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班主任工作是學校中最繁雜的工作，同時，也是最富有挑戰(zhàn)的工作。班主任工作對學生的成長具有重要的意義。這個學期我擔任了三（4）班的語文教學兼班主任工作,我一直在探索如何建設一個優(yōu)秀的班集體。經(jīng)過一個學期的努力，我認為，發(fā)揮民主管理，是建立優(yōu)秀班級體的有效方法。今天借此機會和大家共同探討,還望各位老師賜教。
一個班，就是一個大家庭。在這個溫馨、進步的大家庭里，每一個成員都在互相關心著、鼓舞著。作為班主任應把握每一個教育的契機，建立良好的班風。
1、實行民主競聘上崗制
班干部是班主任的得力助手，是搞好班級管理的關鍵。因此，我把班干部的職務名稱及工作要求統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板上，并提出競爭目標：兩周之內(nèi)進行民主選舉，競聘上崗。目前我在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的管理與監(jiān)督。二級管理：小組導生，我把學生分成10個小組，每個小組7－8名同學，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小導生負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助科任教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“路長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是“官”，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應。
2、實行值勤組長輪換制
在學生心目中，值日組長可是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。班級過去只有班委會干部負責值日，普通同學處于被管理地位，我試著在班里讓兩名學生值勤，一天一輪換，對學生進行常規(guī)管理、課間紀律、慢步輕聲、文明禮貌等，再輔以班委和老師的幫助。這使每一個學生都得到了鍛煉的機會，一學期的嘗試，學生們的自制能力、管理能力、語言表達能力都有了提高，文明禮貌、衛(wèi)生紀律也有了改觀，受到了領導的好評。
3、實行金鑰匙解決問題制。
對于三年級的孩子來說，自主管理能力比較差，在放手讓班干部大膽工作的同時，我會定期指導他們工作的方法，每兩周開一次會，對他們好的地方進行表揚，對于存在的問題，我結合本班實際、學校實際、班干部工作實際、社會實際、時代特征來講，教給他們解決問題的金鑰匙。僅僅如此顯然不夠，于是我又要求他們與我經(jīng)常交流經(jīng)驗。幾個月下來，一個充滿朝氣，充滿活力、主動、積極的班干部隊伍有條不紊地開展工作。
4、實行班級管理量化制
實行班級量化管理的目的：一方面是為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為課改創(chuàng)造一個良好的教學氛圍以提高課堂學習效率。另一方面是為了完善班級規(guī)范化管理，創(chuàng)造優(yōu)良班風，促進學生全面發(fā)展，以激勵為主，鼓勵進步。
在強化學生常規(guī)方面，我建立班級日常工作量化。以“我是小贏家”相對固定的評價模式，制定細則，對學生個人的具體表現(xiàn)定期評價。具體的量化辦法是：（1）每個學生每學時底分均為100分，一周內(nèi)不扣分則加4分，若一周內(nèi)違反細則，則按次數(shù)多少扣分，扣分的分值是每次1分。（2）每天由值日組長管理事務，并負責填寫量化表。（3）周末由班長根據(jù)記錄，統(tǒng)計各人得分，定期公布，激勵優(yōu)秀者，警醒落后者。（4）學生個人德育分，等于一個學期積累起來的分數(shù)加上職務獎勵分和參加集體活動獎勵分的總和。（5）根據(jù)德育分由高到低評出德育優(yōu)秀、良好、合格的學生，并據(jù)德育成績評定期末全面發(fā)展的好學生。 5、實行秘密互送紙條制
我們班允許學生對任何事件發(fā)表看法，寫出代表自己心聲的紙條，并秘密地放在講桌前面的抽屜里。學生在這些紙條中大膽地提出一些建議和意見，檢舉班中的不良現(xiàn)象。我每天下班前都要查看整理，采納合理的建議，糾正不良的現(xiàn)象，獎勵金點子小主人。這樣，同學們更加樂于參與班級的管理工作。在這些小紙條中，有一位學生寫道：“如能開家長會，把我的進步當面向家長說，那該多好啊！”是啊，孩子們希望在自己的父母面前炫耀一把，于是，我靈機一動：我也可以寫小紙條，讓他們帶回家。我和學生講明用意，如果你某方面的表現(xiàn)突出或有了進步，我會寫表揚條讓你們帶回家。這項措施，不僅便于和家長聯(lián)系，還獲得了學生們的認可，收到了意想不到的效果。
二、巧抓常規(guī)——注重養(yǎng)成教育
1、以活動為載體，強化文明守紀習慣。
俗話說：先知而后行。我利用晨夕會時間或班會時間，要求學生熟記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》及每周一句話，并讓學生把行為規(guī)范編成自己喜聞樂見的歌謠，在班內(nèi)傳誦。然后讓大家把自己的實際行動，落實到每日一善事中。讓學生們從身邊的小事做起，從一點一滴做起，并以主題班隊會、學雷鋒活動月、清明祭英烈、《紅色之旅》讀書活動、唱響八榮八恥等活動為契機，結合我班學生的實際情況，有計劃地舉行一些由班委會組織的主題班會，讓學生在活動中受到教育。比如：我班的楊澤賢同學，在家政寫作業(yè)時，撿到15元錢，他主動交給家政，并找到了失主。家政寫來表揚信，贊揚楊澤賢拾金不昧的精神，感謝學校和老師的教育。這只是我班“每日一善事”活動中的一個插曲，每個學生在這項活動中都發(fā)生了變化，逐漸養(yǎng)成了良好的習慣。
2、以身教為抓手，熏陶生活學習習慣。
為了使每個學生都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我利用老師的“榜樣作用”來教育學生。我以身示范，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。一段時間過后，學生們能自覺維護班級衛(wèi)生，所以教室總是干凈的。
除了衛(wèi)生，在其他方面我也很注重細節(jié)，如學習習慣、寫字習慣、文具擺放、集合站隊等，這些可能都是細枝末節(jié)的小問題，但是它們積累起來就決定一個班的日常生活的秩序，決定一個班的文明程度。有一句話說 “上帝存在于細節(jié)之中”，注重細節(jié)使我們離上帝更近了，也使我們離成功更近了。這一學期，經(jīng)過我們師生的共同努力，我班連續(xù)六次獲得班級管理的流動紅旗、衛(wèi)生模范班，校征文活動、科技小制作、計算機繪畫比賽均獲一等獎，校春季運動會、金秋藝術節(jié)比賽均獲二等獎，期末考試各科成績也都名列前茅。我輔導的兩篇作文發(fā)表于《小學生閱讀與寫作》，九篇佳作在全國作文杯寫作大賽中獲獎，我也榮獲了“河北省中小學生優(yōu)秀作文大賽”優(yōu)秀指導教師稱號、第四屆寫作杯二等指導獎，我的作文指導和作業(yè)設計也發(fā)表在《小學生語文報》上。我所執(zhí)教的健康教育課《家庭防火》參加了市級優(yōu)質課評比。 三、人無完人——工作中的失誤
俗話說：“人無完人，金無足赤?！痹诠ぷ髦校乙灿幸恍┦д`的地方。比如：作為班主任，應該掌握學生各學科的學習與發(fā)展情況，以便學生和諧發(fā)展。如：學生在一般學科上課的紀律如何？是否按時交作業(yè)？對個別重點學生要與科任老師共同研究教育方法，改變學生的學習態(tài)度和學習狀況。再有，孩子的成長環(huán)境不僅在學校，還有一大段時間在家里度過。孩子的成長不僅是我們的義務，也是家長的義務，對于和家長的溝通方面，我做得還太及時。
我知道，一個良好班集體的建設，需要長期不懈地努力。由于我的經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，在今后的工作中，我會一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓我的班級成為我的驕傲、成為家長的驕傲、成為學校的驕傲！ |
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