云     霓(公開(kāi)課教案)

豐子愷

2013-05-13下午第一節(jié)2號(hào)多媒體教室

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力  欣賞作者高超的語(yǔ)言造詣；理解“云霓”的特殊含義。

過(guò)程與方法  自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀  理解作者把個(gè)人的創(chuàng)作與民族前途命運(yùn)緊密相連的民生思想。

教學(xué)重點(diǎn)       云霓含義

教學(xué)難點(diǎn)       豐子愷散文的語(yǔ)言特色

教學(xué)關(guān)鍵       自主—合作—探究      

教學(xué)方法       反復(fù)朗讀,師生討論     

教學(xué)課時(shí)    一課時(shí)   

一、導(dǎo)入課文

    1、宋徽宗趙佶喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，常出題考畫(huà)家。有一次考試，主考官出的題目是“深山藏古寺”。但有一幅畫(huà)深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，便連連點(diǎn)頭稱贊，說(shuō)：“好，好，這才是‘魁選’之作呀！”魁選，即第一名。這究竟是一幅怎樣的畫(huà)呢？連綿起伏的山巒，一泓清泉飛瀉而下，溪水孱孱，岸邊有個(gè)老和尚在汲水同學(xué)們你們知道這幅畫(huà)好在哪里嗎？

　　明確：1.給人以聯(lián)想和想象的空間； 2.沒(méi)有直接畫(huà)古寺，但能感受到古寺的存在，畫(huà)意很好的體現(xiàn)了“藏”； 3.體現(xiàn)了虛實(shí)相生的道理 。

　　虛和實(shí)是在繪畫(huà)藝術(shù)中比較常見(jiàn)，其實(shí)散文作品離不開(kāi)它，今天就讓我們一同走進(jìn)國(guó)畫(huà)大師豐子愷先生的文章《云霓》。

2、作者簡(jiǎn)介：豐子愷（1898－1975）浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》。

二、整體感知

1、云霓：虹，下雨的征兆。成語(yǔ)：大旱望云霓：好像大旱的時(shí)候盼望雨水一樣。比喻渴望解除困境。

2、圍繞“云霓”，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（一）去年夏天的一件事。（實(shí)，可見(jiàn)可感的人、事、景等形象）

第2段：概括陳述大旱的現(xiàn)象。

第3段：作者先列舉各種現(xiàn)象，形象地刻畫(huà)高溫；接著描寫(xiě)因天旱造成水荒，人們生活的艱難；再寫(xiě)抗旱的努力及成效。突出了大旱的嚴(yán)重。

第4段：作者用一些短句子，十分生動(dòng)地描寫(xiě)出人們盼雨的急切心情、緊張心理。

第5段：與開(kāi)頭呼應(yīng)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言交代目前的悲慘現(xiàn)狀。

（二）作序的原因（未呈現(xiàn)的形象或滲透在形象中的思想情緒）

第5段：為什么重提舊事。

第6段：自己的疑問(wèn)。

3、文章的結(jié)構(gòu)安排有何特色？

【明確】 “形散而神聚”是散文的文體特征。本文標(biāo)題是“云霓”，前半部分用較長(zhǎng)篇幅詳細(xì)描述去年夏天的一件事，直至第四段才首次出現(xiàn)“云霓”字樣；本文是作者為自己畫(huà)集撰寫(xiě)的序言，前面卻花費(fèi)大量筆墨交代“去年夏天的事”，直至第六段才涉及畫(huà)集。大量的文字似乎與主題無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，這種貌似“不平衡”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)恰恰透露出作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心：大旱讓人苦悶、恐慌，云霓帶來(lái)慰藉、希望；“現(xiàn)代的民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，作者希望畫(huà)集《云霓》能成為“大旱時(shí)代”給人們帶來(lái)希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題中心，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。

三、研讀文本

1、描寫(xiě)“大旱大熱”的景象的動(dòng)詞：

⑴、“寒暑表中的水銀每天爬到百度之上”

    “爬”：人們?cè)诖蠛荡鬅岬奶鞖猓瑫r(shí)時(shí)關(guān)注氣溫，氣溫去居高不下，不斷攀升。體現(xiàn)了人們內(nèi)心的焦灼、惶恐。

⑵、“洋蠟燭從臺(tái)上彎下來(lái)”

    “彎”：蠟燭也被曬化了，向人一樣彎下腰，人們?cè)诖鬅岬奶鞖庵?，也沒(méi)有了生活的激情。

2、描寫(xiě)“云霓”的動(dòng)詞：

 ⑴、 “它們忽浮忽沉、忽大忽小、忽明忽暗、忽聚忽散.......”

解析： 人們多么盼望云霓，能帶來(lái)雨。時(shí)時(shí)盯著云霓。云霓卻只給人們的希望，沒(méi)帶來(lái)雨。對(duì)云霓的描寫(xiě)，反映了人們盼望雨的迫切心情。

3、在“去年夏天”的這件“事”中，云霓起著什么作用？

【明確】去年夏天的這件事就是“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無(wú)邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數(shù)人并不絕望，因?yàn)椤笆嗳諄?lái)東南角上天天掛著幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒(méi)給人們帶來(lái)雨水，讓人們空歡喜一場(chǎng)；另一方面，它卻成為在苦痛中掙扎的、幾近絕望的善良百姓唯一的安慰和勉勵(lì)，承載著人們對(duì)它的殷殷期盼和無(wú)限希望，因?yàn)樗怯甑那罢住?/SPAN>

4、“這是去年夏天的事” （篇首、⑤段第1句）在文中兩次出現(xiàn)有何意義？

【明確】本文的開(kāi)頭是作者精心設(shè)計(jì)的?！斑@是去年夏天的事”，一句話單獨(dú)成段構(gòu)成開(kāi)頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動(dòng)再次出現(xiàn)。這種刻意反復(fù)，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？而且作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過(guò)去的舊事了”，而開(kāi)始等候“蠶熟和麥?zhǔn)臁钡男腋：拖Ｍ?，作者卻無(wú)法忘懷這陳年“舊事”。這說(shuō)明，對(duì)作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。

5、思考：云霓，在文中多次出現(xiàn)，作者賦予了它怎樣的特殊含義？

（1）、從文中找到依據(jù)：

 ①、大旱時(shí)曾為云霓描一幅畫(huà)。

 ②、《云霓》冠卷首，就名其書(shū)為《云霓》。

 ③、......民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌.......“云霓”始終掛著我們的眼前，時(shí)時(shí)用美好的形狀來(lái)安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望。

④、那云霓漂浮在曠遠(yuǎn)的晴空上，既給人們帶來(lái)一種安慰的假象，同時(shí)又寄托著觀看者無(wú)限的希冀與憂思。

（2）云霓的含義：

 ①、《云霓》：是畫(huà)集卷首畫(huà)的名字，是該畫(huà)集的提名，是畫(huà)集序言的標(biāo)題。

 ②、云霓：它是雨的前兆，在連續(xù)幾個(gè)月不下雨，大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間的特殊時(shí)期，是痛苦中掙扎的、幾近絕望的善良百姓的唯一的安慰和勉勵(lì)。

 ③、“云霓”:“充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”喻指中國(guó)嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境，充分表現(xiàn)出作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和民族命運(yùn)的焦慮和擔(dān)憂，以及自覺(jué)地把個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運(yùn)密切聯(lián)系在一起的可貴精神和使命意思。

（3）云霓的象征意義：與大旱年間天上自然的云霓一樣,能夠安慰.勉勵(lì)人們,給人們帶來(lái)希望的事物。

四、加深理解

1、豐子愷畫(huà)作欣賞

2、學(xué)過(guò)的詩(shī)句

3、詠物詩(shī)

五、作文  我心中的“云霓”