父母的覺(jué)醒：愛(ài)的覺(jué)醒    

■藍(lán)莓兔子

    很少有一本書(shū)，能讓我讀得如此緩慢而艱難。之所以如此，并非不喜歡，而是在閱讀過(guò)程中，仿佛經(jīng)歷了一次漫長(zhǎng)的思想洗禮與重塑，其間不斷地懷疑、否定、思考、自省，并重新與孩子建立起成熟的親子關(guān)系。

    隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他漸漸不再是我們懷里那個(gè)香甜柔軟、笑起來(lái)像花朵一樣美麗的小嬰兒，也不再是那個(gè)整天纏在我們身邊、充滿各式疑問(wèn)的可愛(ài)小屁孩兒。他慢慢擁有了自己的性格和氣質(zhì)，他開(kāi)始獨(dú)立地思考，渴望安排自己的生活。對(duì)于父母而言，這可能是一段相當(dāng)可怕的時(shí)期，他們用與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)告訴自己：孩子是自己的，孩子的思想、愛(ài)好和未來(lái)都需要由自己去考慮和安排。沉溺在甜蜜夢(mèng)境中的他們，一心想要掌控孩子的人生。他們用忘我的犧牲與付出，期盼著孩子能繼承自己所有的成功與輝煌；他們毅然忘記自己在成長(zhǎng)中所經(jīng)歷的傷痛和失敗，卻堅(jiān)信孩子可以克服一切艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。

    我知道包括我在內(nèi)的無(wú)數(shù)父母，都曾經(jīng)或者正處于這種狀態(tài)中。而這種想要主宰并控制孩子生活的思想傾向帶給我們的，往往并不是孩子的成功與榮耀。恰恰相反，它更可能導(dǎo)致我們與孩子間持續(xù)的痛苦對(duì)抗，或是孩子表面平順接受、內(nèi)心漸行漸遠(yuǎn)的可悲現(xiàn)實(shí)。身為父母，我們常在教育過(guò)程中感受到深深的無(wú)奈。即使你并不是一個(gè)完美主義者，即使你對(duì)孩子的要求“只不過(guò)”、“如此而已”（請(qǐng)注意，這里的“只不過(guò)”和“如此而已”，其實(shí)也僅是站在父母的立場(chǎng)，而非孩子的心聲），你仍會(huì)為自己不得不一再重申某件事情，而孩子卻一次又一次不小心觸犯而懊惱不已。你真的不能理解，為什么對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)輕而易舉的事情，自己的孩子做起來(lái)卻是那樣艱難？改掉粗心、邋遢、沒(méi)有禮貌的壞習(xí)慣，真的有那么難嗎？做一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、干凈整潔、懂得微笑問(wèn)候的孩子，真的有那么難嗎？每天準(zhǔn)備好要帶去學(xué)校的物品真的有那么難嗎？

    面對(duì)這一系列疑問(wèn)，我們更應(yīng)靜心思考的問(wèn)題或許是：為什么我們的期望總是高于孩子的實(shí)際？我們是否就如《漁夫和金魚(yú)》中的老太婆，永遠(yuǎn)不懂得滿足，總是將更高的期望不斷地壓到孩子身上？我們的內(nèi)心是否有某種與生俱來(lái)的自負(fù)感和所謂的責(zé)任感，認(rèn)為我們應(yīng)該去主導(dǎo)孩子的生活？當(dāng)我們以愛(ài)之名，為孩子安排應(yīng)學(xué)的課程時(shí)，是否真正考慮了他們的愛(ài)好與能力？我們是否希望孩子不僅僅繼承和遺傳自己所長(zhǎng)，同時(shí)還能彌補(bǔ)自己的所有缺憾？我們是否能夠在快樂(lè)地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，坦然地接受他們的不足之處？我們是否尊重了孩子享有自己生活的權(quán)利，讓他們能夠無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展獨(dú)一無(wú)二的自己？

    大多數(shù)家長(zhǎng)面對(duì)上述問(wèn)題時(shí)，都會(huì)在沉默的反思后，無(wú)奈地給出否定答案。這種內(nèi)在的覺(jué)醒對(duì)我們來(lái)說(shuō)如此痛苦，以至于我在閱讀《父母的覺(jué)醒》的過(guò)程中，總是感受到書(shū)中提出的種種觀點(diǎn)，如浪潮般拍打并撞擊著自己僵化的育兒理念，帶來(lái)冰冷而清醒的刺痛感。我不得不一次又一次地否定自己的錯(cuò)誤，努力找回迷失的自我，讓自己忘記那些為孩子安排一切、而他也欣然接受的溫馨回憶。我不得不告訴自己：孩子在成長(zhǎng)，而我們，也必須重新塑造一種更加尊重孩子個(gè)性、克服自身焦慮的家庭關(guān)系。

    是的，我的孩子可能并不完美，他也許運(yùn)動(dòng)能力差一些，動(dòng)手能力差一些，但是他的想象力是多么令人驚嘆啊！他腦海里總有各種奇思妙想：他會(huì)畫(huà)出一個(gè)自動(dòng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)并轉(zhuǎn)化成新鮮空氣的垃圾處理機(jī)器人；他會(huì)在我工作忙碌時(shí)，為我想象一個(gè)工作消失機(jī)，只要將待處理的工作放進(jìn)去，它們就會(huì)消失不見(jiàn)；他可以小腦袋一轉(zhuǎn)，就寫(xiě)出一篇充滿激情和想象力的小作文，令人驚嘆不已……

    正如書(shū)中所說(shuō)，孩子有權(quán)利做他自己，而不是通過(guò)取悅他人而獲得認(rèn)可。很多時(shí)候我們對(duì)孩子的要求是因?yàn)樘摌s心在作祟。是的，當(dāng)我們?cè)诤⒆优趸鬲?jiǎng)狀為他們大聲喝彩的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诤⒆映煽?jī)欠佳時(shí)將他與佼佼者進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，當(dāng)我們對(duì)孩子的愛(ài)好一笑而過(guò)卻對(duì)他們的小小錯(cuò)誤吹毛求疵的時(shí)候，其實(shí)是在用世俗的價(jià)值觀去改變孩子的天性，讓他們相信，只有他們做到這些，才是大人心目中的乖孩子，才有資格得到關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有意識(shí)到：我們正在這個(gè)以成績(jī)、榮譽(yù)和物質(zhì)衡量一切的世界中漸漸迷失，忽略了平凡也是一種美，忘記了每個(gè)孩子的平凡之下，都掩藏著他獨(dú)有的不凡之處。

    非常喜歡書(shū)中提到的那些和孩子共同擁有的平凡時(shí)刻——

    當(dāng)我們雙手緊握、肌膚相觸時(shí)/當(dāng)我們?cè)趯庫(kù)o的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)/當(dāng)我們一道在溫暖的水中沐浴時(shí)/當(dāng)我們一起折疊充滿馨香的干凈衣物時(shí)/當(dāng)我們?nèi)乙黄鹱鲁燥垥r(shí)/當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)/當(dāng)我們關(guān)燈享受安寧的月光時(shí)/當(dāng)我們手把手地教孩子寫(xiě)字時(shí)/當(dāng)我們充滿興奮地閱讀一本新書(shū)時(shí)/當(dāng)我們品嘗心愛(ài)的食物時(shí)/當(dāng)我們欣賞自然界的奇景時(shí)/當(dāng)冬日的嚴(yán)寒襲來(lái)時(shí)……

    讀到這一段時(shí)，有一種妙不可言的感覺(jué)從心底漸漸升起。為什么我們不能和孩子一起，去欣賞和分享這些平凡生活中的美好瞬間？我們是否讓孩子在名目繁多的課外班，錯(cuò)過(guò)了感受自然和表達(dá)情感的機(jī)會(huì)？而那些被我們忽略的沿途風(fēng)景，那些稍縱即逝的快樂(lè)點(diǎn)滴，又會(huì)帶著怎樣的遺憾從我們的生活中迅速退去？

    在我看來(lái)，書(shū)名中“覺(jué)醒”二字用得極好，既貼切又當(dāng)之無(wú)愧。作為父母，我們都需要覺(jué)醒，覺(jué)醒并不意味著放棄對(duì)孩子的教育，任其自由發(fā)展，而是通過(guò)對(duì)舊式教育的思索、自省與領(lǐng)悟，有所改變，給予孩子從容發(fā)展的空間，也使自己的育兒觀更為成熟，比如，關(guān)于對(duì)孩子抱有的期望：

    不要期望孩子對(duì)我們俯首帖耳，但愿他們尊重我們；

    不要期望孩子盲目跟從我們，但愿他們征詢我們的意見(jiàn)；

    不要期望孩子跟隨我們的愿景，但愿他們創(chuàng)造自己的藍(lán)圖；

    不要期望孩子一定找到方向，但愿他們發(fā)現(xiàn)生活的意義；

    不要期望孩子不經(jīng)歷任何苦痛，但愿他們找到完善自我的途徑；

    不要期望孩子不遭遇任何失敗，但愿他們有勇氣重頭再來(lái)；

    不要期望孩子永不傷害別人，但愿他們感悟慈悲、求得原諒。