內(nèi)容提要：對(duì)本校七、八、九年級(jí)學(xué)生513位家長(zhǎng)進(jìn)行了對(duì)孩子青春期的變化、社會(huì)交往、親子溝通和性教育等四方面重視程度的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)家長(zhǎng)對(duì)處于青春期孩子關(guān)注的次序是：孩子的社會(huì)交往、孩子與父母間的溝通、孩子出現(xiàn)的變化和對(duì)孩子進(jìn)行的性教育。(2)比較重視青春期教育的家庭類別是：母親年齡在46歲及以上的家庭、父親職業(yè)為企業(yè)經(jīng)理的家庭、父親和母親戶口為本地非農(nóng)業(yè)人口的家庭、母親戶口為外地非農(nóng),2kA.口的家庭和父親年齡在35歲及以下的家庭。較不重視的是：身體健康學(xué)生的家庭、母親為農(nóng)民的家庭和父親或母親戶口為外地農(nóng)業(yè)人口的家庭。
關(guān)鍵詞：初中生青春期家庭教育調(diào)查
一、問(wèn)題的提出
(一)實(shí)踐意義
如今，青春期教育的現(xiàn)狀和效果不容樂(lè)觀。從2007年6月1日開(kāi)始施行的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》關(guān)于“家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)”的內(nèi)容不難看出，青春期教育是一項(xiàng)合作工程，家庭是學(xué)校的重要合作伙伴，學(xué)校應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，提高家庭教育的能力。通過(guò)指導(dǎo)家庭開(kāi)展青春期教育，提高初中生的健康水平，應(yīng)該成為學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。
(二)研究?jī)r(jià)值
初中生的青春期教育已經(jīng)受到廣泛關(guān)注。至今，初中生青春期教育的研究并不少見(jiàn)，但是，涉及家庭青春期教育專題研究的為數(shù)不多，而且由學(xué)校自己采用實(shí)證研究的方法，對(duì)本校學(xué)生家庭青春期教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、成因進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)專項(xiàng)研究提出針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)的極少。
(三)擬解決的具體問(wèn)題
本專題調(diào)查研究擬解決的具體問(wèn)題是：1.海寧市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)家庭青春期教育的現(xiàn)狀如何?2.家庭青春期教育對(duì)初中生健康成長(zhǎng)的影響怎樣?3.如何開(kāi)展家庭青春期教育?
二、研究的方法
(一)調(diào)查的對(duì)象
1.在本校全體學(xué)生中分年齡段抽樣選擇七年級(jí)(1-2、5-10班)、八年級(jí)(5、7、8班)、九年級(jí)(1、4班)學(xué)生的家庭主要教養(yǎng)人為調(diào)查對(duì)象。
2.調(diào)查樣本包括七年級(jí)家長(zhǎng)3 17人，八年級(jí)家長(zhǎng)98人，九年級(jí)家長(zhǎng)98人，合計(jì)513人；其中父親291人占56.9％，母親203人占39.7％，祖輩家長(zhǎng)9人占1.8％，其他8人占1.6％；子女為男孩的251人占48.9％，為女孩的262人占51.1％；獨(dú)生子女377人占73.5％，非獨(dú)生子女136人占26.5％。調(diào)查樣本中父親是本地非農(nóng)業(yè)戶口的232人占45.3％，本地農(nóng)業(yè)戶口的233人占45.5％，外地非農(nóng)業(yè)戶口的15人占2.9％，外地農(nóng)業(yè)戶口的32人占6.3％；母親是本地非農(nóng)業(yè)戶口的247人占48.3％，本地農(nóng)業(yè)戶口的229人占44.8％，外地非農(nóng)業(yè)戶口的13人占2.5％，外地農(nóng)業(yè)戶口的22人占4.3％；父親是大學(xué)本科和?？茖W(xué)歷的26人占4.7％，高中和中專學(xué)歷的127人占24.9％，初中學(xué)歷的300人占58.7％，小學(xué)及以下學(xué)歷的60人占11.7％；母親是大學(xué)本科和?？茖W(xué)歷的18人占3.5％，高中和中專學(xué)歷的78人占15.4％，初中學(xué)歷的302人占59.4％，小學(xué)及以下學(xué)歷的110人占21.7％。調(diào)查樣本中父母的主要職業(yè)是工人，分別有213人、202人，各占41.7％、39.8％；父親年齡--在33歲56歲之間，平均41.19歲；母親年齡在--32歲50歲之間，平均39.14歲。
(二)調(diào)查的內(nèi)容
反映學(xué)生、家長(zhǎng)和家庭特點(diǎn)的基本情況17項(xiàng)，包括填表人的身份，孩子在讀年級(jí)、性別、是否獨(dú)生子女、健康狀況，父母的實(shí)足年齡、學(xué)歷、職業(yè)和戶口，家庭類別、主要教養(yǎng)人、常住人口數(shù)以及家庭收支情況，除“年齡”為填充題、“主要教養(yǎng)人”可多選外，其余均為單選題；反映青春期家庭教育情況的16項(xiàng)，包括孩子青春期特點(diǎn)、孩子的交往、親子溝通、家庭性教育四個(gè)方面，均為李克特式等第選擇題，為單選題。
(三)調(diào)查的手段
分年級(jí)利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，按班級(jí)集中家長(zhǎng)，由班主任老師主持，在說(shuō)明意義、提出要求后，由老師逐題宣讀，家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊填。
(四)數(shù)據(jù)的處理
采用SPSS13.0版統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)孩子青春期特點(diǎn)、孩子的交往、親子溝通、家庭性教育四個(gè)方面的四個(gè)項(xiàng)目的每一種程度各自的平均比率逐一通過(guò)單變量描述性統(tǒng)計(jì)進(jìn)行類別比率現(xiàn)狀分析；分別以每一方面四個(gè)變量連加后形成的新變量為因變量，以學(xué)生、家長(zhǎng)和家庭特點(diǎn)為自變量，通過(guò)數(shù)量化資料對(duì)類別資料的雙變量統(tǒng)計(jì)對(duì)家庭青春期教育的特點(diǎn)進(jìn)行一維方差分析；通過(guò)數(shù)量化資料間的雙變量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行相關(guān)分析，獲取初中生家庭“孩子青春期特點(diǎn)”、“孩子的交往”、“親子溝通”、“家庭性教育”與“家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度”之間有無(wú)聯(lián)系和何種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
三、研究的結(jié)果
(一)青春期家庭教育的現(xiàn)狀
1.家長(zhǎng)對(duì)青春期教育各方面重視程度的現(xiàn)狀
表1-1-1.家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期各種情況重視程度的平均數(shù)
表1-1-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)處于青春期孩子各方面關(guān)注和教育的重視程度最高的是社會(huì)交往(13.93)，其次是親子溝通(13.74)，再次是青春期變化(13.29)，第四是青春期性教育(12.59)。
表1-1-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，上述四方面平均水平的差別均具有顯著性意義?？梢哉J(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)處于青春期孩子關(guān)注和教育的不同方面的重視程度是不同的，依重視程度由高到低的排列次序是：孩子的社會(huì)交往、孩子與父母間的溝通、孩子出現(xiàn)的變化和對(duì)孩子進(jìn)行的性教育。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的交往重視的現(xiàn)狀
表1-2-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子各種交往現(xiàn)象重視的程度按指標(biāo)均數(shù)大小依次排列為：早戀跡象、借口外出、交往情況和衣著打扮，指標(biāo)值均數(shù)分別為3.76、3.59、3.55和3.02；對(duì)孩子衣著打扮不太重視或無(wú)所謂的比率達(dá)22.2％。
表1-2-2.家長(zhǎng)對(duì)孩子各種交往情況重視程度差別的相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果
表1-2-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示。以上四種交往情況兩兩之間差別除交往情況與借口外出之間未發(fā)現(xiàn)顯著性意義外(P=.133)，其他差別均具顯著性意義(P值均為.000)。據(jù)此可以將家長(zhǎng)對(duì)孩子四種交往表現(xiàn)的重視程度劃分為三個(gè)等級(jí)：最關(guān)注的是出現(xiàn)早戀跡象，其次是社會(huì)交往的一般隋況和出現(xiàn)借口外出情況，最不重視的是孩子的衣著打扮。
3.家長(zhǎng)對(duì)親子間溝通重視的現(xiàn)狀
表1-3-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)四種親子溝通情況重視程度按指標(biāo)均數(shù)大小依次是：和諧氛圍的構(gòu)建、孩子對(duì)自己頂撞、不愿與自己說(shuō)話和與孩子交流溝通，其中非常重視與孩子交流溝通的家長(zhǎng)僅占35.5％。
表1-3-2數(shù)據(jù)表明，除不愿與自己說(shuō)話與孩子對(duì)自己頂撞之間的差別未發(fā)現(xiàn)具有顯著性意義外(P=.844)，其他兩兩差別均具顯著性意義(p值均為.0001。據(jù)此可以將家長(zhǎng)對(duì)四種親子溝通現(xiàn)象重視程度分為三個(gè)等第，即最重視的是親子間和諧氛圍的構(gòu)建，其次是孩子對(duì)自己的頂撞和孩子不愿和自己說(shuō)話，最不重視的是平時(shí)與孩子的交流溝通。
4.家長(zhǎng)對(duì)青春期變化重視的現(xiàn)狀
表1-4-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期月經(jīng)或遺精情況不太重視或無(wú)所謂的家長(zhǎng)分別為1 8.3％和0.2％；家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期的健康教育、生理變化和心理變化的重視和關(guān)注程度非常接近(指標(biāo)均數(shù)分別為3.37、3.36和3.36)，而且都高于對(duì)孩子月經(jīng)或遺精情況的關(guān)注酯標(biāo)均數(shù)為3.20)。
表1-4-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，家長(zhǎng)關(guān)注孩子月經(jīng)或遺精情況的程度與關(guān)注其他三項(xiàng)內(nèi)容的差別均具有顯著性意義(p值均為.000)?？梢哉J(rèn)為，初中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子月經(jīng)或遺精情況的關(guān)注程度不如對(duì)健康教育、生理變化和心理變化的關(guān)注，不夠重視孩子月經(jīng)或遺精情況的家長(zhǎng)近20％。
5.家長(zhǎng)對(duì)青春期性教育重視的現(xiàn)狀
表1-5-1數(shù)據(jù)表明，對(duì)孩子進(jìn)行青春期性教育的四種情況中，按指標(biāo)均數(shù)的大小家長(zhǎng)重視程度依次是性責(zé)任意識(shí)的教育、艾滋病的預(yù)防教育、性知識(shí)教育和孩子了解性知識(shí)的途徑，它們的指標(biāo)均數(shù)分別為3.23、3.20、3.08和3.07；其中對(duì)性知識(shí)教育和了解性知識(shí)途徑兩項(xiàng)內(nèi)容非常重視的比率只有33.1％和32.0％，不太重視和無(wú)所謂的合計(jì)比率分別達(dá)24.0％和24.3％。表1-5-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，艾滋病的預(yù)防教育與性責(zé)任意識(shí)的教育之間均數(shù)的差別未發(fā)現(xiàn)有顯著性意義(P=.168)，了解性知識(shí)的途徑與性知識(shí)教育均數(shù)之間的差別也未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義，其余兩兩之間類別均具顯著性意義(p值均為.000)?？梢哉J(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期性教育四種情況的重視程度可以分為兩個(gè)等組級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的性責(zé)任意識(shí)教育和艾滋病預(yù)防教育比較重視，對(duì)性知識(shí)教育和孩子了解性知識(shí)的途徑比較不重視。
(二)青春期家庭教育的特點(diǎn)
將反映基本情況的前置變量中選項(xiàng)超過(guò)2項(xiàng)的類別資料或等第資料分解為是否屬于該選項(xiàng)的“01”計(jì)分的新變量，如，將含“七年級(jí)”、“八年級(jí)”和“九年級(jí)”3個(gè)選項(xiàng)的“孩子所在年級(jí)”分解成“孩子是否在讀七年級(jí)”、“孩子是否在讀八年級(jí)”和“孩子是否在讀九年級(jí)”3個(gè)變量，將數(shù)量化資料轉(zhuǎn)換為年齡段后再分解為“01”計(jì)分的變量，以分解后的前置變量為自變量，以重視青春期“孩子的變化”、“社會(huì)交往”、“親子溝通”、“性教育”和總體上的“青春期教育”為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本均數(shù)差別的t檢驗(yàn)。將檢驗(yàn)結(jié)果分述如下。
1.對(duì)象身份。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
2.孩子年級(jí)。對(duì)孩子青春期的變化，七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)較不重視(p=.012)。
3.孩子性別。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
4.獨(dú)生子女。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
5.孩子健康狀況。對(duì)青春期的變化，身體健康學(xué)生的家長(zhǎng)較不重視(P=.012)；對(duì)孩子青春期教育各種情況重視和總體水平，身體健康學(xué)生的家長(zhǎng)較低(P=.019)。
6.父親年齡。對(duì)孩子的社會(huì)交往、親子溝通和青春期教育總體來(lái)說(shuō)，父親年齡在35歲及以下的家庭較為重視(P值分別為.019、.025和.047)；父親年齡在4l歲及以上的家庭，對(duì)孩子的性教育較為重視(P=.050)；父親年齡在46歲及以上的家庭，對(duì)孩子青春期的變化較為重視(P=.035)。
7.母親年齡。母親為35歲及以下的家庭，對(duì)孩子交往較重視(p=.042)；母親年齡在46歲及以上的家庭，對(duì)孩子青春期的變化較為重視(P=.021)，對(duì)孩子青春期進(jìn)行教育的總體水平較高(P=.041)。
8.父親學(xué)歷。父親學(xué)歷在大專及以上的家庭，對(duì)親子溝通較不重視(p=.042)。
9.母親學(xué)歷。母親學(xué)歷在小學(xué)及以下的家庭，對(duì)孩子青春期的變化和孩子的交往情況較不重視(p值分別為.006和.038)。
10.父親職業(yè)。父親職業(yè)為企業(yè)經(jīng)理的家庭，對(duì)親子溝通、性教育和青春期總體教育情況都較為重視(p值分別為.033、.026和.039)；父親為小企業(yè)主的家庭，對(duì)社會(huì)交往和親子溝通較為重視(P值均為.0201。
11母親職業(yè)。母親職業(yè)為工人的家庭，對(duì)親子溝通較重視(P=.034)；母親為農(nóng)民的家庭，對(duì)孩子青春期變化、社會(huì)交往、親子溝通和青春期的總體教育情況較不重視(p值分別為.032..025、.004和.045)。
12.父親戶口。父親戶口為本地非農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體比較重視(p值分別為.024、.005和.012)；父親戶口為本地農(nóng)業(yè)戶口的家庭，對(duì)孩子的性教育較不重視(P=.025)；父親戶口為外地農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子青春期的變化、社會(huì)交往和青春期教育總體較不重視(p值分別為.002、.021和.007)；父親戶口為外地人口的家庭，對(duì)孩子青春期的變化較不重視(p=.020)；父親戶口為農(nóng)業(yè)戶口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體較不重視(p值分別為.016、.002和.005)。
13.母親戶口。母親戶口為本地非農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)青春期教育總體較為重視(P=.028)；母親戶口為本地農(nóng)業(yè)戶口的家庭，對(duì)性教育較不重視((P=.033)；母親戶口為外地非農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體比較重視(p值分別為.025、.011和.043)；母親戶口為外地農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、親子溝通和青春期教育總體較不重視(p分別為.011、.024和.017)；母親為農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體較不重視(P值分別為.010、.007和.004)。
14.家庭結(jié)構(gòu)。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
15.主要教養(yǎng)人。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
16.家庭人數(shù)。人數(shù)只有2人的家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子社會(huì)交往和親子溝通比較重視(p值分別為.045和.032)。
17.家庭收支。收支平衡的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往和親子溝通較不重視(p值分別為.005
和.047)；收支有剩余的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往和親子溝通比較重視。
四、分析與討論
(一)分析
說(shuō)明：由于三個(gè)年級(jí)選取的調(diào)查樣本數(shù)不同，特別是七年級(jí)樣本數(shù)最多，在家庭青春期教育特點(diǎn)和現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)匯總中，導(dǎo)致一維方差分析與卡方檢驗(yàn)的部分結(jié)果不一致，不一致的則以卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為依據(jù)。
1.只有不到一半的家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期健康教育非常重視
在我們調(diào)查的513位家長(zhǎng)中，對(duì)孩子青春期健康教育非常重視的只有230人(44.7％)，不到總?cè)藬?shù)的一半，而且，還有大約42人(8.1％)不太重視，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)母親小學(xué)學(xué)歷者以及父親是外地戶口的，對(duì)孩子青春期特點(diǎn)非常重視的平均比率最小。分析原因，家長(zhǎng)們還沒(méi)意識(shí)到升入初中的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們關(guān)注孩子學(xué)業(yè)上、人際關(guān)系上的變化和適應(yīng)的想法更強(qiáng)烈和主動(dòng)，忽略了孩子青春期特點(diǎn)的出現(xiàn)和教育。而小學(xué)學(xué)歷及以下的母親，由于知識(shí)水平有限，沒(méi)有青春期的相關(guān)認(rèn)識(shí)；而外地戶口的父親要忙于生計(jì)，養(yǎng)家糊口，更無(wú)暇顧及孩子的青春期特點(diǎn)和教育。
2.只有1/4家長(zhǎng)對(duì)孩子衣著打扮非常重視
數(shù)據(jù)顯示，雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子的交往很關(guān)注，特別是經(jīng)濟(jì)收入一般的家庭，其重視程度往往高于收入較好的家庭，但孩子的衣著打扮沒(méi)有引起家長(zhǎng)們的重視，僅25.5％也就是131位家長(zhǎng)非常重視。在平時(shí)學(xué)生的著裝上也能看出家庭的重視程度很不夠，孩子挑選購(gòu)買了奇裝異服都不制止，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)后與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)還很勉強(qiáng)地答應(yīng)幫孩子進(jìn)行整改。實(shí)際上，孩子穿著外表上的變化是青春期一個(gè)重要的顯性特征，如果家長(zhǎng)不正確引導(dǎo)和把關(guān)，任由孩子盲目地趕時(shí)髦，不僅荒廢學(xué)業(yè)，還有可能成為社會(huì)閑散人員發(fā)展的對(duì)象，其后果不堪設(shè)想。
3.家長(zhǎng)們對(duì)家庭性教育不太重視
從我們?cè)O(shè)置的四個(gè)方面調(diào)查得到的數(shù)據(jù)不難看出，對(duì)孩子進(jìn)行性教育“非常重視”的平均比率是最低的(37.6％)，而“不太重視”的平均比率是四個(gè)方面中最高的(21.5％)，如果不改變，就會(huì)造成孩子們將來(lái)的后患，孩子未來(lái)生活受到影響，有可能導(dǎo)致婚姻不和諧、家庭分裂、走上犯罪道路等，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的例子。對(duì)于出現(xiàn)的反差，我們認(rèn)為有這樣幾個(gè)原因：一是受社會(huì)傳統(tǒng)思想的影響，性知識(shí)的教育覺(jué)得“難以啟齒”，孩子有時(shí)提到這方面的問(wèn)題都是搪塞，認(rèn)為不用教，等孩子長(zhǎng)大后自然就知道了。還有家長(zhǎng)認(rèn)為教孩子知識(shí)都是學(xué)校老師的事。二是對(duì)性傳染病的嚴(yán)重危害、感染途徑等了解少，認(rèn)為性傳染病離自己和家人很遠(yuǎn)，只要遵守性道德就可以了。但據(jù)有關(guān)方面的報(bào)道，在女孩打耳洞時(shí)被感染上艾滋病病毒的就占了很大比例。三是低估了現(xiàn)在的孩子，總認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，也決不會(huì)做不該做的事。所以，僅三成多點(diǎn)的家長(zhǎng)懂得在初中階段對(duì)孩子進(jìn)行性教育的重要性。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父親為本市非農(nóng)業(yè)常住戶口的，在平時(shí)的家庭教育中更能有意識(shí)地對(duì)孩子開(kāi)展性教育，讓孩子了解一些必要的性知識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。
4.近六成家長(zhǎng)非常重視和睦家庭氛圍的構(gòu)建
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有59.4％的家長(zhǎng)善于為親子間的交流溝通營(yíng)造和諧的家庭氛圍，特別是經(jīng)濟(jì)收入較好的家庭，如果發(fā)生“孩子不愿與您多說(shuō)話時(shí)”、“當(dāng)孩子與您頂撞時(shí)”，這部分家庭非常重視，家長(zhǎng)們知道和睦家庭與親子間交流溝通的關(guān)系是相互促進(jìn)的。值得注意的是，家長(zhǎng)們對(duì)“主動(dòng)與孩子交流溝通”這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，只有184人(35.5％)非常重視。實(shí)際上，處于青春期的孩子普遍存在不愿與師長(zhǎng)多交流的現(xiàn)象，而且情緒波動(dòng)大，喜歡意氣用事，此時(shí)家長(zhǎng)若不重視，也和孩子一樣賭氣、沉默，就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)，和睦家庭氛圍的構(gòu)建就僅是一種想法。
5.大部分家長(zhǎng)非常重視孩子交往中的“早戀”跡象，不支持初中學(xué)生談戀愛(ài)
數(shù)據(jù)表明，“當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的跡象時(shí)”非常重視的家長(zhǎng)達(dá)77.7％，即399人，如此高的比例，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)初中生談戀愛(ài)的態(tài)度非常堅(jiān)決，認(rèn)為是不適合的?！爱?dāng)孩子經(jīng)常以各種理由外出時(shí)”非常重視的家長(zhǎng)比例為61.8％。家長(zhǎng)們清楚地意識(shí)到，如果不重視孩子的外出，孩子早戀的跡象沒(méi)有得到及時(shí)的教育和幫助，不僅會(huì)導(dǎo)致上課走神，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，還很有可能做出越軌的事情，類似未成年人懷孕的例子不在少數(shù)。
(二)建議
1.提高認(rèn)識(shí)，早抓孩子的青春期教育
初中生的教育不單是知識(shí)教育，心理健康教育、性教育等，從某種程度上講，比單純的知識(shí)教育更重要。
吳階平教授說(shuō)過(guò)：“青春期教育要在小學(xué)就要開(kāi)始了?！逼鋵?shí)，家長(zhǎng)們可以在孩子小學(xué)畢業(yè)升初中的那個(gè)暑假就著手計(jì)劃如何對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育，告訴他們?nèi)绾翁谷幻鎸?duì)和應(yīng)對(duì)青春期的生理和心理變化，并鼓勵(lì)孩子多向師長(zhǎng)請(qǐng)教。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，還沒(méi)有出現(xiàn)青春期的生理現(xiàn)象，不用急，但具體的情況往往是，等孩子出現(xiàn)月經(jīng)或遺精現(xiàn)象時(shí)，她(他)羞于向家長(zhǎng)開(kāi)口，錯(cuò)過(guò)了及時(shí)教育的機(jī)會(huì)，可能會(huì)誤了孩子的終生。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子青春期的教育，女孩由女性家長(zhǎng)，男孩由男性家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的青春期教育要更自然到位，性別相同，交流起來(lái)比較隨意。抓住世界艾滋病日(12月1日)的教育機(jī)會(huì)，收集一些資料，向孩子介紹關(guān)于艾滋病等性傳染病的知識(shí)及預(yù)防方法，告訴孩子全球每天都有1000名兒童感染艾滋病，主要因?yàn)檫z傳原因，中國(guó)人比黑人、白人更容易感染HIV病毒，與生活習(xí)慣和文化程度無(wú)多大關(guān)系(來(lái)源于“好路健康網(wǎng)”)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子的性責(zé)任意識(shí)。
2.巧創(chuàng)條件，落實(shí)孩子的青春期教育
對(duì)孩子的青春期教育，我們不能任其自由發(fā)展，這樣，孩子們很有可能從不良的書(shū)籍、網(wǎng)站和同學(xué)之間的話語(yǔ)中獲取到不正確的知識(shí)，所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)要注意。
當(dāng)孩子問(wèn)及一些比如青春期男性女性生理變化、生殖器官構(gòu)造和衛(wèi)生保健等問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要回答好還真有點(diǎn)困難，一來(lái)自己說(shuō)不清楚，二來(lái)無(wú)法啟齒。這說(shuō)明家長(zhǎng)的性知識(shí)尚需補(bǔ)課，也說(shuō)明家長(zhǎng)的傳統(tǒng)舊觀念尚需破除。買一本或借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，就是請(qǐng)來(lái)一位好老師，可以讓孩子自己閱讀，自己琢磨，了解一些性知識(shí)，解除陛愚昧，培養(yǎng)性道德。封鎖這方面知識(shí)的做法是不明智的，其實(shí)也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得非科學(xué)性的知識(shí)，家長(zhǎng)更不放心。不過(guò)，家長(zhǎng)要注意三點(diǎn)：一是書(shū)的選擇一定要適當(dāng)，通俗易懂，適合初中生閱讀；二是選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò褧?shū)交給孩子，可以把書(shū)當(dāng)成升入初中的紀(jì)念品或生日禮物送給孩子，在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上祝福語(yǔ)；三是對(duì)選好的書(shū)，家長(zhǎng)也應(yīng)借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了解，以便在孩子以后的成長(zhǎng)中進(jìn)行指導(dǎo)。
3.和諧家庭，利于孩子的青春期成長(zhǎng)
家庭氣氛是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境，對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家庭氣氛由家庭中的全體成員所營(yíng)造，但主要受夫妻關(guān)系的影響，所以，父母有責(zé)任、有義務(wù)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。和諧家庭的最大特點(diǎn)是民主與尊重，家庭成員互敬互重，彼此體貼、關(guān)心，如有矛盾，大多是心平氣和地協(xié)商解決。在這種家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的子女，為人正直，多數(shù)性格開(kāi)朗，待人有禮貌，遵守法紀(jì)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺(jué)性，比較容易接受教育。反之，生活在夫妻關(guān)系對(duì)抗家庭的孩子，會(huì)缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易緊張和焦慮，經(jīng)常擔(dān)心會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。如果孩子一直經(jīng)受來(lái)自家庭的不良影響，那么他們不僅將失去快樂(lè)和幸福，甚至有可能導(dǎo)致心理的畸形發(fā)展。
因此，家長(zhǎng)要更新思想觀念，做好自我教育，給孩子有效的示范，并創(chuàng)造良好的家庭氣氛，熏陶孩子的心靈。堅(jiān)持有效的親子溝通，不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要密切關(guān)注孩子的內(nèi)心感受與需要。要擠出一定的時(shí)間和孩子交流，培養(yǎng)和孩子的共同興趣，增強(qiáng)與孩子的感情。此外，父母提高自己的情緒智商也是營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要因素。
4.交往引導(dǎo)，把握孩子的青春期教育
進(jìn)入初中后，孩子的人際交往會(huì)發(fā)生變化，其變化總有一個(gè)微變到巨變、漸變到突變、量到質(zhì)變的過(guò)程。應(yīng)該告訴孩子交往的原則：不交損友，要交益友，教會(huì)孩子一些異性交往的技巧。
家長(zhǎng)們要立足于預(yù)防，在事態(tài)起于青萍之末時(shí)及早地疏導(dǎo)、教育，把工作做在孩子陷入泥潭前。所以，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，要關(guān)注孩子的跡象，如孩子經(jīng)常找借口出去，且不按時(shí)回家；接電話時(shí)言語(yǔ)含糊，家中的電話費(fèi)突增；過(guò)分追求打扮，突然不愛(ài)講話，眼神發(fā)呆，常常往外張望；上課神情恍惚，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯下降等，發(fā)現(xiàn)這些變化，都要引起家長(zhǎng)的警覺(jué)。等孩子出現(xiàn)曠課行為，深夜不歸，有不三不四的人經(jīng)常來(lái)找或與異性同學(xué)成雙成對(duì)早戀時(shí)，教育起來(lái)就不容易了。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)上述的現(xiàn)象后，家長(zhǎng)不要急躁，首先要從關(guān)懷人手，從理解人手，消除孩子的戒備心理，取得孩子的主動(dòng)配合，以了解事態(tài)的真實(shí)情況，然后與孩子共商對(duì)策。
(作者單位：浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))[作者：金利興 秦為民 田繼紅 沈銀榮
關(guān)鍵詞：初中生青春期家庭教育調(diào)查
一、問(wèn)題的提出
(一)實(shí)踐意義
如今，青春期教育的現(xiàn)狀和效果不容樂(lè)觀。從2007年6月1日開(kāi)始施行的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》關(guān)于“家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)”的內(nèi)容不難看出，青春期教育是一項(xiàng)合作工程，家庭是學(xué)校的重要合作伙伴，學(xué)校應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，提高家庭教育的能力。通過(guò)指導(dǎo)家庭開(kāi)展青春期教育，提高初中生的健康水平，應(yīng)該成為學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。
(二)研究?jī)r(jià)值
初中生的青春期教育已經(jīng)受到廣泛關(guān)注。至今，初中生青春期教育的研究并不少見(jiàn)，但是，涉及家庭青春期教育專題研究的為數(shù)不多，而且由學(xué)校自己采用實(shí)證研究的方法，對(duì)本校學(xué)生家庭青春期教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、成因進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)專項(xiàng)研究提出針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)的極少。
(三)擬解決的具體問(wèn)題
本專題調(diào)查研究擬解決的具體問(wèn)題是：1.海寧市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)家庭青春期教育的現(xiàn)狀如何?2.家庭青春期教育對(duì)初中生健康成長(zhǎng)的影響怎樣?3.如何開(kāi)展家庭青春期教育?
二、研究的方法
(一)調(diào)查的對(duì)象
1.在本校全體學(xué)生中分年齡段抽樣選擇七年級(jí)(1-2、5-10班)、八年級(jí)(5、7、8班)、九年級(jí)(1、4班)學(xué)生的家庭主要教養(yǎng)人為調(diào)查對(duì)象。
2.調(diào)查樣本包括七年級(jí)家長(zhǎng)3 17人，八年級(jí)家長(zhǎng)98人，九年級(jí)家長(zhǎng)98人，合計(jì)513人；其中父親291人占56.9％，母親203人占39.7％，祖輩家長(zhǎng)9人占1.8％，其他8人占1.6％；子女為男孩的251人占48.9％，為女孩的262人占51.1％；獨(dú)生子女377人占73.5％，非獨(dú)生子女136人占26.5％。調(diào)查樣本中父親是本地非農(nóng)業(yè)戶口的232人占45.3％，本地農(nóng)業(yè)戶口的233人占45.5％，外地非農(nóng)業(yè)戶口的15人占2.9％，外地農(nóng)業(yè)戶口的32人占6.3％；母親是本地非農(nóng)業(yè)戶口的247人占48.3％，本地農(nóng)業(yè)戶口的229人占44.8％，外地非農(nóng)業(yè)戶口的13人占2.5％，外地農(nóng)業(yè)戶口的22人占4.3％；父親是大學(xué)本科和?？茖W(xué)歷的26人占4.7％，高中和中專學(xué)歷的127人占24.9％，初中學(xué)歷的300人占58.7％，小學(xué)及以下學(xué)歷的60人占11.7％；母親是大學(xué)本科和?？茖W(xué)歷的18人占3.5％，高中和中專學(xué)歷的78人占15.4％，初中學(xué)歷的302人占59.4％，小學(xué)及以下學(xué)歷的110人占21.7％。調(diào)查樣本中父母的主要職業(yè)是工人，分別有213人、202人，各占41.7％、39.8％；父親年齡--在33歲56歲之間，平均41.19歲；母親年齡在--32歲50歲之間，平均39.14歲。
(二)調(diào)查的內(nèi)容
反映學(xué)生、家長(zhǎng)和家庭特點(diǎn)的基本情況17項(xiàng)，包括填表人的身份，孩子在讀年級(jí)、性別、是否獨(dú)生子女、健康狀況，父母的實(shí)足年齡、學(xué)歷、職業(yè)和戶口，家庭類別、主要教養(yǎng)人、常住人口數(shù)以及家庭收支情況，除“年齡”為填充題、“主要教養(yǎng)人”可多選外，其余均為單選題；反映青春期家庭教育情況的16項(xiàng)，包括孩子青春期特點(diǎn)、孩子的交往、親子溝通、家庭性教育四個(gè)方面，均為李克特式等第選擇題，為單選題。
(三)調(diào)查的手段
分年級(jí)利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，按班級(jí)集中家長(zhǎng)，由班主任老師主持，在說(shuō)明意義、提出要求后，由老師逐題宣讀，家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊填。
(四)數(shù)據(jù)的處理
采用SPSS13.0版統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)孩子青春期特點(diǎn)、孩子的交往、親子溝通、家庭性教育四個(gè)方面的四個(gè)項(xiàng)目的每一種程度各自的平均比率逐一通過(guò)單變量描述性統(tǒng)計(jì)進(jìn)行類別比率現(xiàn)狀分析；分別以每一方面四個(gè)變量連加后形成的新變量為因變量，以學(xué)生、家長(zhǎng)和家庭特點(diǎn)為自變量，通過(guò)數(shù)量化資料對(duì)類別資料的雙變量統(tǒng)計(jì)對(duì)家庭青春期教育的特點(diǎn)進(jìn)行一維方差分析；通過(guò)數(shù)量化資料間的雙變量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行相關(guān)分析，獲取初中生家庭“孩子青春期特點(diǎn)”、“孩子的交往”、“親子溝通”、“家庭性教育”與“家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度”之間有無(wú)聯(lián)系和何種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
三、研究的結(jié)果
(一)青春期家庭教育的現(xiàn)狀
1.家長(zhǎng)對(duì)青春期教育各方面重視程度的現(xiàn)狀
表1-1-1.家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期各種情況重視程度的平均數(shù)
表1-1-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)處于青春期孩子各方面關(guān)注和教育的重視程度最高的是社會(huì)交往(13.93)，其次是親子溝通(13.74)，再次是青春期變化(13.29)，第四是青春期性教育(12.59)。
表1-1-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，上述四方面平均水平的差別均具有顯著性意義?？梢哉J(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)處于青春期孩子關(guān)注和教育的不同方面的重視程度是不同的，依重視程度由高到低的排列次序是：孩子的社會(huì)交往、孩子與父母間的溝通、孩子出現(xiàn)的變化和對(duì)孩子進(jìn)行的性教育。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的交往重視的現(xiàn)狀
表1-2-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子各種交往現(xiàn)象重視的程度按指標(biāo)均數(shù)大小依次排列為：早戀跡象、借口外出、交往情況和衣著打扮，指標(biāo)值均數(shù)分別為3.76、3.59、3.55和3.02；對(duì)孩子衣著打扮不太重視或無(wú)所謂的比率達(dá)22.2％。
表1-2-2.家長(zhǎng)對(duì)孩子各種交往情況重視程度差別的相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果
表1-2-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示。以上四種交往情況兩兩之間差別除交往情況與借口外出之間未發(fā)現(xiàn)顯著性意義外(P=.133)，其他差別均具顯著性意義(P值均為.000)。據(jù)此可以將家長(zhǎng)對(duì)孩子四種交往表現(xiàn)的重視程度劃分為三個(gè)等級(jí)：最關(guān)注的是出現(xiàn)早戀跡象，其次是社會(huì)交往的一般隋況和出現(xiàn)借口外出情況，最不重視的是孩子的衣著打扮。
3.家長(zhǎng)對(duì)親子間溝通重視的現(xiàn)狀
表1-3-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)四種親子溝通情況重視程度按指標(biāo)均數(shù)大小依次是：和諧氛圍的構(gòu)建、孩子對(duì)自己頂撞、不愿與自己說(shuō)話和與孩子交流溝通，其中非常重視與孩子交流溝通的家長(zhǎng)僅占35.5％。
表1-3-2數(shù)據(jù)表明，除不愿與自己說(shuō)話與孩子對(duì)自己頂撞之間的差別未發(fā)現(xiàn)具有顯著性意義外(P=.844)，其他兩兩差別均具顯著性意義(p值均為.0001。據(jù)此可以將家長(zhǎng)對(duì)四種親子溝通現(xiàn)象重視程度分為三個(gè)等第，即最重視的是親子間和諧氛圍的構(gòu)建，其次是孩子對(duì)自己的頂撞和孩子不愿和自己說(shuō)話，最不重視的是平時(shí)與孩子的交流溝通。
4.家長(zhǎng)對(duì)青春期變化重視的現(xiàn)狀
表1-4-1數(shù)據(jù)表明，家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期月經(jīng)或遺精情況不太重視或無(wú)所謂的家長(zhǎng)分別為1 8.3％和0.2％；家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期的健康教育、生理變化和心理變化的重視和關(guān)注程度非常接近(指標(biāo)均數(shù)分別為3.37、3.36和3.36)，而且都高于對(duì)孩子月經(jīng)或遺精情況的關(guān)注酯標(biāo)均數(shù)為3.20)。
表1-4-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，家長(zhǎng)關(guān)注孩子月經(jīng)或遺精情況的程度與關(guān)注其他三項(xiàng)內(nèi)容的差別均具有顯著性意義(p值均為.000)?？梢哉J(rèn)為，初中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子月經(jīng)或遺精情況的關(guān)注程度不如對(duì)健康教育、生理變化和心理變化的關(guān)注，不夠重視孩子月經(jīng)或遺精情況的家長(zhǎng)近20％。
5.家長(zhǎng)對(duì)青春期性教育重視的現(xiàn)狀
表1-5-1數(shù)據(jù)表明，對(duì)孩子進(jìn)行青春期性教育的四種情況中，按指標(biāo)均數(shù)的大小家長(zhǎng)重視程度依次是性責(zé)任意識(shí)的教育、艾滋病的預(yù)防教育、性知識(shí)教育和孩子了解性知識(shí)的途徑，它們的指標(biāo)均數(shù)分別為3.23、3.20、3.08和3.07；其中對(duì)性知識(shí)教育和了解性知識(shí)途徑兩項(xiàng)內(nèi)容非常重視的比率只有33.1％和32.0％，不太重視和無(wú)所謂的合計(jì)比率分別達(dá)24.0％和24.3％。表1-5-2數(shù)據(jù)表明，相關(guān)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，艾滋病的預(yù)防教育與性責(zé)任意識(shí)的教育之間均數(shù)的差別未發(fā)現(xiàn)有顯著性意義(P=.168)，了解性知識(shí)的途徑與性知識(shí)教育均數(shù)之間的差別也未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義，其余兩兩之間類別均具顯著性意義(p值均為.000)?？梢哉J(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期性教育四種情況的重視程度可以分為兩個(gè)等組級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的性責(zé)任意識(shí)教育和艾滋病預(yù)防教育比較重視，對(duì)性知識(shí)教育和孩子了解性知識(shí)的途徑比較不重視。
(二)青春期家庭教育的特點(diǎn)
將反映基本情況的前置變量中選項(xiàng)超過(guò)2項(xiàng)的類別資料或等第資料分解為是否屬于該選項(xiàng)的“01”計(jì)分的新變量，如，將含“七年級(jí)”、“八年級(jí)”和“九年級(jí)”3個(gè)選項(xiàng)的“孩子所在年級(jí)”分解成“孩子是否在讀七年級(jí)”、“孩子是否在讀八年級(jí)”和“孩子是否在讀九年級(jí)”3個(gè)變量，將數(shù)量化資料轉(zhuǎn)換為年齡段后再分解為“01”計(jì)分的變量，以分解后的前置變量為自變量，以重視青春期“孩子的變化”、“社會(huì)交往”、“親子溝通”、“性教育”和總體上的“青春期教育”為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本均數(shù)差別的t檢驗(yàn)。將檢驗(yàn)結(jié)果分述如下。
1.對(duì)象身份。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
2.孩子年級(jí)。對(duì)孩子青春期的變化，七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)較不重視(p=.012)。
3.孩子性別。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
4.獨(dú)生子女。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
5.孩子健康狀況。對(duì)青春期的變化，身體健康學(xué)生的家長(zhǎng)較不重視(P=.012)；對(duì)孩子青春期教育各種情況重視和總體水平，身體健康學(xué)生的家長(zhǎng)較低(P=.019)。
6.父親年齡。對(duì)孩子的社會(huì)交往、親子溝通和青春期教育總體來(lái)說(shuō)，父親年齡在35歲及以下的家庭較為重視(P值分別為.019、.025和.047)；父親年齡在4l歲及以上的家庭，對(duì)孩子的性教育較為重視(P=.050)；父親年齡在46歲及以上的家庭，對(duì)孩子青春期的變化較為重視(P=.035)。
7.母親年齡。母親為35歲及以下的家庭，對(duì)孩子交往較重視(p=.042)；母親年齡在46歲及以上的家庭，對(duì)孩子青春期的變化較為重視(P=.021)，對(duì)孩子青春期進(jìn)行教育的總體水平較高(P=.041)。
8.父親學(xué)歷。父親學(xué)歷在大專及以上的家庭，對(duì)親子溝通較不重視(p=.042)。
9.母親學(xué)歷。母親學(xué)歷在小學(xué)及以下的家庭，對(duì)孩子青春期的變化和孩子的交往情況較不重視(p值分別為.006和.038)。
10.父親職業(yè)。父親職業(yè)為企業(yè)經(jīng)理的家庭，對(duì)親子溝通、性教育和青春期總體教育情況都較為重視(p值分別為.033、.026和.039)；父親為小企業(yè)主的家庭，對(duì)社會(huì)交往和親子溝通較為重視(P值均為.0201。
11母親職業(yè)。母親職業(yè)為工人的家庭，對(duì)親子溝通較重視(P=.034)；母親為農(nóng)民的家庭，對(duì)孩子青春期變化、社會(huì)交往、親子溝通和青春期的總體教育情況較不重視(p值分別為.032..025、.004和.045)。
12.父親戶口。父親戶口為本地非農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體比較重視(p值分別為.024、.005和.012)；父親戶口為本地農(nóng)業(yè)戶口的家庭，對(duì)孩子的性教育較不重視(P=.025)；父親戶口為外地農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子青春期的變化、社會(huì)交往和青春期教育總體較不重視(p值分別為.002、.021和.007)；父親戶口為外地人口的家庭，對(duì)孩子青春期的變化較不重視(p=.020)；父親戶口為農(nóng)業(yè)戶口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體較不重視(p值分別為.016、.002和.005)。
13.母親戶口。母親戶口為本地非農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)青春期教育總體較為重視(P=.028)；母親戶口為本地農(nóng)業(yè)戶口的家庭，對(duì)性教育較不重視((P=.033)；母親戶口為外地非農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體比較重視(p值分別為.025、.011和.043)；母親戶口為外地農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、親子溝通和青春期教育總體較不重視(p分別為.011、.024和.017)；母親為農(nóng)業(yè)人口的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往、性教育和青春期教育總體較不重視(P值分別為.010、.007和.004)。
14.家庭結(jié)構(gòu)。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
15.主要教養(yǎng)人。未發(fā)現(xiàn)具顯著性意義的特點(diǎn)。
16.家庭人數(shù)。人數(shù)只有2人的家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子社會(huì)交往和親子溝通比較重視(p值分別為.045和.032)。
17.家庭收支。收支平衡的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往和親子溝通較不重視(p值分別為.005
和.047)；收支有剩余的家庭，對(duì)孩子的社會(huì)交往和親子溝通比較重視。
四、分析與討論
(一)分析
說(shuō)明：由于三個(gè)年級(jí)選取的調(diào)查樣本數(shù)不同，特別是七年級(jí)樣本數(shù)最多，在家庭青春期教育特點(diǎn)和現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)匯總中，導(dǎo)致一維方差分析與卡方檢驗(yàn)的部分結(jié)果不一致，不一致的則以卡方檢驗(yàn)的結(jié)果為依據(jù)。
1.只有不到一半的家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期健康教育非常重視
在我們調(diào)查的513位家長(zhǎng)中，對(duì)孩子青春期健康教育非常重視的只有230人(44.7％)，不到總?cè)藬?shù)的一半，而且，還有大約42人(8.1％)不太重視，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)母親小學(xué)學(xué)歷者以及父親是外地戶口的，對(duì)孩子青春期特點(diǎn)非常重視的平均比率最小。分析原因，家長(zhǎng)們還沒(méi)意識(shí)到升入初中的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們關(guān)注孩子學(xué)業(yè)上、人際關(guān)系上的變化和適應(yīng)的想法更強(qiáng)烈和主動(dòng)，忽略了孩子青春期特點(diǎn)的出現(xiàn)和教育。而小學(xué)學(xué)歷及以下的母親，由于知識(shí)水平有限，沒(méi)有青春期的相關(guān)認(rèn)識(shí)；而外地戶口的父親要忙于生計(jì)，養(yǎng)家糊口，更無(wú)暇顧及孩子的青春期特點(diǎn)和教育。
2.只有1/4家長(zhǎng)對(duì)孩子衣著打扮非常重視
數(shù)據(jù)顯示，雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子的交往很關(guān)注，特別是經(jīng)濟(jì)收入一般的家庭，其重視程度往往高于收入較好的家庭，但孩子的衣著打扮沒(méi)有引起家長(zhǎng)們的重視，僅25.5％也就是131位家長(zhǎng)非常重視。在平時(shí)學(xué)生的著裝上也能看出家庭的重視程度很不夠，孩子挑選購(gòu)買了奇裝異服都不制止，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)后與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)還很勉強(qiáng)地答應(yīng)幫孩子進(jìn)行整改。實(shí)際上，孩子穿著外表上的變化是青春期一個(gè)重要的顯性特征，如果家長(zhǎng)不正確引導(dǎo)和把關(guān)，任由孩子盲目地趕時(shí)髦，不僅荒廢學(xué)業(yè)，還有可能成為社會(huì)閑散人員發(fā)展的對(duì)象，其后果不堪設(shè)想。
3.家長(zhǎng)們對(duì)家庭性教育不太重視
從我們?cè)O(shè)置的四個(gè)方面調(diào)查得到的數(shù)據(jù)不難看出，對(duì)孩子進(jìn)行性教育“非常重視”的平均比率是最低的(37.6％)，而“不太重視”的平均比率是四個(gè)方面中最高的(21.5％)，如果不改變，就會(huì)造成孩子們將來(lái)的后患，孩子未來(lái)生活受到影響，有可能導(dǎo)致婚姻不和諧、家庭分裂、走上犯罪道路等，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的例子。對(duì)于出現(xiàn)的反差，我們認(rèn)為有這樣幾個(gè)原因：一是受社會(huì)傳統(tǒng)思想的影響，性知識(shí)的教育覺(jué)得“難以啟齒”，孩子有時(shí)提到這方面的問(wèn)題都是搪塞，認(rèn)為不用教，等孩子長(zhǎng)大后自然就知道了。還有家長(zhǎng)認(rèn)為教孩子知識(shí)都是學(xué)校老師的事。二是對(duì)性傳染病的嚴(yán)重危害、感染途徑等了解少，認(rèn)為性傳染病離自己和家人很遠(yuǎn)，只要遵守性道德就可以了。但據(jù)有關(guān)方面的報(bào)道，在女孩打耳洞時(shí)被感染上艾滋病病毒的就占了很大比例。三是低估了現(xiàn)在的孩子，總認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，也決不會(huì)做不該做的事。所以，僅三成多點(diǎn)的家長(zhǎng)懂得在初中階段對(duì)孩子進(jìn)行性教育的重要性。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父親為本市非農(nóng)業(yè)常住戶口的，在平時(shí)的家庭教育中更能有意識(shí)地對(duì)孩子開(kāi)展性教育，讓孩子了解一些必要的性知識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。
4.近六成家長(zhǎng)非常重視和睦家庭氛圍的構(gòu)建
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有59.4％的家長(zhǎng)善于為親子間的交流溝通營(yíng)造和諧的家庭氛圍，特別是經(jīng)濟(jì)收入較好的家庭，如果發(fā)生“孩子不愿與您多說(shuō)話時(shí)”、“當(dāng)孩子與您頂撞時(shí)”，這部分家庭非常重視，家長(zhǎng)們知道和睦家庭與親子間交流溝通的關(guān)系是相互促進(jìn)的。值得注意的是，家長(zhǎng)們對(duì)“主動(dòng)與孩子交流溝通”這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，只有184人(35.5％)非常重視。實(shí)際上，處于青春期的孩子普遍存在不愿與師長(zhǎng)多交流的現(xiàn)象，而且情緒波動(dòng)大，喜歡意氣用事，此時(shí)家長(zhǎng)若不重視，也和孩子一樣賭氣、沉默，就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)，和睦家庭氛圍的構(gòu)建就僅是一種想法。
5.大部分家長(zhǎng)非常重視孩子交往中的“早戀”跡象，不支持初中學(xué)生談戀愛(ài)
數(shù)據(jù)表明，“當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的跡象時(shí)”非常重視的家長(zhǎng)達(dá)77.7％，即399人，如此高的比例，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)初中生談戀愛(ài)的態(tài)度非常堅(jiān)決，認(rèn)為是不適合的?！爱?dāng)孩子經(jīng)常以各種理由外出時(shí)”非常重視的家長(zhǎng)比例為61.8％。家長(zhǎng)們清楚地意識(shí)到，如果不重視孩子的外出，孩子早戀的跡象沒(méi)有得到及時(shí)的教育和幫助，不僅會(huì)導(dǎo)致上課走神，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，還很有可能做出越軌的事情，類似未成年人懷孕的例子不在少數(shù)。
(二)建議
1.提高認(rèn)識(shí)，早抓孩子的青春期教育
初中生的教育不單是知識(shí)教育，心理健康教育、性教育等，從某種程度上講，比單純的知識(shí)教育更重要。
吳階平教授說(shuō)過(guò)：“青春期教育要在小學(xué)就要開(kāi)始了?！逼鋵?shí)，家長(zhǎng)們可以在孩子小學(xué)畢業(yè)升初中的那個(gè)暑假就著手計(jì)劃如何對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育，告訴他們?nèi)绾翁谷幻鎸?duì)和應(yīng)對(duì)青春期的生理和心理變化，并鼓勵(lì)孩子多向師長(zhǎng)請(qǐng)教。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，還沒(méi)有出現(xiàn)青春期的生理現(xiàn)象，不用急，但具體的情況往往是，等孩子出現(xiàn)月經(jīng)或遺精現(xiàn)象時(shí)，她(他)羞于向家長(zhǎng)開(kāi)口，錯(cuò)過(guò)了及時(shí)教育的機(jī)會(huì)，可能會(huì)誤了孩子的終生。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子青春期的教育，女孩由女性家長(zhǎng)，男孩由男性家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的青春期教育要更自然到位，性別相同，交流起來(lái)比較隨意。抓住世界艾滋病日(12月1日)的教育機(jī)會(huì)，收集一些資料，向孩子介紹關(guān)于艾滋病等性傳染病的知識(shí)及預(yù)防方法，告訴孩子全球每天都有1000名兒童感染艾滋病，主要因?yàn)檫z傳原因，中國(guó)人比黑人、白人更容易感染HIV病毒，與生活習(xí)慣和文化程度無(wú)多大關(guān)系(來(lái)源于“好路健康網(wǎng)”)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子的性責(zé)任意識(shí)。
2.巧創(chuàng)條件，落實(shí)孩子的青春期教育
對(duì)孩子的青春期教育，我們不能任其自由發(fā)展，這樣，孩子們很有可能從不良的書(shū)籍、網(wǎng)站和同學(xué)之間的話語(yǔ)中獲取到不正確的知識(shí)，所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)要注意。
當(dāng)孩子問(wèn)及一些比如青春期男性女性生理變化、生殖器官構(gòu)造和衛(wèi)生保健等問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要回答好還真有點(diǎn)困難，一來(lái)自己說(shuō)不清楚，二來(lái)無(wú)法啟齒。這說(shuō)明家長(zhǎng)的性知識(shí)尚需補(bǔ)課，也說(shuō)明家長(zhǎng)的傳統(tǒng)舊觀念尚需破除。買一本或借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，就是請(qǐng)來(lái)一位好老師，可以讓孩子自己閱讀，自己琢磨，了解一些性知識(shí)，解除陛愚昧，培養(yǎng)性道德。封鎖這方面知識(shí)的做法是不明智的，其實(shí)也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得非科學(xué)性的知識(shí)，家長(zhǎng)更不放心。不過(guò)，家長(zhǎng)要注意三點(diǎn)：一是書(shū)的選擇一定要適當(dāng)，通俗易懂，適合初中生閱讀；二是選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò褧?shū)交給孩子，可以把書(shū)當(dāng)成升入初中的紀(jì)念品或生日禮物送給孩子，在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上祝福語(yǔ)；三是對(duì)選好的書(shū)，家長(zhǎng)也應(yīng)借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了解，以便在孩子以后的成長(zhǎng)中進(jìn)行指導(dǎo)。
3.和諧家庭，利于孩子的青春期成長(zhǎng)
家庭氣氛是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境，對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家庭氣氛由家庭中的全體成員所營(yíng)造，但主要受夫妻關(guān)系的影響，所以，父母有責(zé)任、有義務(wù)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。和諧家庭的最大特點(diǎn)是民主與尊重，家庭成員互敬互重，彼此體貼、關(guān)心，如有矛盾，大多是心平氣和地協(xié)商解決。在這種家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的子女，為人正直，多數(shù)性格開(kāi)朗，待人有禮貌，遵守法紀(jì)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺(jué)性，比較容易接受教育。反之，生活在夫妻關(guān)系對(duì)抗家庭的孩子，會(huì)缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易緊張和焦慮，經(jīng)常擔(dān)心會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。如果孩子一直經(jīng)受來(lái)自家庭的不良影響，那么他們不僅將失去快樂(lè)和幸福，甚至有可能導(dǎo)致心理的畸形發(fā)展。
因此，家長(zhǎng)要更新思想觀念，做好自我教育，給孩子有效的示范，并創(chuàng)造良好的家庭氣氛，熏陶孩子的心靈。堅(jiān)持有效的親子溝通，不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要密切關(guān)注孩子的內(nèi)心感受與需要。要擠出一定的時(shí)間和孩子交流，培養(yǎng)和孩子的共同興趣，增強(qiáng)與孩子的感情。此外，父母提高自己的情緒智商也是營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要因素。
4.交往引導(dǎo)，把握孩子的青春期教育
進(jìn)入初中后，孩子的人際交往會(huì)發(fā)生變化，其變化總有一個(gè)微變到巨變、漸變到突變、量到質(zhì)變的過(guò)程。應(yīng)該告訴孩子交往的原則：不交損友，要交益友，教會(huì)孩子一些異性交往的技巧。
家長(zhǎng)們要立足于預(yù)防，在事態(tài)起于青萍之末時(shí)及早地疏導(dǎo)、教育，把工作做在孩子陷入泥潭前。所以，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，要關(guān)注孩子的跡象，如孩子經(jīng)常找借口出去，且不按時(shí)回家；接電話時(shí)言語(yǔ)含糊，家中的電話費(fèi)突增；過(guò)分追求打扮，突然不愛(ài)講話，眼神發(fā)呆，常常往外張望；上課神情恍惚，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯下降等，發(fā)現(xiàn)這些變化，都要引起家長(zhǎng)的警覺(jué)。等孩子出現(xiàn)曠課行為，深夜不歸，有不三不四的人經(jīng)常來(lái)找或與異性同學(xué)成雙成對(duì)早戀時(shí)，教育起來(lái)就不容易了。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)上述的現(xiàn)象后，家長(zhǎng)不要急躁，首先要從關(guān)懷人手，從理解人手，消除孩子的戒備心理，取得孩子的主動(dòng)配合，以了解事態(tài)的真實(shí)情況，然后與孩子共商對(duì)策。
(作者單位：浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))[作者：金利興 秦為民 田繼紅 沈銀榮
