養(yǎng)成好習慣，做給孩子看

一個南京中學生在埃及幾千年文物上面刻字的新聞，成為大家最近熱議的話題。旅行中的種種陋俗，喜歡刻字的陋習，隨著逐漸富裕的國人不斷走出國門，幾乎已經(jīng)走向全世界各大景點了。我們不禁要問，究竟是什么導致了這些不文明行為發(fā)生在了那些天真無邪的孩子身上？

隨意在景點刻字、留名的不文明行為，對孩子來說可能是心血來潮，但絕不是突發(fā)奇想。不是看過其他成年人做過，就可能是自己曾經(jīng)做過，并得到過家長的支持或者默許。所以，在一個個文物、景點上面留下點什么，自然就成為孩子心中的愿望，只要稍有機會就自然而然寫上了。

在這些不文明行為中，孩子固然是做錯了，但是成人卻難辭其咎。所謂的熊孩子，大都是大人教出來的。一個孩子的行為習慣是好是壞，其實一般也是家庭教育是好是壞的反映，更是大人言傳身教的結(jié)果。當然，父母對子女的影響更直接，在這一點上，正所謂“有什么樣的父母、就有什么樣的孩子”。

不少家長跟我交流的時候總會提到，自己一直對孩子都是正面教育，讓他不要亂扔垃圾，不破壞公物，不要撒謊，不要拖拉等等，但是為何最后的實際效果并不理想，有時候還會背道而馳？這是大多數(shù)家長都很困惑的。

究其根源，大部分情況都是大人說一套做一套種下的惡果。當我們把對孩子的教育僅僅停留在嘴上、停留在說教上，卻不注重以身作則，甚至成為壞習慣的榜樣。孩子是最善于通過模仿來學習的，孩子的行為習慣不僅僅是通過說教就能養(yǎng)好的，而更多是通過模仿大人的一舉一動而形成的。

試想一下，那些經(jīng)常亂扔垃圾的家長，怎么可能培養(yǎng)出愛干凈、講衛(wèi)生的孩子？那些喜歡隨意插隊的家長，怎么可能培養(yǎng)出守規(guī)則、講秩序的孩子？那些滿口污言穢語的家長，怎么可能培養(yǎng)出有禮貌、講文明的孩子？

孩子身上的很多問題，追根溯源，大都可以在成年人特別是父母身上找到影子。所以，當我們在批評某個孩子的陋習時，應該反思，成年人的不良習慣給孩子帶來了哪些負面影響？更應該思考，我們究竟應該怎么做才能讓孩子遠離這些陋習，成為高素質(zhì)的社會公民？

曾有一段時間，我妻子特別喜歡iPad中的一款游戲，下班回家經(jīng)常玩這個游戲。當她玩的時候，剛開始，女兒就會湊過去看媽媽打游戲。到后來，她也看會了，就要求玩。我們沒有太在意，就同意她玩這個游戲，只是每次不能超過半個小時。最初，女兒基本上都能遵守不超過半小時的約定，到時間主動會退出游戲。可是幾天后，她就迷上了這款游戲，有些欲罷不能的感覺。于是，她就開始不守約定了。當我要求她到時間就退出時，孩子跟我說：“媽媽每次都可以玩很久，為什么我就不能?。俊?span lang="EN-US">

我終于知道癥結(jié)所在了。后來我就跟妻子商量，每天不要打太長時間的游戲，并把女兒的話轉(zhuǎn)告她。妻子也意識到自己那段時間有些癡迷這款游戲，同意我的要求。接下來幾天，妻子都注意控制自己的游戲時間，也告訴孩子不能超過媽媽玩的時間。沒想到，女兒很快就又能遵守當初的約定了，每次仍然不超過半小時。

可見，每一個成年人都應該養(yǎng)成好習慣，通過自己的實際行動做給孩子看。當孩子們的眼里看到的都是文明禮貌的行為和遵守規(guī)則秩序的社會，他們的心里必然也會種下同樣的種子。如果我們在日常生活中養(yǎng)成了一些不良習慣，同樣也會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，最后必然會有孩子東施效顰的那一天。（付小平，教育學者、親子教育專家、復旦大學博士，著有《陪孩子一起上幼兒園》。）

教師指導

家長要關(guān)注

孩子的榜樣學習期

孩子對社會的三個認知階段中，第一個階段就是父母榜樣期，他們窄小的世界里，可以學習的對象非常少，天天接觸的家人就成了他們識別行為目的、認知社會的第一任老師。

因此，當孩子的行為產(chǎn)生問題時，多半是由于早期的榜樣學習期，沒有得到正確的引導和示范造成的。也正是這個時期，家長反而不太注意孩子的感知內(nèi)容、行為培養(yǎng)，直到發(fā)現(xiàn)孩子的行為出現(xiàn)偏差，才警覺出了問題。這個問題出現(xiàn)之后，對于父母有知識、有文化，平素較為重視教育的家庭，還會產(chǎn)生疑問，這孩子不應該這樣?。≈苯釉斐蓡栴}的原因，基本圍繞在以下幾個方面：

1.榜樣偏移

在孩子0至3歲期間，家長認為他們還什么都不知道，把孩子交給隔輩老人、保姆帶。卻不知，這些人能夠影響孩子的感知，進而影響孩子的認知，最終形成固定的行為習慣。

曾有一對夫妻，孩子一歲多剛會說幾個短句。一天他們帶孩子玩時發(fā)現(xiàn)，孩子生氣時，或當他的一些需求得不到滿足時，就總說臟話。警覺起來的母親后來注意到，孩子是受到脾氣暴躁的婆婆影響。因為婆婆著急時就說臟話，孩子感知到奶奶生氣時以此來做反應，也就依樣學樣地說起來。驚覺榜樣作用如此巨大的父母，才發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性：一歲多的孩子已經(jīng)形成了對于解決問題方式的認知，并從第一接觸人處學到了行為方法。

2.環(huán)境影響

父母對孩子要求嚴格，教育也是符合社會共識的，但環(huán)境的影響卻時常被忽略。一些父母朋友來訪，家庭聚會時，成人話題頻出，行為標準低下。他們完全忘記了孩子在身邊，縱酒縱樂之后，行為榜樣作用就成了反向教育工具。

今年24歲的小文，成了父親的心病。她行為不端，經(jīng)常惹禍，完全就是一個問題女孩。心理咨詢之后發(fā)現(xiàn)，孩子所有這些行為都有幼兒時期父母的影響。首先，小文五歲之前，父親對于母親的外遇行為采用咒罵、毆打等方式發(fā)泄，直到孩子五歲他們離婚，家中每天罵聲打聲不絕。之后父親情緒壓抑，時常和朋友在家狂飲，酒后說話無德，還時常和提意見的老人、鄰居動手打架。雖然父親清醒時教育小文做人的道理都是對的，行為上也非常注意，但自身的行為榜樣展示，卻時常出現(xiàn)錯誤。小文在這樣的環(huán)境影響下，形成了暴力解決問題的認知和由此導致的行為標準下降。

3.認知校正

當孩子長到可以接觸社會時，他們見到的同伴、成人行為有對的、有錯的。這時候父母要承擔的責任就更多，更重要。孩子見到的事，對的如何告訴他們要學習；錯的如何告訴他們要戒除。但很多父母很少注意到。

幾次在街上遇到這樣的家長，孩子就在身邊，父母也是一表人才優(yōu)雅大方。但為了爭一個座位或被人踩了腳面等小事，這份優(yōu)雅就喪失殆盡。輕則口出污言穢語，重則拳打腳踢，根本不注意孩子在身邊感受著父母的言傳身教。其實，遇到身邊出現(xiàn)的一些行為刺激，父母不僅不應該做錯誤示范，還應該主動向孩子闡釋這些行為在認知層面上的對錯，讓孩子在無差異的感知之后，能夠?qū)W習到正確的認知，在不斷提示中建立正確的價值觀。

一個孩子寫下“到此一游”肯定是他的行為錯誤，背后卻是父母、師長、社會影響因素起著根源作用。當孩子看到成年人在墻上寫、畫，卻沒有父母、師長告訴他們這是錯誤的行為，他們的模仿又有多少是他們自己的錯誤概念起作用呢？好孩子不是管出來的，是教出來的，是從一點一滴的行為觀察，感知接受和認知培養(yǎng)走出來的。想教育出好孩子，我們先要學會做好家長，為他們創(chuàng)造良好的行為教育氛圍，以及正確的社會認知環(huán)境。（藍色季風)