有些同學(xué)做閱讀題時(shí)，全憑自己的感覺(jué)答題，其實(shí)，答閱讀題也是有技巧可尋的。

一、看分值答題法：

可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分）

答案是：3種?！凹訜岱ā?、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第二種。

二、 用原文答題法：<這種最重要>

做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。

具體作法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。

例如:2006年寧德市語(yǔ)文質(zhì)檢考試題:作者所說(shuō)的“常想一二”在文中的具體含義是什么?

在原文第10段緊靠著問(wèn)題中關(guān)鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案。

三、 兩步法

閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句（一段）話在文中的作用。做此類題：

第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整……

第二步：答題格式可固定為在結(jié)構(gòu)上，起到……；在內(nèi)容上，起到……；（省略號(hào)內(nèi)容再具體到上一步去相對(duì)應(yīng)）答題：結(jié)構(gòu)上作用：開(kāi)頭常設(shè)懸念、引領(lǐng)下文、點(diǎn)題、埋伏筆、作鋪墊；中間部分：承上啟下、總結(jié)上文；結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文，扣題。

內(nèi)容上作用：開(kāi)頭常奠定全文感情基調(diào)、交待背景；議論抒情句常畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心?；蛘撸罕憩F(xiàn)了……態(tài)度(觀點(diǎn))，抒發(fā)(強(qiáng)調(diào))了……思想感情。

例如：《陜西省課改區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試》中第13題：“文章開(kāi)頭和結(jié)尾都涉及到'我’幫助程海修改作文一事，從全文結(jié)構(gòu)來(lái)看，這樣寫(xiě)有哪些作用？”

（注意,本題只問(wèn)到結(jié)構(gòu)）答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對(duì)交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

四、 三步走法

在說(shuō)明文當(dāng)中經(jīng)常出此類問(wèn)題,即問(wèn)“一個(gè)副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說(shuō)……）能否刪去？”回答此類問(wèn)題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對(duì)化了，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性）。

例如：《山西省實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試》中第13題：“文中加線中的'據(jù)說(shuō)’一詞能否去掉，結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析?！?/p>

答案：不能，“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明沒(méi)有確切的史料證明，所引資料是聽(tīng)來(lái)的，去掉則變成肯定，與事實(shí)不符，也不符合說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的要求。

五、 三析法

同學(xué)們認(rèn)為最難回答的，莫過(guò)于“理解句子的含義及作用”這一類題目。

其實(shí)這類題目也有一定的答題技巧：

我們可以首先分析句子的特點(diǎn)及位置；再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；最后，結(jié)合語(yǔ)境，分析哪個(gè)是句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境義。

例如：《河南省高級(jí)中等學(xué)校招生學(xué)業(yè)考試》中第12題“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解？”（3分）

首先分析這是一個(gè)比喻句；其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣；最后分析其中的關(guān)鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結(jié)合語(yǔ)境，答案為：①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O；

②為自己有這么多的子孫而自豪；③她對(duì)子孫的期待如同泡沫一般不可實(shí)現(xiàn)。

六、 進(jìn)入角色法

《2008年市中考復(fù)習(xí)指南考試說(shuō)明》中指出考察學(xué)生“欣賞文學(xué)作品中的形象，語(yǔ)言”；“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，考查的是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、分析概括能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。

做這樣的題，我們最好進(jìn)入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會(huì)，把握文章的角度才會(huì)更準(zhǔn)確一些。例如：《河北省年課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)畢業(yè)考試》中第22題：“西爾維婭對(duì)年輕人的感情發(fā)生了哪些變化？”第23題：“西爾維婭是一個(gè)怎樣的小女孩？”

答這樣的題，用此法再合適不過(guò)，如果我們以小女孩的身份進(jìn)入到文章中去，不難發(fā)現(xiàn)，小女孩“我”剛見(jiàn)到年輕人時(shí)感到很害怕；和年輕人相識(shí)后心里產(chǎn)生了愛(ài)慕之情；年輕人離去后，西爾維婭時(shí)時(shí)思念他；我們也不難發(fā)現(xiàn)，西爾維婭是一個(gè)天真、有主見(jiàn)、熱愛(ài)大自然的小女孩。

七、其他方法：

(1)指代詞所指代的內(nèi)容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;

(2)某句(某段)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法(論證方法),及有何作用?

找出方法并不難,關(guān)鍵是后一問(wèn),我們可以按照下面的模式:準(zhǔn)確(生動(dòng)、形象、科學(xué)……)地說(shuō)明（論證）了本句（本段）的說(shuō)明中心（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）；

（3）評(píng)價(jià)賞析一句話，先評(píng)寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)手法……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

（4）概括文段事例，必須包含兩個(gè)要素：什么人，做了什么事；其他要素如：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；

（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；

(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧。

把握以上幾點(diǎn)，相信，我們都會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。

（一）記敘文類閱讀答題技巧

1．記敘文六要素？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

2．找主題句?

找首段或尾段的議論抒情句。針對(duì)一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語(yǔ)句，特別是結(jié)尾處最重要。

3．文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

4、材料組織特點(diǎn)？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5．記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

6．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

7．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

8．語(yǔ)言特色？

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。

注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

9．幾種表現(xiàn)手法及作用？  

（1）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（2）對(duì)比手法

通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（3）襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（4）諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（5）欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

10．修辭方法及作用（一般不考）

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

11．具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”這里指……，起到了……的作用或表現(xiàn)了……

12．句子含義？

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

13．句子在結(jié)構(gòu)上的作用？?jī)?nèi)容上作用？

結(jié)構(gòu)上作用：開(kāi)頭常設(shè)置懸念、引領(lǐng)下文、點(diǎn)題、埋下伏筆、作鋪墊；中間部分：承上啟下、總結(jié)上文；結(jié)尾：總結(jié)全文、呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)前文，扣題。

內(nèi)容上作用：開(kāi)頭常奠定全文感情基調(diào)、交待背景；議論抒情句常畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心?；蛘撸罕憩F(xiàn)了……態(tài)度(觀點(diǎn))，抒發(fā)(強(qiáng)調(diào))了……思想感情。

14．表達(dá)方式？

記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明

15．記敘文中議論的作用？

突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

16．記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

17．描寫(xiě)的種類及作用？

種類：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（6）心理描寫(xiě)（7）景物描寫(xiě)

（8）場(chǎng)景描寫(xiě)（9）環(huán)境描寫(xiě)（10）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

18.散文特點(diǎn)?  

形散而神不散。

19．散文種類？  

（1）敘事散文（2）抒情散文

20.小說(shuō)種類？  

長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)

21．小說(shuō)三要素？  

人物形象、環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)

22．環(huán)境的種類及作用？

（1）自然環(huán)境：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染一種什么樣的氣氛，襯托人物的心情。

（2）社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 揭示文章主題。

23．情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？

（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)

24．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。

按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

(二)說(shuō)明文閱讀：

說(shuō)明文閱讀一般涉及9種題型：

l、考查說(shuō)明對(duì)象：

答題技法：

看題目或首尾段。實(shí)物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加特征)。

2、被說(shuō)明事物的特征：答題技法：

盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。

3、說(shuō)明方法、說(shuō)明作用及說(shuō)明順序：

(1)最常用說(shuō)明方法：①、舉例子、②、列數(shù)字③、作比較；④、分類別、⑤、打比方；⑥、列圖表、⑦、下定義⑧、引用⑨、作詮釋等。

作用： 舉例子：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物的特征。

下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)。

列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了……的……特點(diǎn)?；蛲怀鰪?qiáng)調(diào)了……

打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了……事物特征。

分類別：條理清晰。

作比較：通過(guò)比較，使事物的特征更加鮮明。

列圖表：直觀形象的寫(xiě)出了……

4、順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(總分、主次、概括到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、總體到局部)。

邏輯順序中的“由主到次”與空間順序中的“由整體到局部”要分清。

近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

5、概括段意

句式：說(shuō)明了……介紹了……

6、這樣”“這”“那樣”等的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

7、句序：為什么不能調(diào)換段落順序

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。

8.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

考點(diǎn)：(1)加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉，為什么?

答題技巧：不能刪，先解詞，說(shuō)明原句意思是……，在(程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制(強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明)，換后(刪掉)意思變?yōu)椤?，與實(shí)際不符，不符原意，不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不科學(xué)。

(例：中考試題“霧”11題“文章第3段中加著重號(hào)的“容易”能否去掉?請(qǐng)說(shuō)出理由。

——不能去掉。因?yàn)椤叭菀住逼鹣拗谱饔?，表示可能性很大。如果去掉，所說(shuō)內(nèi)容就絕對(duì)化了，與實(shí)際不符。)

(2)加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成別的詞語(yǔ)?——結(jié)合語(yǔ)境分析 (例：2007年中考題“走進(jìn)森林”12小題“第7段劃線句子中的'緩解’改成'消除’可以嗎? 為什么?——不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng)；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應(yīng)消失?！?

(3)三個(gè)詞語(yǔ)順序能否調(diào)換? (例：“禽流感”一文中“發(fā)生”“發(fā)展”“遏制”三個(gè)詞能否調(diào)換位置?，為什么?——不能，因?yàn)橐咔槭窍劝l(fā)生，再發(fā)展，最后得到遏制，這樣排序符合疫情自身進(jìn)展規(guī)律，也符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。)

9、發(fā)散創(chuàng)新：就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想、感悟；或擬標(biāo)標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)。技法指導(dǎo)： 結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫(kù)存，發(fā)散思維，大膽想象。

(三)議論文閱讀：

議論文閱讀一般涉及9種題型。

l、概括提煉論點(diǎn)：正文中體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的判斷句。(或自己提煉概括)  方法：(1)看題目(看論題)(2)看第一段首句；(3)看結(jié)尾(4)看論據(jù)的針對(duì)性：(5)找關(guān)鍵詞(總之，由此看來(lái))

2、提出論點(diǎn)的方法：

(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山(2)由現(xiàn)象引出(3)問(wèn)題引出(4)名言引出。

3、分析闡述作者論證思路：  語(yǔ)言表述：先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……的例子或名言加以論證，最后得出……的結(jié)論。

4、分析一段話的作用：

思路：結(jié)構(gòu)上，開(kāi)頭引起下文，中間多為承上啟下，結(jié)尾多為總結(jié)上文；內(nèi)容上，一方面強(qiáng)化中心論點(diǎn)，二是體現(xiàn)議論文論證的嚴(yán)密性。

5、概括文中事實(shí)論據(jù)： (人)……(事)，形成主語(yǔ)、謂語(yǔ)同時(shí)具備的完整句式，注意指向論點(diǎn)。(可以從原文中摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)組合)

6、論證方法及作用：

(1)事實(shí)論證：更有說(shuō)服力。有力論證論點(diǎn)。

(2)道理論證：更具權(quán)威性，更有說(shuō)服力，有力論證論點(diǎn)。

(3)比喻論證：以事喻理，使論證淺顯易懂，形象生動(dòng)，易被接受。(4)對(duì)比論證：從正反兩方面進(jìn)行論述，使文章更全面、更嚴(yán)密，是非曲直更加分明。答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮?！坝辛φ撟C論點(diǎn)”一句必不可少。

找論證方法時(shí)，按①比喻論證一②對(duì)比論證一③事實(shí)論證（事例論證）一④道理論證。

7、論證結(jié)構(gòu)：(1)層進(jìn)式 (2)并列式

8、語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、鮮明。

(“貧窮有時(shí)也使一種美麗”中“有時(shí)”為何不能去掉?——去掉意思變?yōu)槿魏吻闆r下貧窮都是一種美麗，不符合客觀現(xiàn)實(shí)，使文章論述不夠嚴(yán)謹(jǐn))

9、擴(kuò)展題：(1)補(bǔ)充論據(jù)(包括事實(shí)論據(jù)（事例論據(jù)）與道理論據(jù))：

(2)請(qǐng)您就本文論點(diǎn)談一點(diǎn)看法、收獲、感悟：用自己的話將原觀點(diǎn)深化，展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)充事例加以論證或闡述。

(3)仿寫(xiě)句子：

(例：河北省考題“心系一處”18小題，“仿照文章第5段畫(huà)線部分，將后面的 句子補(bǔ)充完整?！?/p>

當(dāng)你處在人生的低谷，“心系一處”會(huì)讓你學(xué)會(huì)堅(jiān)持，帶給你重振雄風(fēng)的希望；當(dāng)你處在人生的巔峰。