“天氣”單元疑難解答

1、我們關(guān)心天氣

（1）“城市天氣預(yù)報(bào)圖”，教材借此圖意在讓學(xué)生觀察圖中幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)符號(hào)，從而了解天氣的特征。但圖中關(guān)于“重慶”、 “福州”、“廣州”等的表示陰、小雨、中雨、大雨等符號(hào)極其模糊，學(xué)生很難區(qū)分。建議：A、改變圖的色彩或濃度； B、另加天氣預(yù)報(bào)的表格。

（2）僅一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”中的天氣特征與實(shí)際的天氣特征有一定距離，圖中只關(guān)注相關(guān)云量、氣溫的符號(hào)，而實(shí)際天氣中的關(guān)于風(fēng)、霧等符號(hào)怎么表示，在教與學(xué)中會(huì)有一定的困難。

建議：將“教參”中的“常用天氣符號(hào)”補(bǔ)充到教材中去。

2、單元中關(guān)于天氣日歷的制作

如何制作安排在單元的第2課，而關(guān)于氣溫、風(fēng)、降水、云量等方面的具體觀察是依次安排在第3到第6課中，那么天氣日歷該從什么時(shí)候開始記錄？實(shí)際上不管從哪一課開始記錄，所記錄的天氣日歷要么不完整，要么不準(zhǔn)確，實(shí)際操作起來有難度。

3、溫度與氣溫

（1）當(dāng)遇到陰天時(shí)，無法比較室外有陽光處和陰涼通風(fēng)處的溫度。（2）“為什么要選擇室外陰涼通風(fēng)的地方的溫度作為當(dāng)?shù)氐臍鉁?？”如果教師直接告訴學(xué)生，學(xué)生難以接受。

建議：引導(dǎo)學(xué)生分析室內(nèi)受人的體溫等影響比較大，室外陽光下受太陽光直射影響比較大，室外陰涼通風(fēng)的地方，無論人多少，無論天的陰晴，受到影響比較少。

4、風(fēng)向和風(fēng)速

制作風(fēng)向標(biāo)時(shí)，在塑料管的中心點(diǎn)穿大頭針有一定的難度（即如何保證風(fēng)向標(biāo)平衡問題）：中心點(diǎn)不準(zhǔn)，風(fēng)向標(biāo)不平衡；中心點(diǎn)不準(zhǔn)，箭頭和尾翼不在同一個(gè)平面上或不會(huì)豎起來。

    建議：A、選擇側(cè)面有條紋的塑料管（條紋是直的）；B、用尺子量出總長度，然后找到中心點(diǎn)，做好記號(hào)；C、用尖端較細(xì)的鉆從記號(hào)點(diǎn)開始垂直穿過；D、安裝箭頭和尾翼時(shí)，兩端開口要與中心孔方向一致。

5、降水量的測量

（1）要做雨量器，尋找真正直筒透明的杯（筒）有一定的難度。（2）制作雨量器時(shí)，學(xué)生貼刻度表有一定的困難，主要在于刻度表上的“0”與杯內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊。建議：選用稍長的紙條（超過杯的高度），將紙條的一端邊沿作為刻度“0”，畫好刻度后，先將刻度“0”的一端沿杯壁內(nèi)側(cè)垂直伸入杯內(nèi)，直至“0”刻度觸及到杯內(nèi)側(cè)底部，然后將另一端沿杯口折一折，最后取出刻度紙反個(gè)方向垂直貼在杯外側(cè)，這樣相對(duì)準(zhǔn)確一些。（3）關(guān)于模擬降水時(shí)，提起水壺的高度的把握。建議：以壺口灑出的水能同時(shí)灑到雨量器的四周外的高度為準(zhǔn)。

6、云的觀測

本課著重通過對(duì)空中云量的分析來描述天氣，而課中第2大部分“對(duì)云進(jìn)行分類”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)困難較大：A、只停留在對(duì)各類云的字面上的了解，很難應(yīng)用于實(shí)際；B、教學(xué)時(shí)往往處于某一短時(shí)期，而用一地區(qū)在某一時(shí)期空中出現(xiàn)的不一定出現(xiàn)各種類型的云。 

作業(yè)本建議：作業(yè)本的題目原則上應(yīng)該是讓教師容易批改，學(xué)生容易用文字或者少量圖形的形式來表達(dá)，盡量反應(yīng)的是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的內(nèi)容，貼合教材和實(shí)際。我相信編寫者是有心的，希望能表現(xiàn)學(xué)生更多的技能，表現(xiàn)教材的探究活動(dòng)。然而有很多不貼合實(shí)際的題目給教師的批改和操作，學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來不少的麻煩。