?？吹揭恍┨骄繋熒P(guān)系的文章，言必曰愛(ài)，或是對(duì)貧困生事無(wú)巨細(xì)的關(guān)懷，或是對(duì)問(wèn)題生春風(fēng)化雨的教導(dǎo)，或是對(duì)優(yōu)等生響鼓重錘的激勵(lì)……總之，寫的都是在愛(ài)的陽(yáng)光下，師生關(guān)系親密無(wú)間，教學(xué)天地姹紫嫣紅。

　　而回想起自己，從教快20年了，學(xué)生教了一茬又一茬，和每批學(xué)生的關(guān)系也都非常融洽，可我始終找不到和他們成為朋友的感覺(jué)。我常為此懊惱、愧疚，總認(rèn)為是自己做得還不夠，致使學(xué)生不愿把自己當(dāng)成朋友。今天讀到茅衛(wèi)東老師的《師生何必成為朋友》一文，頓覺(jué)眼前一亮，心里一震，多年來(lái)讓自己耿耿于懷的事情就在這一刻突然釋懷了。是呀，師生間能成為朋友固然是好事，不能成為朋友也不必如此自責(zé)，保持正常的師生關(guān)系有何不好呢？

　　話至此，想起身邊一件事：我校剛分來(lái)的一個(gè)畢業(yè)生，年齡和學(xué)生相仿。該教師經(jīng)常和一些學(xué)生一塊玩，互相送禮物、請(qǐng)吃飯，甚至以姐弟或姐妹相稱，可謂“與學(xué)生打成一片”。而到最后和她作對(duì)的恰恰就是這些經(jīng)常和她一塊玩的學(xué)生?？梢?jiàn)教師和學(xué)生太過(guò)親近未必是好事。

　　“教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，師生關(guān)系就是師生關(guān)系，實(shí)在沒(méi)必要拿什么朋友關(guān)系來(lái)比附師生關(guān)系?！边@句話讓我們看到一個(gè)實(shí)事求是的對(duì)師生關(guān)系的理性的、科學(xué)的定位。日常工作中，教師除了要有愛(ài)，更要有專業(yè)技能和專業(yè)意識(shí)，要有根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用專業(yè)技能的能力，要有通過(guò)教育把學(xué)生培養(yǎng)成情智兩全的人的意識(shí)。人生的某個(gè)階段，愛(ài)的力量或許可以創(chuàng)造某方面的奇跡，而在其他階段，理性的力量則更有利于校正人生的航向，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造生命的奇跡。

　　“即使師生成為朋友是一種美好境界，也不必成為全體教師追求的目標(biāo)?！贝_實(shí)，師生間“能不能”成為朋友，“應(yīng)不應(yīng)”成為朋友，這都不重要，重要的是要互相尊重！“尊重學(xué)生和與學(xué)生成為朋友兩者間的距離是非常大的”。教師只要在精神和人格上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，遵守應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，教育活動(dòng)就能得以正常開展。如果我們的教育必須靠“朋友”這種私人關(guān)系才能得以很好地開展，那該是一件多么可怕的事！在這個(gè)強(qiáng)調(diào)法治、強(qiáng)調(diào)規(guī)則的社會(huì)里，建立專業(yè)的、理性的師生關(guān)系是不是更合理、更科學(xué)？用專業(yè)素養(yǎng)去引領(lǐng)學(xué)生是不是更應(yīng)該成為每位教育工作者努力的方向？

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　　《中國(guó)教育報(bào)》2013年2月27日第9版