備受關(guān)注的小學(xué)生“減負(fù)令”再度公開征求意見。教育部修改了此前公布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，英語或?qū)慕y(tǒng)考科目中“剔除”———新的意見稿中，小學(xué)一至三年級不舉行統(tǒng)考；從四年級開始，僅語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)考。同時，意見稿中將焦點之一的“不留作業(yè)”改為“少留作業(yè)”，取消百分制考核，嚴(yán)禁設(shè)立重點班并嚴(yán)格實行免試就近入學(xué)政策等。[詳細(xì)]

在我國，教育“減負(fù)”的政策長期存在。早在1955年7月，教育部就發(fā)出新中國第一個“減負(fù)令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》。據(jù)統(tǒng)計，在過去的58年間，“減負(fù)”被國家教育部門喊了9次。幾十年來，各地的“減負(fù)令”多達上百項，可是現(xiàn)實情況卻是：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越沉重。

減負(fù)令，為何越減負(fù)擔(dān)越重？

囚徒困境（prisoner's dilemma ）是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個人最佳選擇并非團體最佳選擇。

經(jīng)典的囚徒困境如下：警方逮捕甲、乙兩名嫌疑犯，但沒有足夠證據(jù)指控二人入罪。于是警方分開囚禁嫌疑犯，分別和二人見面，并向雙方提供以下相同的選擇：

若一人認(rèn)罪并作證檢控對方，而對方保持沉默（背叛），此人將即時獲釋，沉默者將判監(jiān)10年。

若二人都保持沉默（合作），則二人同樣判監(jiān)1年。

若二人都互相檢舉（背叛），則二人同樣判監(jiān)8年。

囚徒到底應(yīng)該選擇哪一項策略，才能將自己個人的刑期縮至最短？試設(shè)想困境中兩名理性囚徒會如何作出選擇：若對方沉默時，背叛會讓我獲釋，所以會選擇背叛。若對方背叛指控我，我也要指控對方才能得到較低的刑期，所以也是會選擇背叛。二人面對的情況一樣，所以二人的理性思考都會得出相同的結(jié)論——選擇背叛。這場博弈中唯一可能達到的納什均衡，就是雙方參與者都背叛對方，結(jié)果二人同樣服刑8年。

以同理推導(dǎo)減負(fù)令“怪圈”：

教育部門呼吁減負(fù)，對于家長及學(xué)生來說，選擇有以下三種：

如果所有人都減負(fù)（合作），大家站在同一起跑線上；

其他人減負(fù)你增負(fù)（背叛），你將取得相對優(yōu)勢；

其他人增負(fù)你減負(fù)（背叛），你就會處于弱者地位。

所以，權(quán)衡利弊后的家長有可能選擇合作么？絕不可能啊，只有互相背叛，唯有主動增負(fù)。

因為好的教育資源、好的工作永遠(yuǎn)是稀缺的，差異化永遠(yuǎn)存在?？梢哉f，減負(fù)令天生就有著不足，無法彌補。

我國公共教育資源的投入一直不高，2012年年度財政性教育經(jīng)費支出總額超過2萬億元，占GDP比重是首次達到4%。

在這樣的大前提下，有陰謀論認(rèn)為，減負(fù)其實就是為課外輔導(dǎo)班讓路。

公立學(xué)校畢竟是義務(wù)教育機構(gòu)，狠抓低年級教育，無關(guān)升學(xué)率，總體而言意義不大，但課外輔導(dǎo)機構(gòu)學(xué)費動輒成百上千，相比而言更有利潤空間。必須指出的是，某些公立學(xué)校與課外輔導(dǎo)班已經(jīng)形成了利益共同體，公立學(xué)校的教師甚至在課外輔導(dǎo)機構(gòu)任職，這早已不是秘密。一些本該義務(wù)教育課堂內(nèi)解決的問題，被推到了學(xué)費昂貴的輔導(dǎo)班。對于家長而言，公立學(xué)校所謂的減負(fù)，意味著子女的教育成本將極大增加。

減負(fù)可能演變成一次利益的博弈——變相拉低公共服務(wù)質(zhì)量，為收費服務(wù)騰出空間。苦了孩子，也苦了家長。[詳細(xì)]

中國人欣賞“寒門貴子”的奮斗模式，因為它展現(xiàn)了這樣一種積極的人生意義，即自我的不敗精神，不僅可以打敗眼下的困窮，甚至可以鋪設(shè)出錦繡的未來，它永遠(yuǎn)在呼喚和提醒著困境中的人們，只有不放棄才能看見最終的曙光?？梢哉f，寒門亦能出貴子，是最真實的中國夢。

在一個階級接近固化、上升通道狹窄的社會里，當(dāng)家長不能給孩子提供超過社會群居水平的教育資源時，就只能依靠孩子的自身競爭來爭取資源。換言之，如果不拼孩子，那就真的只有拼爹了，而寒門將再難出貴子。

一紙“減負(fù)令”，將眾多孩子從學(xué)校的書山題海中解脫出來，但孩子們又轉(zhuǎn)而投向各大輔導(dǎo)班、培訓(xùn)機構(gòu)的書山題海中，減了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，卻累瘦了家長的腰包，而對家境普通的孩子，這無異更增添了一筆教育支出的沉重負(fù)擔(dān)。

事實上，如果讓孩子脫離常規(guī)的學(xué)校教育，家庭教育培養(yǎng)出一個孩子所需要的成本會更高。

最近常見諸媒體的冬天裸身長跑弟、五歲開飛機弟——多多，他的爸爸何烈勝自詡鷹式教育，在接受央視《生活早參考》采訪時他表示，他本人就是一個成功的企業(yè)家，在訓(xùn)練多多的這一年多時間里花費了大量的精力與金錢。

換句話說，就算你想讓孩子當(dāng)鄭亞旗，那也得先看看自己是不是鄭淵潔啊。

其實，關(guān)于孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，同樣在困擾著臺灣、香港等地的孩子。

那么，是不是日本、美國就是教育的天堂呢。醒醒吧，親！

日本小學(xué)生的確是全世界最幸福的小學(xué)生，在比較哪個國家的學(xué)生最不用功時，他們遙遙領(lǐng)先：平均溫習(xí)功課1小時，看電視2.7小時，在世界上排名第一。然而，日本學(xué)生也是全世界公認(rèn)的“學(xué)力低下”人群！早在2005年，“學(xué)力低落”的現(xiàn)象就引起日本政府的高度關(guān)注和激烈討論；2010年，明治大學(xué)以1000名經(jīng)歷過所謂“素質(zhì)教育”時代的年輕人為對象，進行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果七成以上的人表示感到自己學(xué)力低下。[詳細(xì)]

至于美國呢？身在美國的新浪網(wǎng)友@山桃木 專門寫了篇長微博，生動地描繪了他眼中的美國基礎(chǔ)教育：“它讓具有天分的學(xué)生充分展現(xiàn)并發(fā)展了自己的天分，但卻放棄了絕大多數(shù)的普通學(xué)生”，這大概可以解釋為何美國會產(chǎn)生最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，同時大部分孩子連加減乘除都算不過來，@山桃木 還尤其指出，“所謂的素質(zhì)教育，已經(jīng)給美國公民的職業(yè)選擇造成了很大困擾，但美國人不用擔(dān)心自己工業(yè)缺勞力，可中國技術(shù)層面的人才缺失，能否吸引其它國家的技術(shù)人員過來效力？” [詳細(xì)]

這還說的只是美國出了名爛的基礎(chǔ)教育，還得說說美國的高中生們，其實他們的學(xué)習(xí)壓力也很大，甚至比國內(nèi)還大。美國的高中至少兩天就有一次考試，成績都是天天考試積累下來的，拿到好成績很不容易。雖然美國的升學(xué)制度不像國內(nèi)一樣單一取決于分?jǐn)?shù)，但課外活動、個人陳述和SAT也并不那么輕松就可以達到要求。美國大學(xué)在挑學(xué)生時，不但要看學(xué)生的在校成績和SAT成績，他們還非常重視學(xué)生在整屆畢業(yè)班學(xué)生中的名次。一般來說，想擠進名牌大學(xué)，學(xué)生名次必須保持在前十位，這對在明星學(xué)校讀書的學(xué)生來說是非常嚴(yán)格的考驗。[詳細(xì)]

升學(xué)壓力之下，世界皆大同也，如今在美國，各色補習(xí)班也遍地開花，學(xué)區(qū)房價格也是步步高攀啊，正視現(xiàn)實吧，親! [詳細(xì)]

跟國外一比較，新浪網(wǎng)友@專寫明朝特別白 的話就顯得更擲地有聲：中國還是個發(fā)展中國家，我們有什么資格反智和反工業(yè)化，有什么資格減負(fù)和休息，凡是這么說的，我覺得都是意圖自我閹割！

事實上，我們需要的不是簡單一味的減負(fù)，而是真正的教育改革。

人民日報官方微博曾發(fā)過一條微博：【“減負(fù)”不是少留作業(yè)】一位家長問在北京頗有名氣的小學(xué)讀書的女兒：你們上語文課，是不是先讀課文，然后講字、詞、句、段落大意、中心思想？女兒驚訝得瞪大了眼睛：“你怎么知道？”媽媽苦笑：“當(dāng)年我們就是這樣上課的?！毙W(xué)學(xué)什么，如何學(xué)，是減負(fù)需要重點考慮的。[詳細(xì)]

曾經(jīng)有這么一句話，評價中國的教育現(xiàn)狀——幼兒園學(xué)小學(xué)知識，小學(xué)學(xué)中學(xué)知識，中學(xué)學(xué)大學(xué)知識，大學(xué)學(xué)幼兒園知識。

盡管素質(zhì)教育推行多年，但應(yīng)試教育的影子仍然籠罩著我們的基礎(chǔ)教育，中考、高考兩大指揮棒依然高懸。當(dāng)教育主管部門嚷著給中小學(xué)生減負(fù)時，家長根本不領(lǐng)情。

終點不改，起點從何改起？