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中國移動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 崔娟[譯] 專家表示，高中在MOOCs方面已經(jīng)開始覺醒 根據(jù)最近最火爆的2013ISTE（美國國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)）大會(huì)上一位發(fā)言人表示，MOOCs將要給K—12帶來一場(chǎng)變革。 MOOCs—一般都是教育人員在網(wǎng)絡(luò)上教的免費(fèi)的、不授予學(xué)分的在線課程—現(xiàn)在正在變革高等教育。 但是很快，MOOCs將同樣會(huì)對(duì)高中教師的教學(xué)方式產(chǎn)生影響，利哈伊大學(xué)教育學(xué)院的教育教師、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)技術(shù)教授Scott Garrigan博士在ISTE卓越對(duì)話時(shí)提問道，“MOOC大爆炸將會(huì)對(duì)K-12學(xué)校及學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？” 根據(jù)Garrigan所言，去年夏季（2012年夏）高中生完成了超過15000門Udacity課程。 “Clayton Christen在他的《瓦解中的教師》一書中也預(yù)測(cè)：到2019年，高中課程將會(huì)有50%會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。我絕對(duì)相信?！彼麖?qiáng)調(diào)道。 MOOCs的成功是許多因素共同起作用的結(jié)果，Carrigan表示。因?yàn)樗?，人們有要學(xué)習(xí)的欲望。 “很多人想要學(xué)習(xí)，如果他們覺得內(nèi)容有趣且無害的話，”他說。 MOOCs成功的另外一個(gè)重要原因是MOOC教學(xué)時(shí)使用的工具及方法與以往完全不同，例如： 每個(gè)視頻大概10分鐘左右，在學(xué)生的注意力集中的時(shí)段。 視頻中有教師的頭像，使學(xué)生感覺就像在大學(xué)教室一樣?！霸S多同學(xué)說他們選課的時(shí)候主要是看教師的個(gè)性特點(diǎn)?！?/span> 在MOOC課程學(xué)習(xí)過程中每5分鐘左右就會(huì)出現(xiàn)“檢索”反饋。Garrigan表示，這就意味著學(xué)生每5分鐘就需要完成一個(gè)小測(cè)試來確定他們是否理解了課程中提出的概念。如果他們沒有通過測(cè)試，那么他們就不能繼續(xù)往下學(xué)，他們必須要重新學(xué)習(xí)剛剛的內(nèi)容。 不管是測(cè)試還是家庭作業(yè)，都會(huì)像線下課程一樣，有時(shí)間點(diǎn)限制。 提問及回答論壇非?；鸨?，在線學(xué)生學(xué)習(xí)小組也很受歡迎。 MOOCs另外一個(gè)很有趣的點(diǎn)就是許多MOOCs平臺(tái)提供的錄制視頻的軟件，它使教育人員可以給學(xué)生一個(gè)第一人稱經(jīng)驗(yàn)視角。 “你可以看到教師解決問題，計(jì)算出等式，或者把一個(gè)概念詮釋出來的過程，你可以看到他或者她做這些，就像是你自己在思考一樣。在MOOCs中不會(huì)有講座，也沒有黑板。那就會(huì)增加與教師的聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生更好的通過圖像的形式理解教學(xué)內(nèi)容，”Garrigan說道。 MOOCs課程工具還包括教學(xué)人員通過視頻形式回答問題并把手寫問題轉(zhuǎn)化為華東的在線測(cè)試的能力。 互動(dòng)測(cè)試為學(xué)生及教師提供即時(shí)反饋。 Garrigan以Sebastian Thrun 為例，他是Udacity CEO、Google副總裁、斯坦福大學(xué)研究教授，他辭去自己在知名院校的名譽(yù)，開始創(chuàng)辦MOOC平臺(tái)。 “他就是人們口中所說的‘明星老師’，有200多人申請(qǐng)他的課程，當(dāng)他聽到（可汗學(xué)院的）薩爾曼·可汗每次招收近千名學(xué)生的時(shí)候，他完全改變了，”Garrigan說。 “MOOCs使教育人員意識(shí)到不能僅僅說‘我這教授這些知識(shí)，你要學(xué)就來學(xué)，不來就別學(xué)。’相反，教育人員現(xiàn)在常說的是‘我的工作就是盡可能的教更多的人，成為這個(gè)全世界學(xué)習(xí)社區(qū)的一份子。這是一種合作精神，是一種信息共享精神。’” 這也是Garrigan所說的“亞馬遜”式教育體驗(yàn)。 “如果每位學(xué)生都能夠選擇他們感興趣的個(gè)性化的、高質(zhì)量的合適的課程會(huì)怎樣？”Garrigan問道?！皩W(xué)生們就能在他們想學(xué)習(xí)的任何時(shí)間學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，并不會(huì)被迫學(xué)習(xí)一些固定的內(nèi)容?！?/font> Garrigan建議高中學(xué)生及教師使用的MOOCs平臺(tái)是可汗學(xué)院。可汗學(xué)院有自己的評(píng)分、同學(xué)互評(píng)、自我審視、數(shù)據(jù)報(bào)告及學(xué)生跟蹤等功能。 然而，Garrigan還表示人們對(duì)于基于MOOC的學(xué)習(xí)還是會(huì)存在擔(dān)憂，包括其可靠性、與教師面對(duì)面交流、及課程學(xué)分。 “但是換種方式思考，”他總結(jié)說，“K-12教室中最典型的教師需要25年的時(shí)間才能教10萬名學(xué)生，而這只需一節(jié)MOOC課程就能達(dá)到。那么一整個(gè)地區(qū)，考慮edX：覆蓋超過10億學(xué)生，這是現(xiàn)存的最大的教育機(jī)構(gòu)。” |
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