體育學(xué)科如何進(jìn)行模擬上課　　

所 謂模擬上課，就是虛擬的上課，指教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下，把教學(xué)過(guò)程用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)的一種上課形式。它是一種將個(gè)人備課、上課實(shí)踐與教學(xué)研究緊密結(jié) 合在一起的教研活動(dòng)，它整合了傳統(tǒng)的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)講課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教師提出了更高的要求。拿相聲來(lái)做比方，如果“真實(shí)上課”是群口相聲，那么“模擬上課”就是 單口相聲，要求教師既要演好自己的角色，還要演好不同學(xué)生的角色。　　

體育教師在進(jìn)行模擬上課時(shí)，要著重把握以下幾點(diǎn)：　　

1、語(yǔ)言表達(dá)清晰，準(zhǔn)確利用術(shù)語(yǔ)　　

語(yǔ) 言是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最基本的技能之一。在模擬上課時(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)是最為關(guān)鍵，要花費(fèi)很大的時(shí)間對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以讓把教學(xué)的過(guò)程通過(guò)自己 的語(yǔ)言表達(dá)完整用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給觀者創(chuàng)造輕松的氛圍集中注意力聽(tīng)下去。雖然模擬上課不能完全反應(yīng)出執(zhí)教者駕馭課堂教學(xué)的技巧，但合理的教學(xué)設(shè)計(jì)更能顯示 出執(zhí)教者的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)技能。在設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容后，熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)是非常重要的，并且要強(qiáng)化記憶，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)和描述錦上添花。在 進(jìn)行模擬教學(xué)時(shí)，莫在講解時(shí)卡殼或出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的空白，以給人準(zhǔn)備不足的印象。在進(jìn)行模擬上課時(shí)很多教師因?yàn)榫o張導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)言邏輯混亂，使評(píng)委 （或聽(tīng)課教師）沒(méi)有興趣聽(tīng)?wèi)?yīng)聘教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教師在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解時(shí)，自然的教態(tài)，站立端莊，清晰的語(yǔ)言表達(dá)，富有親和力的語(yǔ)言定會(huì)顯示 出應(yīng)有的光彩。　　

體育課作為一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行模擬上課時(shí)，教師要有意識(shí)的把所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容或動(dòng)作用體育術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣最少能展示出體育教師的基本素質(zhì)。在模擬上課中，有部分教師對(duì)體育術(shù)語(yǔ)掌握不準(zhǔn)確，把體育術(shù)語(yǔ)用方言表達(dá)出來(lái)，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關(guān)節(jié)稱之為“大腿根”等。這樣的動(dòng)作稱呼讓評(píng)委感覺(jué)這樣的話很刺耳，對(duì)個(gè)人的教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響評(píng)委的印象分。　　

2、把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準(zhǔn)確性　　

體 育課基本的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就三個(gè)部分：準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個(gè)部分中，都需要教師對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，宜采用情境教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和 過(guò)渡語(yǔ)言，做到重難點(diǎn)突出，處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效，步驟清晰，吸引評(píng)委的興趣。在進(jìn)行模擬上課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到模擬上課和有生上課的根本區(qū) 別，那就是模擬上課有很多的口語(yǔ)表達(dá)是可以省略的，這樣就避免了教師在模擬上課時(shí)語(yǔ)言的羅嗦。如在跑的有生上課時(shí)，教師采用分組教學(xué)，會(huì)根據(jù)分組情況進(jìn)行 “預(yù)備，跑”的多次口令下達(dá)練習(xí)，而如果在模擬上課時(shí)，如果也采用此口令進(jìn)行練習(xí)就讓人感覺(jué)教師的口令枯燥無(wú)味，所以對(duì)于此類教學(xué)時(shí)，教師可以下達(dá)口令一 次（主要是展示自己的口令下達(dá)情況），然后用一句話直接帶過(guò)。　　

教 師在進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要多在此時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)把握，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。模擬上課時(shí)教師的講解和示范 是最為關(guān)鍵的。講解能展示體育教師的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最能反應(yīng)體育教 師的體育教學(xué)基本功。在進(jìn)行模擬上課時(shí)要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)?，確保示范一次成功。在平時(shí)的模擬教學(xué)中，有不少教師 往往在示范上出現(xiàn)低級(jí)失誤，感覺(jué)非常惋惜，失敗的原因主要是對(duì)自己的示范不自信，或?qū)?dòng)作掌握不熟練，也有太緊張?jiān)斐傻?。模擬上課和有生上課一個(gè)很大的區(qū) 別是，在進(jìn)行模擬上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)，而在有生上課時(shí)出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗(yàn)的教師能用語(yǔ)言搪塞過(guò)去，所以模擬上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗，是很難 自圓其說(shuō)的，也無(wú)法進(jìn)行彌補(bǔ)。在講解時(shí)，則要求體育教師語(yǔ)言清晰，對(duì)動(dòng)作方法介紹準(zhǔn)確，富有層次感，能抓住動(dòng)作方法重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。　　

3、讓模擬課堂留有更多想象的空間　　

模 擬上課，需要教師在教學(xué)中出現(xiàn)自問(wèn)自答的地方，特別在對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師進(jìn)行自問(wèn)自答的設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)執(zhí)教教師高超的業(yè)務(wù)技能和熟練駕馭課 堂教學(xué)的能力，在巧妙處把教學(xué)中的預(yù)設(shè)和教學(xué)中的生成有機(jī)聯(lián)合在一起，以營(yíng)造真實(shí)的課堂氛圍，注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，讓人產(chǎn)生無(wú)限想象的空間，獲 得意想不到的教學(xué)效果。以障礙跑教學(xué)為例，通過(guò)情境設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，通過(guò)教師的觀察、講解、糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵訓(xùn)正確的 練習(xí)方法，游戲運(yùn)用時(shí)教師的肢體語(yǔ)言，富有感染力的情感態(tài)度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過(guò)教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥、提示學(xué)生在練習(xí)中注意越過(guò)障礙的方法、技 巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都能把無(wú)生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無(wú)窮。　　

注意事項(xiàng)：　　

1、調(diào)動(dòng)激情，盡量一個(gè)人興奮起來(lái)　　

體育課是富有激情的課堂，在模擬上課時(shí)，體育教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，不僅在上課時(shí)把自己的設(shè)計(jì)思路完整的表現(xiàn)出來(lái)，還要投入到虛擬的真實(shí)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)自己的激情，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語(yǔ)言打動(dòng)自己，帶動(dòng)聽(tīng)眾，做到此處“無(wú)生”勝“有生”。　　

2、根據(jù)自己的特長(zhǎng)和特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。　　

無(wú) 論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計(jì)，畢竟只有自己最拿手的特長(zhǎng)才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教 師擅長(zhǎng)舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)以舞蹈為主的準(zhǔn)備活動(dòng)，或在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)在模擬上課 時(shí)得到展示；如教師擅長(zhǎng)跑，選的課題是跳，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中則要在基本部分的后半部設(shè)計(jì)跑類的游戲或跑跳結(jié)合的游戲，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能。　　

3、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)。　　

模 擬上課和有生上課其實(shí)沒(méi)有太多明顯的區(qū)別，在進(jìn)行模擬上課時(shí)，執(zhí)教教師對(duì)模擬上課的評(píng)價(jià)和總結(jié)是非常重要的。要求執(zhí)教教師做到評(píng)價(jià)及時(shí)，富有啟發(fā)性和真實(shí) 性，能評(píng)價(jià)出學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題和情況，及時(shí)給與教學(xué)評(píng)價(jià)；而在總結(jié)時(shí)，執(zhí)教教師可按照說(shuō)課的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果分別進(jìn)行總結(jié)，自己 教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和處理重難點(diǎn)的方法也可穿插在總結(jié)里。評(píng)價(jià)和總結(jié)做到言簡(jiǎn)，層次分明，切忌泛泛而談，不著邊際，用語(yǔ)言進(jìn)行堆積。