“三步導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵是“讓學(xué)生在課堂上自己學(xué)習(xí)，做課堂學(xué)習(xí)的真正主人”。

“三步導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)思路是“讓教師發(fā)揮科學(xué)的主導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的真正導(dǎo)師”。

一、激情導(dǎo)課

激情導(dǎo)課是一節(jié)課的開始，時(shí)間應(yīng)控制在2-3分鐘左右，目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動(dòng)和充滿期待的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、組織教學(xué)

形式上的組織，注意力的組織，態(tài)度上的組織。

2、情感交流

真誠回應(yīng)學(xué)生，熱情期待學(xué)生，充分相信學(xué)生。

3、效果預(yù)期

提出學(xué)習(xí)課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予效果預(yù)期。

二、民主導(dǎo)學(xué)

民主導(dǎo)學(xué)是一節(jié)課的中心，課前教師要做到“兩個(gè)研究到位”，課上教師應(yīng)圍繞學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行操作?！皟蓚€(gè)研究到位”是民主導(dǎo)學(xué)的重要基礎(chǔ)，一是研究教材到位——整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)劃分內(nèi)容層次；二是研究學(xué)生到位——找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，理順學(xué)生認(rèn)知次序。

1、情境導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境的創(chuàng)設(shè)要注意包含學(xué)科內(nèi)容、簡單真實(shí)有趣和具有啟發(fā)作用。

2、學(xué)法導(dǎo)學(xué)

選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)法的選擇要注意首選簡單經(jīng)濟(jì)、自主依次選擇和教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)

提供適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生投入有效的問題解決。提供的問題要注意內(nèi)容要有針對性、題型要有多樣性、訓(xùn)練要有實(shí)效性。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

檢測導(dǎo)結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束，目的是讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思總結(jié)，方法是通過有針對性的檢測和反饋當(dāng)堂完成。

1、目標(biāo)檢測

提供適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)檢測工具，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)檢測題。目標(biāo)檢測工具的制作要注意針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、難度適中和題量適當(dāng)。

2、結(jié)果反饋

在教師指導(dǎo)和示范下，由同桌或小組進(jìn)行互檢互查，并幫助出錯(cuò)的同學(xué)改正，最后將檢測情況反饋給老師。

3、反思總結(jié)

根據(jù)檢測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)進(jìn)行自我反思，對本節(jié)課學(xué)會(huì)多少、不會(huì)多少和怎樣改進(jìn)進(jìn)行總結(jié)。