)先進(jìn)性實(shí)例分析和討論，然后有學(xué)生參考討論參考課文自己總結(jié)，這種獨(dú)立和合作相結(jié)合的方式更容易提升學(xué)生的能力。 再說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的不足吧： 1，本科我設(shè)計(jì)的容量較大，按自己的思路講下來(lái)，沒(méi)能在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這是不足之一； 2， 本課有提前搜集整理的要求，由于做的比較倉(cāng)促，給學(xué)生留的搜集時(shí)間不足，所以上課時(shí)，學(xué)生給出的答案相對(duì)不足，單一； 3， 處理課堂突發(fā)問(wèn)題的能力有所欠缺，課堂節(jié)奏把握不是很好； 4， 習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)代性不夠強(qiáng)，不能完全體現(xiàn)當(dāng)今形勢(shì)下我國(guó)的科教發(fā)展?fàn)顩r，這是我覺(jué)得最大的不足。 面對(duì)這些問(wèn)題，我打算以后從這些方面不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式： 1，提前設(shè)計(jì)好時(shí)間，做到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，如果時(shí)間緊張，那些可有可沒(méi)有的東西盡量省掉，然后用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言表述課堂。 2，提前做好準(zhǔn)備工作，比如材料的搜集，比如實(shí)地調(diào)研，必要時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。 3，提高自己的教學(xué)機(jī)智，靈活處理教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)問(wèn)題。 4，留心新聞，設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，尋找時(shí)代性強(qiáng)的本省本地的材料作文題本，鞏固本課所學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行時(shí)政要聞的滲透。 |
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