言歸正傳，這個(gè)參謀本部算是開張了，可是上哪兒去找參謀呢？

當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了陸軍士官學(xué)校，里面成績(jī)特別優(yōu)秀的畢業(yè)生被送到歐洲去留學(xué)，但是人數(shù)很少。學(xué)參謀專業(yè)的就更寥寥無(wú)幾了，其中正式畢業(yè)，得到參謀證書的就只有在法國(guó)陸軍大學(xué)畢業(yè)的小坂千尋中尉一人。

怎么辦？山縣們決定自己辦大學(xué)。沒(méi)老師怎么辦？請(qǐng)洋人。請(qǐng)哪兒的洋人成了問(wèn)題，到那時(shí)為止，日本陸軍學(xué)的是法國(guó)。但是普法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，讓日本人對(duì)法國(guó)起了疑心，普魯士的陸軍看起來(lái)更妙。到歐洲一考察，好吧，德意志簡(jiǎn)直太對(duì)胃口了。都是野心勃勃，拼了命要趕最后一班車的。而且德國(guó)幾乎是內(nèi)陸國(guó)家，特別注重陸軍，這和山縣們一直認(rèn)為的海軍只不過(guò)是陸軍的附庸又不謀而合（日本軍隊(duì)的第三個(gè)二元化：陸海不協(xié)同，這個(gè)以后再說(shuō)）。更加巧的是德國(guó)總參謀部也是一個(gè)獨(dú)立于政府的機(jī)構(gòu)，至于山縣們要弄的這個(gè)參謀局（后來(lái)的參謀本部）到底是自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)還是從德國(guó)引進(jìn)的到現(xiàn)在還有爭(zhēng)論，反正不管怎么說(shuō)，這就更合山縣們的心意了，于是就定了下來(lái)請(qǐng)德國(guó)教官。

德國(guó)人推薦了兩個(gè)人，梅克爾少校和戈?duì)柎拇笪?。別看戈?duì)柎能娿暠让房藸柕土艘患?jí)，但軍事素養(yǎng)很高，剛剛出了一本書叫《全民皆兵論》，德國(guó)人甚至認(rèn)為戈?duì)柎目傆幸惶煲龅娇倕⒅\長(zhǎng)（后來(lái)好像沒(méi)做到）。而梅克爾呢，只是個(gè)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的專家，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)不是很內(nèi)行。但是德國(guó)人把戈?duì)柎慕o派到土耳其去了，當(dāng)時(shí)德國(guó)人為了搶殖民地，正打著從奧地利經(jīng)巴爾干小亞細(xì)亞通往波斯灣的主意，比起日本來(lái)，土耳其要重要得多。

沒(méi)辦法，找不到馬牽頭驢子回來(lái)也算是辦成一件差，就這么著把梅克爾少校領(lǐng)回來(lái)辦起了陸軍大學(xué)校，專門培養(yǎng)參謀人才，最初的學(xué)校就設(shè)在參謀本部大院里。

辦了學(xué)校，就開始招生了。招誰(shuí)呢？服役兩年以上，28歲以下的步兵和騎兵少尉，服役一年以上，30歲以下的炮兵、工兵中尉?？忌暮细衤蕮?jù)說(shuō)是只有10%?？雌饋?lái)生源還不錯(cuò)。

真的這樣嗎？非也。這種招生制度其實(shí)隱藏了兩個(gè)很大的問(wèn)題。第一，日本陸軍有辦中學(xué)的傳統(tǒng)，這種學(xué)校叫做“幼年學(xué)?！?，從高中開始一直到士官學(xué)校來(lái)培養(yǎng)自己需要的軍人（這種傳統(tǒng)到現(xiàn)在還在繼續(xù)，日本陸上自衛(wèi)隊(duì)還有自己的中學(xué)，這個(gè)問(wèn)題留待以后再說(shuō)），這種從小開始培養(yǎng)的軍人，作為軍人來(lái)講不錯(cuò)，但是不懂政治，不懂社會(huì)，只會(huì)打仗。他們的考試成績(jī)肯定優(yōu)秀，合格者的很大一部分是這種人。這種對(duì)政治和社會(huì)一無(wú)所知的人，一旦到了重要崗位上，而又沒(méi)有制約他們的力量時(shí)，他們會(huì)干出些什么是可想而知的。

還有一點(diǎn)就是招生兵種里好像缺了一種：輜重兵。當(dāng)時(shí)對(duì)輜重兵的規(guī)定是：如果是士官學(xué)校騎兵科畢業(yè)的可以報(bào)考，但畢業(yè)后回騎兵。也就是說(shuō)參謀本部當(dāng)時(shí)就沒(méi)有要兵站參謀的打算，其實(shí)當(dāng)時(shí)參謀本部就沒(méi)有兵站課，只有個(gè)運(yùn)輸課。古來(lái)兵匪一家，藩主們都不養(yǎng)兵，當(dāng)兵的要吃飯自己去搶?？箲?zhàn)時(shí)日寇的“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的行為，實(shí)際上就是這種傳統(tǒng)的延伸，所以整個(gè)二戰(zhàn)當(dāng)中，日軍的搶劫行為在參戰(zhàn)各國(guó)軍隊(duì)中是最多的，而且是全軍普遍性的有組織的搶劫。

學(xué)生有點(diǎn)先天不足，老師就更有點(diǎn)發(fā)育不良了。只要看看這個(gè)所謂培養(yǎng)高級(jí)參謀人才的陸軍大學(xué)校的課程安排、教學(xué)方法就知道了。

梅克爾是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的專家，所以他在課程設(shè)置上也是絕對(duì)的實(shí)務(wù)優(yōu)先。陸軍大學(xué)校的學(xué)制原來(lái)是步兵騎兵出身的三年，炮兵工兵出身的兩年。理由是炮兵工兵們懂?dāng)?shù)學(xué)，少學(xué)一門課，只要兩年就夠了。

到后來(lái)大概自己也醒過(guò)味來(lái)了，哪怕你炮兵工兵個(gè)個(gè)都是數(shù)學(xué)家也行，問(wèn)題是這陸軍大學(xué)校又沒(méi)有三分之一的數(shù)學(xué)課，憑什么炮兵工兵們少學(xué)一年？這才大家一律平等了起來(lái)。

（舊日本陸軍大學(xué)校原址，目前已改建為中學(xué)。圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。）

陸軍大學(xué)校的課程分“普通學(xué)”和“軍事學(xué)”兩類。普通學(xué)包括“交通、歷史、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、國(guó)際公法、法律、外語(yǔ)（英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)）”共608課時(shí)；軍事學(xué)再分為“學(xué)科”和“術(shù)科”兩種，學(xué)科包括“馬學(xué)、衛(wèi)生、會(huì)計(jì)、兵器、建筑、參謀學(xué)要?jiǎng)?wù)、戰(zhàn)史、戰(zhàn)術(shù)、海戰(zhàn)術(shù)、地形、沙盤、要塞戰(zhàn)術(shù)”共1796課時(shí)，術(shù)科包括“馬術(shù)、參觀、野外測(cè)量、現(xiàn)地戰(zhàn)術(shù)、參謀演習(xí)拉練、戰(zhàn)史旅行、基層勤務(wù)、秋季演習(xí)、參加特別大演習(xí)”不算馬術(shù)共304天，馬術(shù)是806課時(shí)。

光從課程設(shè)置上看不出什么問(wèn)題，但從課時(shí)安排就有問(wèn)題了。戰(zhàn)術(shù)有關(guān)課時(shí)為十的話，戰(zhàn)史有關(guān)課時(shí)只有三，而真正的參謀要?jiǎng)?wù)只有一。

咦，他不是要培養(yǎng)參謀的嗎？其實(shí)沒(méi)有人弄得清楚那個(gè)陸軍大學(xué)校到底要培養(yǎng)什么人。一開始是說(shuō)培養(yǎng)參謀人才，過(guò)幾年又說(shuō)要培養(yǎng)參謀及其旅團(tuán)以上的副主官，再過(guò)了幾年又要培養(yǎng)參謀及其高級(jí)指揮官了。沒(méi)人弄得懂。

不但培養(yǎng)目標(biāo)模糊，這個(gè)號(hào)稱日本軍隊(duì)最高學(xué)府的陸軍大學(xué)校，一開始居然連校長(zhǎng)都不設(shè)，就派一“干事”來(lái)管，你說(shuō)邪門不邪門？其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，參謀總長(zhǎng)山縣有朋不想弄一個(gè)校長(zhǎng)出來(lái)妨礙自己直接管陸軍大學(xué)校。直到山縣不當(dāng)參謀總長(zhǎng)了，才給陸軍大學(xué)校設(shè)了個(gè)校長(zhǎng)的職位。

話說(shuō)回來(lái)，陸軍大學(xué)校對(duì)學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)還是很成功的，從地圖到沙盤最后是現(xiàn)場(chǎng)，一步一步的啟發(fā)式教育，梅克爾經(jīng)常親自上課，親自提問(wèn)，所有教學(xué)內(nèi)容都全部記錄印刷出版，發(fā)布全軍。演習(xí)也相當(dāng)多，而且按照梅克爾的意思，參加演習(xí)的不光是陸軍大學(xué)校的學(xué)生，連參謀本部的現(xiàn)職參謀和各師團(tuán)的參謀長(zhǎng)們也一起參加。

到現(xiàn)在日本人的研究也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)陸軍大學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等其實(shí)只適合培養(yǎng)旅團(tuán)一級(jí)的主官和師團(tuán)一級(jí)的副官。所以單個(gè)日本軍的師團(tuán)旅團(tuán)行動(dòng)起來(lái)，能打出很漂亮的仗來(lái)，但到了軍或者方面軍一級(jí)，則反而經(jīng)?？梢娀ハ酄恐啤?dòng)彈不得的情形。這也是梅克爾少校給日本軍隊(duì)留下來(lái)的遺產(chǎn)。

這倒不能怪到梅克爾少校頭上，山縣有朋的得意門生，當(dāng)時(shí)任陸軍省軍務(wù)局長(zhǎng)的桂太郎少將在描敘建軍計(jì)劃的時(shí)候就是這樣說(shuō)的：“建軍的目的有兩種，一種是保衛(wèi)國(guó)家不受外敵襲擊，維持中立的二等國(guó)，一種是威武輝煌，在需要時(shí)能訴諸武力一決雌雄，不受外國(guó)欺侮，在海外也能自由行動(dòng)的一等國(guó)。日本建軍雖然歷時(shí)甚淺，但不能停留在第一個(gè)目標(biāo)上，而要和歐洲列強(qiáng)追求同樣的目標(biāo)。因此從征兵開始的所有事項(xiàng)都應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)?！币簿褪钦f(shuō)，日本陸軍從建軍開始就把向外擴(kuò)張作為目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)大量少壯參謀軍官，確實(shí)需要這種戰(zhàn)術(shù)第一的教育。

但是也就是到戰(zhàn)術(shù)為止，課程設(shè)置中倒有“戰(zhàn)爭(zhēng)論”這門課，但實(shí)際上等于沒(méi)上。據(jù)說(shuō)梅克爾自己就讀不懂克勞塞維茨的《戰(zhàn)爭(zhēng)論》，又不想以其昏昏使人昭昭，也就蒙混過(guò)關(guān)了事。據(jù)說(shuō)在日本沒(méi)幾人能讀懂《戰(zhàn)爭(zhēng)論》，其中一人是以后要講到的關(guān)東軍參謀、制造出柳條湖事件的石原莞爾，還有一人就是東條英教。

這名字怎么這么熟？沒(méi)錯(cuò)，不能不熟。這位就是將來(lái)那個(gè)被絞了首的甲級(jí)戰(zhàn)犯東條英機(jī)的爹。這位東條英教也是個(gè)牛人：陸軍大學(xué)校首期的首席畢業(yè)生。陸軍大學(xué)校畢業(yè)生的前六名由天皇親賜軍刀，還可以自由挑選出國(guó)留學(xué)，東條英教選了德國(guó)，后任職于參謀本部，當(dāng)過(guò)大本營(yíng)參謀，步兵30旅團(tuán)長(zhǎng)，當(dāng)了一年就以中將銜被編入后備役。

這個(gè)東條英教還有一點(diǎn)邪門之處是他不是陸軍士官學(xué)校畢業(yè)的。陸軍大學(xué)校全部3，016名畢業(yè)生中就只有兩位不是陸軍士官學(xué)校畢業(yè)的，還有一位是第二期的谷田文衛(wèi)，最后官拜中將憲兵司令官。從第三期開始一直到最后的第六十期就再也沒(méi)有非陸軍士官學(xué)校畢業(yè)了的。

作為首席畢業(yè)生，東條英教可以說(shuō)混得不太好，除了不是陸軍士官學(xué)校畢業(yè)生這個(gè)不足之外，還因?yàn)闁|條英教是南部藩出身，受當(dāng)時(shí)當(dāng)紅得薩摩藩、長(zhǎng)州藩的排擠，一直不得志。所以后來(lái)兒子?xùn)|條英機(jī)混出來(lái)了以后就為老子亂報(bào)仇，只要見到薩摩藩、長(zhǎng)州藩出身的家伙就絕對(duì)要打壓一下。

但是總的來(lái)說(shuō)，陸軍大學(xué)校畢業(yè)了是很好混的。日本軍隊(duì)的晉升有個(gè)“定年”制度，就是少尉升中尉，中尉升上尉一定要兩年，而尉級(jí)升校級(jí)，也就是大尉升少佐則要四年（這一點(diǎn)現(xiàn)在的自衛(wèi)隊(duì)還是這樣）。有了蘿卜又不一定有坑，就是不一定有空缺，所以到定年時(shí)晉升不了是正常的。但是陸軍大學(xué)校畢業(yè)生一到定年肯定會(huì)得到晉升。陸軍大學(xué)校畢業(yè)生有所謂“十年人事”之說(shuō)，也就是說(shuō)畢業(yè)后十年肯定升到大佐，至于能不能混到將軍則要看其他的人事關(guān)系了。

咦，這樣一來(lái)陸軍豈不是都是陸軍大學(xué)校生的天下了？本來(lái)這也無(wú)所謂，陸軍不用陸軍大學(xué)畢業(yè)的誰(shuí)用，總不能介紹去做保姆。不是這個(gè)意思，陸軍大學(xué)校培養(yǎng)的是參謀，畢業(yè)生佩戴的是旁人看著眼饞的參謀肩章，怎么到后來(lái)主官也全是陸軍大學(xué)校畢業(yè)生了？

日本陸軍和海軍都有專門的所謂“參謀肩章”，所謂“參謀肩章”實(shí)際上是指肩章上掛下來(lái)的那根綬帶，法語(yǔ)管那叫做Aiguillette。日語(yǔ)的“參謀肩章”這種譯法倒是原教旨的，據(jù)說(shuō)這種綬帶就是拿破侖手下的那些參謀們發(fā)明出來(lái)的。但是由來(lái)則有兩種說(shuō)法。一種是當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)官都騎馬，長(zhǎng)官到了地頭就把馬一扔，拴馬是參謀們的活，于是參謀們就在肩膀上扛上一捆繩子，扣在肩章底下好為長(zhǎng)官拴馬。還有一種說(shuō)法就是參謀們老得畫圖，起草命令什么的，那時(shí)候沒(méi)有能插在胸兜里的自來(lái)水筆，用鉛筆。鉛筆容易丟，到時(shí)候找不著了就會(huì)出麻煩，于是參謀們就用繩子把鉛筆接起來(lái)，系在扣眼里，鉛筆別在肩章里。

舊日本軍隊(duì)除了參謀之外，將官也掛綬帶，但將官的綬帶是金色的，和參謀不同。那么當(dāng)參謀的將官怎么辦？——掛參謀綬帶。日本陸軍的參謀是一個(gè)地位很高的位置，只有陸大畢業(yè)生才能得到“參謀證書”，才有資格當(dāng)參謀。

陸大畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)一個(gè)紀(jì)念章，這個(gè)紀(jì)念章有點(diǎn)像日本天寶年間的制錢，所以陸大畢業(yè)生也被稱為“有天組”，而非陸大畢業(yè)生則被稱為“無(wú)天組”，有無(wú)天組的將官，但絕對(duì)沒(méi)有無(wú)天組的參謀。所以將級(jí)參謀是掛參謀綬帶而不是將官綬帶。

后來(lái)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，東條英機(jī)面對(duì)日本的頹勢(shì)，打破了日本軍隊(duì)軍政軍令分離的傳統(tǒng)，認(rèn)為搞個(gè)一元化才能轉(zhuǎn)敗為勝，就一身兼任了陸軍大臣和參謀總長(zhǎng)。陸軍省和參謀本部離得不遠(yuǎn)，都在東京的三宅坂，東條來(lái)來(lái)去去的挺方便，就是老得換東西——換肩章綬帶。東條英機(jī)到了陸軍省就是陸軍大臣，是將官，得掛將官綬帶；而到了參謀本部就是參謀總長(zhǎng)，得扛參謀綬帶，要不然就進(jìn)不了作戰(zhàn)部辦公室。

作戰(zhàn)部門口有持槍衛(wèi)兵站崗，閑人免進(jìn)，那守門的衛(wèi)兵就只認(rèn)“參謀總長(zhǎng)”，不扛上參謀綬帶，你就是“東條英機(jī)大將”而不是“參謀總長(zhǎng)”，他就能端起刺刀不讓你進(jìn)去。其實(shí)也不至于那樣，偏偏東條又是個(gè)被石原莞爾稱為“能夠圓滿守住倉(cāng)庫(kù)里十挺以下機(jī)槍的上等兵”。別的不行，就這點(diǎn)“站有站相坐有坐相”表現(xiàn)得不錯(cuò)，所以就成天把那綬帶換來(lái)?yè)Q去。

言歸正傳，陸軍大學(xué)校是陸軍的最高學(xué)府，甭管他課程的設(shè)置，教學(xué)方法有沒(méi)有問(wèn)題，在學(xué)歷至上的日本，陸軍認(rèn)為陸軍大學(xué)校的畢業(yè)生就是精英。所以不管合適不合適，到最后就成了“無(wú)將不是陸大出”了。

話說(shuō)回來(lái)，這陸大的辦學(xué)方針，課程設(shè)置有問(wèn)題也是在敗戰(zhàn)后總結(jié)反省時(shí)才發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)也沒(méi)有人注意到。

就這樣，一幫不知政治、社會(huì)為何物的人們，受了張良的教育，上著韓信的崗，還被給予了劉邦的權(quán)力，被大家尊為“精英”。會(huì)做出什么事情出來(lái)呢？

不但做不出好事，從根本上說(shuō)，就做不成事。

那位要說(shuō)了，你給解釋一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和日俄戰(zhàn)爭(zhēng)吧。您別急，這就解釋。

（待續(xù)）

注：本文為俞天任先生作品《有一種戰(zhàn)犯叫“參謀”》節(jié)選?！洞蠹摇穼⒃谖磥?lái)陸續(xù)連載書中精彩篇章。本書由語(yǔ)文出版社出版，在各大書店均有銷售。ISBN：9787802411838。