教師如何寫物理課題

云舒霞卷728 2013-06-19

展開全文

撰寫物理學(xué)科教研論文應(yīng)怎樣選題撰寫物理教研論文的意義美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+ 成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思反思最好的方式之一就是撰寫教學(xué)論文、教育敘事、教育案例和課題報(bào)告，而學(xué)科教學(xué)論文寫作能力更是促進(jìn)物理教師專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵要素之一。作為一名物理教師，在提高學(xué)科教學(xué)技能的同時(shí)，培養(yǎng)一定的書面表達(dá)能力（寫作能力）十分必要。撰寫物理教研論文能促進(jìn)物理教師的專業(yè)成長(zhǎng) 物理教師的教學(xué)過程是經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相互作用的教育活動(dòng)，通過經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以不斷豐富一個(gè)教師的專業(yè)能力。一是可以促進(jìn)工作反思，升華理論。撰寫學(xué)科教學(xué)論文可以幫助物理教師對(duì)自己過去的工作進(jìn)行深層次思考，有助于提高科研能力；二是可以促進(jìn)同行、同事切磋交流，共同進(jìn)步；三是可以訓(xùn)練思維，培養(yǎng)教科研能力。善教也要善寫，經(jīng)常撰寫論文，可以提高個(gè)人分析、認(rèn)識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也能提高教育科研能力。一、選題原則 1、價(jià)值性原則即所選課題要有一定的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià) 值，對(duì)物理教育理論和物理教育理論的應(yīng)用，有添磚加瓦的作用，或者對(duì)物理教育工作有一定的指導(dǎo)作用和參考作用。對(duì)中學(xué)物理教師而言, 考作用。對(duì)中學(xué)物理教師而言,主要是教育理論在實(shí)際的物理教學(xué)中的具體應(yīng)用. 物理教學(xué)中的具體應(yīng)用. 2、可行性原則即所選課題應(yīng)切合自己的具體情況，如知識(shí)結(jié)構(gòu)，素材的積累，思考的程度，寫作的能力等。即要選擇自己能夠?qū)懀梢詫懙恼n題進(jìn)行寫作。一是要揚(yáng) 長(zhǎng)避短，選擇自己較熟悉的、較擅長(zhǎng)的課題；二是要選擇自己感興趣的課題；三是要選擇自己研究較深、感受較強(qiáng)烈的課題。 3、創(chuàng)新性原則即選擇他人未曾研究過或研究程度不深的內(nèi)容作課題，選題要突出“新”字， “文貴創(chuàng)新”。一是選題要新，標(biāo)新立異，風(fēng)格獨(dú)特，不落俗套；二是論證觀點(diǎn)，采用新理論，新方法，新思維，跟上教育改革、教育研究的新步伐；三是能提出新的觀點(diǎn)，新的見解。二、選題思路確定一個(gè)好的論文選題，等于成功了一半。物理教學(xué)論文主要的選題思路：一是課堂教學(xué)實(shí)踐中所遇到的突出問題和難題；二是教育管理實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題；三是從教師自身階段性的成功、失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思中提升；四是從他人課題研究成果中提煉；五是從各種文獻(xiàn)資料中篩選挖掘；六是從本學(xué)科與其他學(xué)科的交匯點(diǎn)選??；七是在國(guó)內(nèi)外教育改革信息熱點(diǎn)和前沿中尋找問題。選好論文課題要堅(jiān)持“五個(gè)多” 選好論文課題要堅(jiān)持“五個(gè)多” 多看：經(jīng)?？纯次锢韺W(xué)科的教研雜志、書籍，上網(wǎng)瀏覽與多看：經(jīng)?？纯次锢韺W(xué)科的教研雜志、書籍，上網(wǎng)瀏覽與物理學(xué)科相關(guān)的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；多反思：對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、同事教學(xué)中遇到多反思：對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、同事教學(xué)中遇到的疑難問題如何解決或解決的非同尋常的思路、方法；多遷移：經(jīng)常瀏覽其他學(xué)科的教學(xué)期刊，了解其他學(xué)科研多遷移：經(jīng)常瀏覽其他學(xué)科的教學(xué)期刊，了解其他學(xué)科研究領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，思考與本學(xué)科有什么相通或可以借鑒的地方；多積累：階段性的課題研究成果、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，多積累：階段性的課題研究成果、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使之系統(tǒng)化、條理化、理論化；多寫：堅(jiān)持寫“課后筆記”，教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。多寫：堅(jiān)持寫“課后筆記”，教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很多智慧性的問題會(huì)在課堂教學(xué)中靈光一閃，很多課堂突發(fā)事件處理的教學(xué)機(jī)智也稍縱即逝，教學(xué)中遇到一些疑難如果不能及時(shí)反思，就會(huì)喪失一次提升自己教學(xué)水平和能力的機(jī)會(huì)。三、選題途徑 1、在教學(xué)實(shí)踐中選擇課題這應(yīng)該是廣大物理教師寫作最主要的選題途徑。因?yàn)榻處熼L(zhǎng) 期工作在教學(xué)第一線，會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象，要參加許許多多、正規(guī)和非正規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 所積累的素材中，有方方面面、眾多的課題可供我們?nèi)グl(fā)掘，去選擇。我個(gè)人的寫作，在這方面的課題比較多。例如：一段時(shí)間，在初三中考備考視導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)許多教師的復(fù)習(xí) 課效率低，我個(gè)人經(jīng)過觀察、分析、思考撰寫了《初三物我個(gè)人經(jīng)過觀察、分析、思考撰寫了《理復(fù)習(xí)課有效性探討》理復(fù)習(xí)課有效性探討》。又如：在平時(shí)的教研工作中，特別是在新課標(biāo)、新教材的使用中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生提出問題的能力較差，而“提出問題”是科學(xué)探究的第一要素，所以撰寫了《初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力淺談》并發(fā)表在中國(guó) 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力淺談》核心教育期刊《時(shí)代教育》雜志上。另一篇《核心教育期刊《時(shí)代教育》雜志上。另一篇《中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力淺談》發(fā)表在中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊《中學(xué)物理》雜志上。學(xué)研究會(huì)會(huì)刊《中學(xué)物理》雜志上。 2、在常規(guī)研究方向上選題物理教學(xué)改革和研究，離不開課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等常規(guī)課題，刊物也不會(huì)忽視此類稿件，對(duì)于老課題，只要有新見解，新突破，仍是好文章。如，“再論物理概念教學(xué)”，“也談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“歐姆定律的教學(xué)改革”，“浮力教學(xué)難點(diǎn)的突破”等，均屬于此類文章。 3、在閱讀中選題在閱讀物理書籍、物理教學(xué)刊物時(shí)，從中受到啟發(fā)。一是在可深化的地方選課題；二是信書刊而不盡信書刊，閱讀也需要有懷疑精神，在疑問處定課題。在報(bào)刊上常可見到此類文章，如，“對(duì)一道物理競(jìng)賽題的異議”，“對(duì)新教材量程概念的一點(diǎn) 商榷意見”、“由一道實(shí)驗(yàn)探究題引發(fā)的思考”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”教學(xué)探討、 “對(duì)初中一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的思考”等等。等。 4、在研究熱點(diǎn)上選題在不同時(shí)期，物理教學(xué)研究均有其熱門課題，如前幾年的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，當(dāng)今的研究性學(xué) 習(xí)，多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用問題，說課，有效教學(xué)、新課標(biāo)、新教材的應(yīng)用、對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)等。若能瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)，選取合適的突破口，很容易取得成功。例如：在《中學(xué)物理教學(xué)參考》。例如：在《中學(xué)物理教學(xué)參考》 2010年月期刊上的一篇論文題為《 2010年9月期刊上的一篇論文題為《發(fā)展性評(píng)價(jià)在又如: 物理教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、又如:《科學(xué)探究教學(xué)中“提出問題”的有效性探討》學(xué)中“提出問題”的有效性探討》等就是當(dāng)前的熱點(diǎn)論文。熱點(diǎn)論文。 5、在冷點(diǎn)上選題在物理教學(xué)研究上，每一個(gè)時(shí)期總會(huì)有些問題被人們忽視，成為研究的冷點(diǎn)，你若能留心，并抓住它，有時(shí)可能會(huì)異軍突起。再說冷和熱也是相對(duì)的，有時(shí)還會(huì)相互轉(zhuǎn)化。例如:雜志上的“性格特征對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響”、 “讓語文走進(jìn)物理教學(xué)課堂”、“物理教學(xué) 的詩(shī)情”等，都屬于在冷點(diǎn)被選定的課題。 6、在觀察生活中物理現(xiàn)象選題在平常教學(xué)工作中，甚至是生活中，通過觀察，聯(lián)想到某一問題，認(rèn)為有一定價(jià)值，便可作為課題，寫成文章。如“自行車上的物理知識(shí)”，“廚房里的熱學(xué)知識(shí)”，“服裝的顏色與物理”、“生活中的氣體現(xiàn)象”、 “關(guān)注沙塵暴中的物理知識(shí)”、“走進(jìn)上海世博，探秘物理知識(shí)”等，均屬于此類課題。 7、在進(jìn)行習(xí)題研究中選題在進(jìn)行中考、高考及平時(shí)的習(xí)題研究中選題：例如：“由一道習(xí)題引發(fā)的思考”、 “一道力學(xué)競(jìng)賽題的六種解法”、“中考浮力問題的典型錯(cuò)誤診斷”、 “中考物理信息題賞析”等等。四、論文寫作素材的積累俗話說，巧婦難為無米之炊。沒有素材是寫不出教學(xué)教研論文的，所以說，積累素材乃是教研論文寫作之源。 1、從眾多的書籍、雜志中汲取豐富的寫作素從眾多的書籍、材要閱讀一些理論性書籍，掌握一些物理教育科學(xué)的新的理論觀念。這樣，有助于教師從理論高度來識(shí)別素材的價(jià)值，更重要的是，在寫作中，可以將你總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，寫成的文章，提升到相應(yīng)的理論高度。一篇既有較強(qiáng)的實(shí)用性，又有一定理論高度的文章，才會(huì)是好文章，價(jià)值也就比較高了。如果文章只是經(jīng)驗(yàn)的羅列，不能上升到理論高度，文章的價(jià)值便會(huì)大打折扣。即文章要有理論高度，不能就事論事，知其然不知其所以然。我個(gè)人寫作時(shí)，比較注重這點(diǎn)，讀了一些理論書籍。如：《物理教學(xué)論》、《物理思維論》、《物理學(xué)習(xí)論》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)物理卷）》，江蘇教育中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)物理卷）》出版社、《教育創(chuàng)新途徑與趨勢(shì)》、《新編教育學(xué)教程》、教育創(chuàng)新途徑與趨勢(shì)》新編教育學(xué)教程》《課堂教學(xué)心理學(xué)》、《素質(zhì)教學(xué)論》等等。課堂教學(xué)心理學(xué)》素質(zhì)教學(xué)論》 2、要閱讀一些國(guó)內(nèi)物理教學(xué)的報(bào)刊閱讀一些國(guó)內(nèi)物理教學(xué)的報(bào)刊。主要好處有三點(diǎn)：一是把握物理教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)，掌握教改教研新的動(dòng)向和信息；二是取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，博采眾長(zhǎng)，豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是學(xué)習(xí)、積累撰寫物理教研教改經(jīng)驗(yàn)文章的技巧和方法。有了廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，寫出的文章才會(huì)有真知灼見。可供物理教師閱讀的報(bào)刊很多，不必也不可能全閱。可擇具有權(quán)威性和典型性的來讀。如：《中學(xué)物理》可擇具有權(quán)威性和典型性的來讀。如：《中學(xué)物理》（初中版），黑龍江；《中學(xué)物理教學(xué)參考》，中學(xué)物理教學(xué)參考》陜西；課程教材教法》，北京；《物理教師》陜西；《課程教材教法》，北京；《物理教師》，江蘇；《物理教學(xué)》，上海；《物理教學(xué)探討》江蘇；《物理教學(xué)》，上海；《物理教學(xué)探討》，（中學(xué)版），重慶；等等。在閱讀中，由于時(shí)間關(guān) 系，我們應(yīng)掌握瀏覽、粗讀、精讀三種方法，把握三種方法的關(guān)系，既廣博閱讀，又提高閱讀的效率。 3、要多聽課，多聽講座要多聽課，平常要盡可能多聽名師和同行們的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，聽取一些專家、學(xué)者的專題講座，因?yàn)檫@些課和講座是作者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和智慧的結(jié)晶，甚至是幾十年所積累的研究經(jīng)驗(yàn)，有些是集體智慧的結(jié)晶。相當(dāng)于壓縮餅干，營(yíng)養(yǎng)面包。我們可以從中獲取許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和寫作素材。 4、要積極參加教學(xué)改革、教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研要積極參加教學(xué)改革、究活動(dòng) 親身參加教研教改活動(dòng)，對(duì)教改的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，成功與失敗之處，感受才最深，掌握的素材才最豐富。如，物理教學(xué)中實(shí)施 “STS”教育、電教媒體的使用、探究式教 STS”教育、電教媒體的使用、探究式教學(xué)等專題研究活動(dòng)。集體備課、聽課、評(píng) 課、說課、教學(xué)競(jìng)賽等常規(guī)教研活動(dòng)。 5、要認(rèn)真研究每一部分內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)?要認(rèn)真研究每一部分內(nèi)容的教學(xué)，好每一節(jié)課教師每天都在備課，從這個(gè)意義上講，教師每天都在進(jìn)行教學(xué)研究。應(yīng)該說，教師對(duì)教案的每一個(gè)改進(jìn)，每一次優(yōu)化，都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。 6、要抓住課堂45（40）分鐘這個(gè)素材來源要抓住課堂45 40） 45（的主要場(chǎng)所課堂45（40）分鐘是個(gè)豐富的、動(dòng)態(tài)的教和學(xué)的課堂45（40）分鐘是個(gè)豐富的、動(dòng)態(tài)的教和學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，蘊(yùn)藏著豐富的寫作素材和眾多可供發(fā)掘的寫作點(diǎn)。課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、提出來的問題、實(shí)驗(yàn)探究中的思路、方法，學(xué)習(xí)中遇到的障礙都值得我們教師反思。要以我們教師的思維來激活學(xué)生的思維，學(xué)生的思維又反過來促進(jìn)教師教學(xué)的提升，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以素材來源于課堂，課堂是素材的源頭，寫作離不開課堂！五、資料的整理 1、卡片法即在閱讀書籍和報(bào)刊時(shí)，將新信息、新觀點(diǎn)、精要資料、優(yōu)秀教案、典型經(jīng)驗(yàn)、精辟論述等有參考價(jià)值的材料摘抄到活頁卡片上。卡片的優(yōu)點(diǎn)是方便靈活，需要時(shí)可隨時(shí)選擇抽取，卡片多了，便可按照教育理論、教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教案、教學(xué)研究等類別，分類存放 2、目錄索引法即將全國(guó)主要中學(xué)物理教學(xué)雜志每年刊載的文章目錄搜集起來（各刊12月都有總目錄），按章目錄搜集起來（各刊12月都有總目錄），按雜志類別分裝積累。目錄索引積累的優(yōu)點(diǎn)是，資料全面、豐富，信息量大，且各雜志每年的目錄本身也是按類別集中的，遇到需要查閱某一方面的全面素材時(shí)，可縱觀一個(gè)時(shí)期內(nèi)全國(guó)在這個(gè)問題上的研究動(dòng) 向，研究經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)。 3、資料剪輯法即將各種報(bào)刊上有價(jià)值的資料，直接剪輯或復(fù)印下來，然后按類積累，分裝成冊(cè)。優(yōu)點(diǎn)是材料精練、集中。同一類材料，盡在手邊，唾手可得，查閱起來，較目錄索引法更為便捷。 4、要堅(jiān)持寫教學(xué)體會(huì)即將個(gè)人參加各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的感想、體會(huì)等，及時(shí)地、不失時(shí)機(jī)地用專門的本子記錄下來，成為素材本。素材本記錄的內(nèi)容可大可小，可長(zhǎng)可短，有時(shí)是一種專題素材的積累，有時(shí)是一種即興感受的記錄，有時(shí)是一篇文章的粗略構(gòu)思，有時(shí)僅是只言片語，甚至是一句話，一個(gè)詞。從一定意義上講，這個(gè)本子即為你論文寫作的初加工素材，是教研論文的源泉。寫教學(xué)體會(huì)，要注意觀察，注意思考，時(shí)時(shí)處處做有心人，這樣，才會(huì)有敏銳的眼光。 5、要堅(jiān)持寫教學(xué)后記所謂教學(xué)后記，就是教師在上完課后，對(duì)該節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成情況和存在的問題、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的接受情況、在教學(xué)中突發(fā)靈感得到的較好教法等進(jìn)行及時(shí)記錄。教學(xué)后記可包括以下幾個(gè)部分：（1）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，即該節(jié)教材在全冊(cè)中的地位、作用。（2）教學(xué)方法，本教材采用何種教法、何種教學(xué)手段為好。（3)）教案可行性，即學(xué)生的反饋情況、教學(xué)效果如何。 3)）教案可行性，即學(xué)生的反饋情況、教學(xué)效果如何。（4）體會(huì)與感受，即自我感覺、評(píng)價(jià)、靈感、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等。寫教學(xué)后記，有兩個(gè)重要原則，即有感而發(fā)和及時(shí)記載。

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來自：云舒霞卷728 > 《物理教研》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)