重慶市大渡口區(qū)區(qū)域基地參觀                                                                                         天津市雙港中學(xué)、鑒開中學(xué)基地校后反饋

     俗話說：行萬里路，讀萬卷書。此次天津之行對(duì)于長(zhǎng)年駐足于區(qū)內(nèi)的教師來說，的確是一次難得的開闊眼界的行程。我們花了兩天的時(shí)間，參觀了天津鑒開中學(xué)和雙港中學(xué)。這次考察學(xué)習(xí)讓我們見證了東部發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校近十年教育教學(xué)改革所取得的碩果。當(dāng)然，本次學(xué)訪以學(xué)習(xí)為主，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們也充分發(fā)揮“拿來主義”精神，下面我們就將在天津?qū)W訪過程中學(xué)到的，也最值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享和交流：                   天津?qū)W訪紀(jì)實(shí)（一）                鐘靈毓秀、潛心辦學(xué)

     “鐘靈毓秀”是我走進(jìn)雙港中學(xué)的第一印象。當(dāng)行政大樓上的辦學(xué)理念“辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”展現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)劉校長(zhǎng)介紹學(xué)校特色是“書香校園”、管理學(xué)生的目標(biāo)是“培養(yǎng)走進(jìn)幸福，走向成功的雙中人”時(shí)，我們才真正懂得了那句詩歌“精神到處文章老，學(xué)問深時(shí)意氣平”。我開始用一種仰視的眼光去審視這座學(xué)校，想到：“一座學(xué)校，文化底蘊(yùn)的厚度決定其高度”，“作為教育人，有多高的眼光，就有多遠(yuǎn)的道路；有多大的胸懷，就有多大的舞臺(tái)”。

一、學(xué)校管理——特色為先

    天津雙港中學(xué)，該校始建于1972年，當(dāng)時(shí)是一所農(nóng)村普通完全中學(xué)， 2001年學(xué)校晉升為區(qū)重點(diǎn)高中校，2004年學(xué)校改擴(kuò)建工程完成，被批準(zhǔn)為天津市第二批示范高中校，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，現(xiàn)占地面積6萬多平方米，建筑面積3萬平方米，擁有設(shè)施一流的現(xiàn)代化綜合實(shí)驗(yàn)樓、藝體樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生宿舍、體育館、多功能廳、微機(jī)教室、音樂教室、美術(shù)教室、閉路電視系統(tǒng)等， 現(xiàn)有44個(gè)教學(xué)班，2000余名在校生，170余名教師。雙港中學(xué)取得的這些成就主要源于1999年，劉建始校長(zhǎng)調(diào)入雙港中學(xué)主持工作。在他的帶領(lǐng)下，從1999年2009年，十年間，雙港中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，改革是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)學(xué)校前進(jìn)的助推器。改革的主旋律始終伴著雙港中學(xué)發(fā)展腳步，在改革中雙港中學(xué)鍛造出一支過硬的干部教師隊(duì)伍，一批觀念新、有朝氣、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為教育教學(xué)骨干，為學(xué)校發(fā)展帶來了希望。十年間，雙港中學(xué)創(chuàng)下了連續(xù)十年高考成績(jī)雄踞全區(qū)同類校榜首的佳績(jī)，成就了一段不可超越的輝煌歷史。

學(xué)校德育工作的重點(diǎn)就是的文化育人，（北方的學(xué)校文化氛圍都很濃厚，而且特色鮮明，一目了然）它的校園文化主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）書香校園，潤(rùn)物細(xì)無聲

     顧名思義就是閱讀進(jìn)校園，進(jìn)班級(jí)，通過大量閱讀來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，最終全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。那么，他們是如何做的呢？

1、開展經(jīng)典誦讀：采用每周二、周四的早讀課時(shí)間（早晨7：30分至8：00）由班主任組織誦讀。每周三早讀課，由語文或英語教師進(jìn)行講解輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周五早讀課，為本月經(jīng)典誦讀驗(yàn)收時(shí)間。開展經(jīng)典誦讀班級(jí)評(píng)比，經(jīng)典誦讀有獎(jiǎng)?wù)魑模?jīng)典誦讀辯論會(huì)等多形式多角度的評(píng)比活動(dòng)，每年召開一至兩次全校規(guī)模的經(jīng)典文化展示會(huì)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典、用經(jīng)典，使經(jīng)典文化長(zhǎng)期與學(xué)生為伴，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生人格、心靈、修養(yǎng)、情操、以及創(chuàng)造力的形成都有積極影響，進(jìn)而成就學(xué)生的一生。

2、建班級(jí)讀書角：每個(gè)教室外墻上都建有一個(gè)三層高的書架。書是學(xué)校提供的和學(xué)生捐的。因?yàn)闀茉O(shè)在室外，所以其他班的學(xué)生也可以借閱，這有效地提高了書籍的利用率。

3、布置張貼物：凡是校園內(nèi)的空白處都充分加以利用。內(nèi)容以古籍中的名篇、名段為主。

4、建立學(xué)生閱覽室：全校新建了3個(gè)大的閱覽室，購置了涉及各個(gè)領(lǐng)域的大量圖書。為了讓學(xué)生更多更好地讀書，學(xué)校為每班每周開設(shè)了一堂90分鐘的大閱讀課，地點(diǎn)就是閱覽室。每個(gè)學(xué)生都要寫讀書筆記：初中生每周800字，高中生每周1000字。并且要求嚴(yán)格落實(shí)，學(xué)校會(huì)定期檢查。學(xué)校倡導(dǎo)的閱讀叫“綠色閱讀”，也就是不干涉閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)校也會(huì)推薦閱讀內(nèi)容。

下午討論的時(shí)候，綠色閱讀也成了重點(diǎn)。一說到閱讀，我們一行的老師可以說是群情振奮，因?yàn)槲覀円苍诟汩喿x呀。如果能從他們那兒獲得如何推進(jìn)閱讀的捷徑那該多好啊。于是我們開始圍繞閱讀提問，“劉校長(zhǎng)你們有學(xué)困生嗎？學(xué)生不讀書你們?cè)趺崔k？如何檢查學(xué)生的閱讀情況？……”一個(gè)接一個(gè)的問題，大有不達(dá)目的不罷休的態(tài)勢(shì)。劉校長(zhǎng)也被我們逼“急”了，他說：要讓每一個(gè)學(xué)生都按照學(xué)校的要求來進(jìn)行閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，（很實(shí)在?。┪覀冏寣W(xué)生閱讀是把學(xué)生浸泡在書海中，（浸泡一詞用得太好了）這就好比學(xué)游泳，開始不會(huì)游，你把它扔到水里，總有一天他就會(huì)學(xué)會(huì)的。對(duì)呀，劉校長(zhǎng)的說法太對(duì)了，不讀書或不按學(xué)校的要求做的學(xué)生比比皆是（請(qǐng)大家注意：他們學(xué)校高中的二本升學(xué)率達(dá)90%，有閱讀習(xí)慣的學(xué)生不少。），讓每一個(gè)學(xué)生都保質(zhì)保量地完成閱讀是不可能的，這就是現(xiàn)實(shí)。我們要做的就是接受現(xiàn)實(shí)。但我們不是怨天尤人，而是千方百計(jì)來解決?！敖荨笨梢哉f是一種無賴，但也是一種高明的辦法?！拔馁F自得，書忌耳傳?！表n興娥老師在她的《讓孩子踏上閱讀的快車道》一書中說：作為老師，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們“吞食”提供條件?！胺雌c”是他們的本能行為，讓學(xué)生的眼睛浸泡在鉛字中，讓耳朵浸泡在讀書聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中。這就是雙港中學(xué)的綠色閱讀。

（二）無聲校園，此時(shí)無聲勝有聲

    走進(jìn)雙中的第一感覺是“安靜”，靜得如同周末。下面我們從三個(gè)方面來感受雙港中學(xué)的“靜”。

1、大課間：1700人的課間鍛煉從學(xué)生入場(chǎng)到跑步、做操再到退場(chǎng)都井然有序。可以說是“靜若處子，動(dòng)如脫兔”。

2、食堂：800人吃飯，基本上沒人說話。如果不是置身其中，你很難想象那兒有800人在進(jìn)餐。

3、教室：學(xué)生進(jìn)餐之后就回到教室，就像我們的午間“靜?！币粯?。走廊上除了偶爾有師生交流外，基本沒有其他人。教室里學(xué)生要么睡覺，要么看書、做作業(yè)，總能保持安靜。上課時(shí)也如此，就連討論都異常的“溫柔”。

    書香校園他們推行了9年；大課間、就餐、上課等無聲要求，他們僅僅推行了兩個(gè)月。兩件事他們都推行得非常好，讓人一下子就能感受得到。我們驚嘆之余問劉校長(zhǎng)：你們是怎么做到的呢？劉校長(zhǎng)喜形于色地說：“首先是嚴(yán)格規(guī)范的管理制度和不折不扣的執(zhí)行力。其次是合適、有效的激勵(lì)機(jī)制。最后是求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子和團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。”對(duì)于“團(tuán)結(jié)”劉校長(zhǎng)更是多次提及。

     “為學(xué)生插上翱翔藍(lán)天的翅膀，并鍛煉他們搏擊長(zhǎng)空的本領(lǐng)”。 校園文化是一種育人的環(huán)境和氛圍，雙港中學(xué)的教育者就是用它來影響著學(xué)生。其實(shí)，在我看來，不論是書香校園還是無聲教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的一種良好的習(xí)慣。陶行知先生說：“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦俏恢Z貝爾獲得者說影響他一輩子的最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然……”這位學(xué)者認(rèn)為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，也不是在實(shí)驗(yàn)室里獲得的科研實(shí)踐，而是小時(shí)候培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

（三）規(guī)范校園，橫看成嶺側(cè)成峰

    近年來，天津雙港中學(xué)不斷推出先進(jìn)的辦學(xué)理念和思想，為學(xué)校改革發(fā)展提供著強(qiáng)大的精神力量。

在人事制度改革和兩校合并之后的雙港中學(xué)之時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚提出：辦一種高瞻遠(yuǎn)矚、迎難而上的精神力量來鼓舞和引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提出“嚴(yán)謹(jǐn)自律，韌中求進(jìn)，創(chuàng)新提高，爭(zhēng)創(chuàng)一流”十六字雙中精神。同時(shí)提出：“推進(jìn)從制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，突出一個(gè)主題——改革，建設(shè)兩個(gè)環(huán)境——育人環(huán)境和辦公環(huán)境，強(qiáng)化三個(gè)規(guī)范——行為規(guī)范、管理規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范，樹立四種意識(shí)——適應(yīng)意識(shí)、科研意識(shí)、整體意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。干部隊(duì)伍建設(shè)提出了：“四勤”意識(shí)；師德建設(shè)確定了 “一個(gè)中心、兩種示范、三種情懷”的總目標(biāo)；德育工作提出了：“嚴(yán)、細(xì)、小”狠抓中學(xué)生行為規(guī)范和禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)形成工作思路；課堂教學(xué)倡導(dǎo)：“五尊重六贊賞”劉建始校長(zhǎng)說：“我們所做的所有工作都應(yīng)該有一個(gè)核心宗旨，即：為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/SPAN>

    雙港中學(xué)了充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮干部工作的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)造性地做好今后的工作，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)改革、加快學(xué)校發(fā)展，結(jié)合各項(xiàng)實(shí)際，制定了多項(xiàng)考核制度。制度完善，執(zhí)行嚴(yán)格，為學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展奠定了制度保障。所以，我們?cè)谠L學(xué)過程中，才看到積極工作的老師，訓(xùn)練有素的學(xué)生，良好的校園氛圍。

二、教學(xué)工作——潛心作學(xué)

雙港中學(xué)近十年來，一直致力于教育教學(xué)改革，并開創(chuàng)了符合本校實(shí)際情況的“三六教學(xué)模式”，形成教師個(gè)人行之高效的教學(xué)套路，創(chuàng)建風(fēng)格和特色，不論客觀效果如何，一切課堂教學(xué)改革措施都基于這樣一個(gè)美好的愿望。

（一）教學(xué)模式——相信學(xué)生，多元互動(dòng)

    “教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的相對(duì)穩(wěn)固的教學(xué)程序以及教學(xué)策略和方法”，靈活的掌握運(yùn)用多種教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)效益的需要。新課程的實(shí)施使教學(xué)理念發(fā)生了深刻的變化，只有主動(dòng)適應(yīng)理念、教材等方面的變化，教學(xué)才會(huì)高效。

課堂分為三個(gè)基本階段，六個(gè)主要環(huán)節(jié)。 三個(gè)階段是對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教學(xué)周期。三個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)合作、檢驗(yàn)提高。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入示標(biāo)、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示釋疑、達(dá)標(biāo)反饋、拓展提高。

學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文本工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的具體安排，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的準(zhǔn)確恰當(dāng)，才能保證課堂學(xué)習(xí)高效，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫是保證課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的實(shí)施必須以科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案為前提。

教學(xué)的核心是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)必需由學(xué)生自身思考才能完成，自主學(xué)習(xí)是知識(shí)構(gòu)建、儲(chǔ)備、搜集信息初步形成目標(biāo)的基礎(chǔ)，所以課堂上要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生最大限度地獨(dú)立思考。思考不在于學(xué)生能否解決問題，而在于學(xué)生積極思考問題，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。

    小組合作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，合作交流可以促進(jìn)學(xué)生思維深化，同學(xué)間互助可以提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生在互動(dòng)過程中會(huì)變得更加善于表達(dá)，善于交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和理性思考，課堂上要堅(jiān)持合作互助。合作的目的是促進(jìn)學(xué)生更好的自主構(gòu)建，小組合作應(yīng)該是在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開，以需要為原則，是在個(gè)體遇到困難，需要幫助的時(shí)候，在個(gè)體需要拓寬深化、校正提升的時(shí)候進(jìn)行。

“教是最好的學(xué)”，學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)思維的深化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)生成，激發(fā)創(chuàng)造性，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂。展示的內(nèi)容：一是反映重點(diǎn)內(nèi)容、典型問題，二是學(xué)生遇到的共性問題，三是具有一定探究意義和挑戰(zhàn)性的問題。展示的基本原則：第一，凡是各組學(xué)生都能解決的問題不展示，第二，凡是超出學(xué)生解決能力的問題不展示，第三，凡是學(xué)生或部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主解決不了，但經(jīng)過全員學(xué)習(xí)能夠解決的問題必須展示，第四，方法規(guī)律性的內(nèi)容重點(diǎn)展示。展示過程注意給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重所有學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢表現(xiàn)，讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能獲得展示的機(jī)會(huì)，通過不斷的積累產(chǎn)生良性循環(huán)的效果。

（二）課堂——和風(fēng)細(xì)雨，如沐春風(fēng)

     我們?cè)陔p港中學(xué)觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)體驗(yàn)式作文課。最大的感觸是任課教師已經(jīng)內(nèi)化了課改模式，毫無生搬硬套、矯揉造作之感，任課教師輕聲細(xì)語、淡定自如地將深?yuàn)W的知識(shí)娓娓道來，學(xué)生深情投入，討論和回答環(huán)節(jié)頗有文質(zhì)彬彬的儒雅之感。整個(gè)課改給人的感覺就是和風(fēng)細(xì)雨、如沐春風(fēng)。

    數(shù)學(xué)課堂：目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰流暢、環(huán)環(huán)相扣。由守株待兔的寓言故事導(dǎo)入新課，課件采用的是先進(jìn)的思維導(dǎo)圖，教師介紹基本概念：必然事件、不會(huì)發(fā)生事件、偶然事件后，由學(xué)生親自動(dòng)手做“拋硬幣”實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)的收集、整理和運(yùn)算，讓學(xué)生自己得出頻數(shù)、頻率的概念，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是將生硬的數(shù)學(xué)概念從書本的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，更加有利于學(xué)生的理解和掌握。下課時(shí)，連我這樣一個(gè)近7年不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都聽懂了，這讓我們?cè)趫?chǎng)的所有老師都嘖嘖稱贊。

    體驗(yàn)式作文課：以“孝”為主題，重在讓學(xué)生進(jìn)入情境，抒發(fā)真情實(shí)感。任課教師講解自己的親情故事導(dǎo)入新課，引入孝道這個(gè)作文課主題。教師首先做了第一次情感鋪墊，讓學(xué)生閉目思索，“生活中有哪些鏡頭感動(dòng)過你”；接著做第二次情感鋪墊，觀看視頻《跪羊圖》；然后就讓學(xué)生說內(nèi)心的感受；學(xué)生的回答非常精彩，有一個(gè)學(xué)生聯(lián)想到孟郊的《游子吟》，有一個(gè)學(xué)生說，“當(dāng)你成功時(shí)，許多朋友會(huì)圍繞在你的身邊；但當(dāng)你失敗時(shí)，陪伴你的只有你的父母”，學(xué)生的回答再次體現(xiàn)書香校園的特色。教師借勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“與之邂逅、己見各抒”環(huán)節(jié)，師生同寫關(guān)于“孝”的作文。最后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，學(xué)生朗誦自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生或落落大方或羞澀含蓄，但無一例外地表露了自己的心聲。任課教師表揚(yáng)孩子后，也讀了自己的作品，以身作則地告訴孩子們，“點(diǎn)滴顯真諦、字字見深情、渾然看構(gòu)思、優(yōu)美在炳蔚，”并相約在下一課時(shí)修改課時(shí)，讓孩子們的作文更加的優(yōu)美。

    這兩節(jié)課，讓我陷入了深深的思考中，“學(xué)生到底需要怎樣的課堂？”“學(xué)生的需求其實(shí)就是課改的努力的方向。”試著站在學(xué)生的立場(chǎng)，回憶自己兒時(shí)地訴求，我想學(xué)生憧憬的是老師和他們是平等的，老師能夠啟迪茫然無緒的學(xué)生，給予力量給失去信心的學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師的精神、脈搏與他們一起歡跳，然后能用這些詞匯來形容課堂，豁然開朗、茅舍頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩、悠然心會(huì)、百感交集。因此，課改就應(yīng)該要求師生對(duì)話，師生和文本的對(duì)話，教與學(xué)趨于和諧，先學(xué)后教，以學(xué)定教，授之以漁，動(dòng)態(tài)生成，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教研——推陳出新，銳意進(jìn)取

考核制度的確保和改革

    學(xué)校每期會(huì)給各個(gè)教研組下達(dá)非常細(xì)致的教研任務(wù)，并且將教研組和備課組捆綁在一起考查，考核非常嚴(yán)格?，F(xiàn)在，雙港中學(xué)進(jìn)一步改革考核制度，提出各個(gè)學(xué)科在全區(qū)的排名情況納入教師的考核，使得各個(gè)學(xué)科的建設(shè)更加得后勁十足。

備課組的中堅(jiān)力量

各個(gè)學(xué)期的備課組發(fā)揮著巨大的作用，備課、學(xué)案、幻燈片的制作都是集體智慧的體現(xiàn)。

各個(gè)備課組將整學(xué)期的知識(shí)體系細(xì)化為一學(xué)期的備課次數(shù)上，每一次備課都有一個(gè)主備人，然后其他人各負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)，形成一次備課；然后放在教研組來闡述備課，其他組的老師提出建議，形成二次備課；最后，根據(jù)課堂的實(shí)際操作形成的教學(xué)反思才形成教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

如今，他們正在探討備課組的改革，因?yàn)椋郧暗膫湔n方式容易造成教師在一些知識(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生盲點(diǎn)。

學(xué)案和幻燈片的革命

三案改革，即預(yù)案、學(xué)案、復(fù)案的探索與改革，不再一案到底；課堂上使用的幻燈片也

以前的知識(shí)樹改革到思維導(dǎo)圖。

    由此可見，雙港中學(xué)這幾年在天津教育界的異軍突起和他們教研教學(xué)腳踏實(shí)地和推陳出新有著密切的聯(lián)系。于是，我想到：我校學(xué)生底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)生家長(zhǎng)絕大多數(shù)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心的實(shí)際情況，我們的教研工作該何去何從呢？我想只憑教師的一己之力是很難做到讓各方都滿意的，這需要學(xué)校制度的保障、教學(xué)

三、校園文化——志存高遠(yuǎn)

    特色辦學(xué)是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，特色植根于文化，缺乏文化底蘊(yùn)的學(xué)校一定缺乏獨(dú)特的辦學(xué)特色，成不了一流學(xué)校，更打造不出高質(zhì)量的教育品牌。雙港中學(xué)劉建始校長(zhǎng)說“人才的培養(yǎng)不能局限于書本和課堂,辦教育就是辦一種志存高遠(yuǎn)的文化！”在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，雙港中學(xué)勵(lì)精圖治，十年磨一劍，終于走出了一條與眾不同的校園文化建設(shè)之路。

（一）環(huán)境氛圍，底蘊(yùn)深厚

     優(yōu)美的校園環(huán)境，親切激勵(lì)的展牌，優(yōu)秀學(xué)生的大幅照片和感人事跡。走在校園的每一角落，都會(huì)讓人強(qiáng)烈地感受到育人的氛圍和濃濃的文化芳香。

?；眨弘p港中學(xué)的?；找约t色為背景，一本展開的書托舉著SG圖標(biāo)。

2、校歌：《揚(yáng)起今日的風(fēng)帆》優(yōu)美的旋律，美好的愿望，飛揚(yáng)的激情，蕩漾著雙中每個(gè)師生的心，表達(dá)了師生對(duì)未來的憧憬，以知識(shí)的力量走向燦爛，走向輝煌。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣，日積月累

1、綠色閱讀。雙港中學(xué)裝備了三個(gè)學(xué)生閱覽室，全校所有班級(jí)，每周開辟一節(jié)90分鐘大閱讀課，在語文老師指導(dǎo)下，開展綠色閱讀。 綠色閱讀強(qiáng)調(diào)自然本色的師生同讀，注重激發(fā)閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，發(fā)展閱讀能力，提升文化品位。

2、隨筆化作文課。讓學(xué)生在一個(gè)充滿生命張力的自由的寫作天空，寫自己的感悟，自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自己的心情和態(tài)度，自己的觀點(diǎn)和思想，寫他們自己最想寫的東西，用寫作激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激活學(xué)生對(duì)生命的延續(xù)，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂于表達(dá)，讓寫作如同吃飯說話一樣，成為一種需要和習(xí)慣。

（三）民主和諧，師生互愛

1、雙港中學(xué)這些年在增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感方面做了不少有益的探索和實(shí)踐。尊重民意，切實(shí)走民主管理之路，每年定期向全體教師征求學(xué)校發(fā)展意見和建議，好的建議一經(jīng)提出，會(huì)很快得到采納實(shí)施。

2、和諧的師生關(guān)系必須建立在平等、信任、尊重的基礎(chǔ)上，這就要求教師首先要付出真誠和愛心。開展師生之間的 “溫馨對(duì)話”活動(dòng)，每個(gè)教師都要負(fù)責(zé)幾個(gè)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理某方面存在問題的學(xué)生，全方位負(fù)責(zé)學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥代之以溫暖的溝通、交流，老師們學(xué)習(xí)上的指引，生活上無微不至的關(guān)懷，幫助許多學(xué)生解開心鎖，健康成長(zhǎng)。

天津?qū)W訪紀(jì)實(shí)（二）

                           禮文化的熏陶，細(xì)致的辦學(xué)

     鑒開中學(xué)，位于天津市津塘二線北外環(huán)線外1000米 ，是2007年10月由原天津市東麗區(qū)豐年中學(xué)異地重建的示范性初級(jí)中學(xué)。學(xué)校任課教師116人，其中區(qū)級(jí)及其以上學(xué)科帶頭人11人。教師中96％為大學(xué)本科畢業(yè)，而且有研究生任教。學(xué)校占地面積67333平方米，建筑面積42000平方米，擁有教學(xué)樓三幢、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、宿舍樓各一幢，48個(gè)教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備，還有可容納760余人的報(bào)告廳、1200人同時(shí)就餐的學(xué)生食堂。學(xué)校配備多媒體學(xué)生機(jī)房2間等功能完善的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，現(xiàn)有學(xué)生2001人，以“博學(xué)、明德、篤行、至善”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“三年為三十年著想”的辦學(xué)理念，建校以來學(xué)校教育教學(xué)等各方面取得了可喜的成績(jī)。

“半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許, 為有源頭活水來?！敝祆涞脑姼杷坪踉谙蛎恳粋€(gè)到過鑒開中學(xué)的人傳述著這個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

一、校園文化——禮文化的熏陶

    學(xué)校通過雙主體教育德育模式，在全校師生中開展禮文化建設(shè)，禮文化建設(shè)中的精髓為“五德教育”，即“勤、孝、善、智、誠”五種美德，開展禮文化五德教育旨在完成培養(yǎng)學(xué)生品德合格的重任，因而在這樣以人為本的育人理念下將班級(jí)禮文化建設(shè)轟轟烈烈地開展起來。通過班級(jí)禮文化建設(shè)，將五德教育落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，落實(shí)到班內(nèi)每一個(gè)小組，將小組間的競(jìng)爭(zhēng)、交流、合作延續(xù)到到學(xué)生在校生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中。

二、教學(xué)模式——特立獨(dú)行的風(fēng)范

    鑒開中學(xué)實(shí)行的是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”即“雙主互動(dòng)和諧教學(xué)法”教學(xué)模式。他們學(xué)校的學(xué)案制作就非常考究，包括三大模塊：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。各個(gè)學(xué)科都在學(xué)校一級(jí)模下建立了自己的學(xué)科模。最新穎的是他們的小組建設(shè)：不同班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)” 的組建原則，安排小組座位。例如：學(xué)習(xí)小組均為4人組。小組構(gòu)成：優(yōu)秀生1名，中等生2--3名，個(gè)別小組存在學(xué)困生一名。（原則：1號(hào)學(xué)優(yōu)生，組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織調(diào)控小組的自主學(xué)習(xí)；2號(hào)和3號(hào)，歸納整理組內(nèi)學(xué)習(xí)的問題；4號(hào)學(xué)困生匯報(bào)組內(nèi)的問題。）

三、校本教研

各學(xué)科教研日（固定），上午教研組活動(dòng)。

    從2011年9月開始鑒開中學(xué)的校本教研活動(dòng)采取的是“兩說、兩議、一觀察”的活動(dòng)模式。兩說：課前說課（七說）、課后說課（一說）；兩議：課前議、課后議；一觀察：課堂聽課。聽課時(shí)，每位教師根據(jù)觀察表重點(diǎn)觀察自己的觀察點(diǎn)。課前議課，根據(jù)作課教師的說課內(nèi)容展開討論，發(fā)表自己的見解。課后議課時(shí)，作課教師說得失，聽課教師重點(diǎn)分析自己的觀察點(diǎn)。教研組最后達(dá)成共識(shí)。

下午是備課組活動(dòng)，對(duì)下一星期的學(xué)案展開研討，進(jìn)行二度開發(fā)。