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語言晦澀、干巴，是中學生作文中普遍存在的現象，也是中學語文教師在對學生進行作文輔導時，首當攻克的一道難關。如何提高學生的語言表達能力，實非一朝一夕之功就可以解決的難題。不過，掌握一些語言表達技巧，也許會使我們的教學活動收到事半功倍的效果。 一、巧用幽默出生氣 看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學之中，會調侃的最有“人氣”。寫作文也是這個道理，許多佳作，往往寫的意到筆隨，生機盎然，作者的妙語幽默可能就是最好的法寶。 例如：一位同學在《老師，你好》一文中是這樣描寫老師的： 我們的化學老師雖然年逾古稀，但頭法卻比Fe3O4 還黑,眼睛終年含有豐富的H2O，看上去像孩子般天真,大伙送他一個雅號“老頑童”。 這段文字，以漫畫的筆調勾畫了化學老師的形象。風趣中跳蕩著叛逆，幽默中含有一縷真情，巧妙地捕捉了濃郁的生活氣息，表現出了對老師難以抑制的喜愛之情，其鮮明地的語言個性可見一斑。宋代詩人黃庭堅說：“嬉笑怒罵，皆成文章”，的確，文章用幽默的語言寫生活、訴真情，可以引人入勝。 二、多用修辭出華章 修辭是一項屬于實效性的語言表達方式，用得好，可以達到化抽象為具體，化貧瘠為豐滿，化粗略為細膩的效果。運用比喻，語言更加形象生動；運用擬人，文字親切活潑；運用排比，語句韻律和諧；運用夸張，內容不失幽默......這樣，文章就平添了幾分與眾不同的意趣。 如一位同學在《關心》一文中這樣描寫地球： 在遠古時代，地球就像一位年輕漂亮的女子，綠蔭如蓋的大地，是她美麗的肌膚；浩瀚無垠的大海，是她美麗的衣裳；交錯分布在她周圍的江河湖泊，是她日夜奔騰不息的血管。 作者采用比喻、擬人的寫法，既寫出了森林、大海和江河湖泊的美麗可愛，又表現了自己對地球的熱愛、對環(huán)境的關心，文章語言也因多種修辭手法的運用而亮麗起來。 再比如一位同學在《本周日記》一文中這樣寫道： 語文老師張Sir朗讀聞一多的《最后一次演講》時，情緒激昂，極為投入，情到感人之處，不由大聲吼道“是特務的你站出來！”聲音剛落，慧文“嘩”的一聲從椅子上站了起來，全班一驚，無不莫名其妙。張Sir事后細問緣由，慧文撓著后腦勺說：“昨晚補習過度，哪知今天上課竟與周公約會了，聽張Sir一叫，想也沒想就站了起來，唉！”說著又擺出一副痛苦狀，惹得我們大跌眼鏡。 不難看出，語段中“吼”、“嘩”、“擺”等極具夸張幽默色彩的字眼的生動運用，使得文章語言熠熠生輝。 三、精細數據添姿采 作文中有意使用精細數據，在語言創(chuàng)新方面也起著舉足輕重的作用。先比較兩個句子。Ａ、先哲們提醒了我們一萬次，卻不提醒我們幸福。Ｂ、先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。Ａ句中“一萬次”顯然沒有B句中“一萬零一次”顯得幽默。B句的幽默效果在于高明的作者出人意料的使用精確的數據，出奇制勝，造成某種獨特的效果，這種修辭手法叫做精細。精細的修辭手法最主要的特點是作者“有意而為”故意把數據說得十分精細，以追求表意和刻畫人物形象上的獨特效果，使語言增色。如： ?。ǎ保拔迮K六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個不暢快”。這是《老殘游記》里描寫王小玉絕妙的演唱藝術帶給人的暢快感受。人身難以記數的毛孔，作者故意用精確的數據營造出一中別具一格的語感，使語言幽默、形象、真實可感。 (2)魯迅《社戲》中寫平橋村絕大多數人不識字：“打了太公，一村的老老小小，也絕沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字”。用精確的分數來表述，既給人以真實感，又幽默風趣?！陡傔x州長》中，政敵們在報紙上造謠、誣蔑“我”犯有偽證罪——“馬克吐溫先生......在1863年那瓦卡瓦克被34個人證明犯了偽證罪?！睖蚀_的時間，精確的數字，真是“鐵證如山”?！熬艂€剛學會走路的孩子......抱住我的腿，叫我爸爸”。人數多而精確，令人啼笑皆非，足見政敵的卑劣手段達到了無以復加的地步。 ?。ǎ常┩鯘欁獭顿u蟹》中，“小姑娘猶豫了一下，還是給他稱了，報到：五斤二兩，二五一十，二五一十，五五二五，五五二五，兩塊八角六分，好，算兩塊八?。边@段文字用了一組精確的數據，展示了小姑娘算帳的過程，一個聰明伶俐、心思機巧的小姑娘的形象便躍然紙上。因此，精細的修辭手法在生動地刻畫人物形象，描摹人物情態(tài)等方面也能產生獨特的藝術效果。 四、善用名言增文采 名言警句，經歷了時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們在寫作時恰當運用，能收到畫龍點睛之效。 如寫勤奮之類的文章時，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”、“鍥而不舍，金石可鏤”；談理想時，可引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名言佳句，要頌揚人物的品質，可用“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”來形容，以此增添文采。 五、活用歌詞求情趣。 生活中，一些俗語，歌詞、順口溜等，都極富有生活情趣。如寫母子親情的文章，開篇可以由《?；丶铱纯础芬觯簩懽约豪硐氲奈恼?，中間可以傾聽一下《少年壯志不言愁》；；寫見義勇為的文章，結尾時不妨來一曲氣勢磅礴的《該出手時就出手》．．．．．．這樣的文字即新穎獨特，又含蓄的表露了自己的思想感情。 六、哲理警句增趣味。 拿破侖強調將帥的作用時說：“一頭獅子率領的一群綿羊將戰(zhàn)勝一頭綿羊率領的一群獅子”；熱愛少年兒童的宋慶齡說：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”；一位名人在電視節(jié)目中談得意與失意、自卑與自尊時說：“別人不把你當回事時，你千萬要把自己當回事；別人把你當回事時，你千萬不要把自己當回事”．．．．．．。這些語言之所以奇妙，就在于它把正常的語序顛來倒去，使其變得多姿多彩又富哲理趣味。 七、機制答辯求精妙 著名作家蓋達爾外出旅游時，一個學生認出了他，搶著為他抗皮箱，當學生發(fā)現他的皮箱很破舊時，學生問：“先生大名鼎鼎，為什么皮箱這么隨隨便便呢？”蓋達爾答道：“假如皮箱大名鼎鼎，而我隨隨便便，豈不更糟？”一個學生問錢中書：“怎樣才能把自己的作品放在圖書館呢？”錢中書回答：“先得把圖書館放在自己的作品里”；童話作家安徒生有一次戴著破舊的帽子在街上走，一個戴著華貴帽子的富人嘲笑說：“你腦袋上的那個玩意兒還能算個帽子嗎？”安徒生笑著說：“你帽子下面的那個玩意兒還能算個腦袋嗎？”...... 作文中在刻畫人物形象、描寫人物對話時，尚能讓文章中特定氛圍里的人物如此機智幽默的開口說話，文章語言乃至文中人物何愁沒有“個性”。 要做到語言的出新，個性張揚，我們平時一定要引導學生留心生活，多讀書，多看報、多練筆。作文時，還要鼓勵學生積極嘗試，大膽使用一些語言技巧，使學生能夠告別千人一面的套路型，模式型作文，用鮮活的語言寫出充滿情趣、充滿生活氣息的好文章來。 |
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