中小學(xué)生課余生活存在問(wèn)題與對(duì)策

王緯虹　 張　波   褚建和　冉　霞

為了解城市中小學(xué)生現(xiàn)階段課余生活的情況，反思實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)學(xué)生課余生活的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生健康、科學(xué)地安排課余生活，更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我們進(jìn)行了本次調(diào)查。

一、       調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象和方法

（一）調(diào)查內(nèi)容：課余時(shí)間安排，課余活動(dòng)項(xiàng)目，課余時(shí)間的人際交往等。

（二）調(diào)查對(duì)象：重慶主城區(qū)高中二年級(jí)、初中二年級(jí)、小學(xué)五年級(jí)和小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 235人（其中男生117人，女生118人）。

（三）調(diào)查方法：使用城市中小學(xué)生課余生活調(diào)研組擬制的問(wèn)卷，對(duì)好中差學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查總體上反映出城市中小學(xué)生課余生活具有多樣性，隨年齡的變化又呈現(xiàn)出差異性。

1.中小學(xué)生的課余生活時(shí)間不足，自主活動(dòng)空間少。

圖1表明，周一至周五，80%以上的學(xué)生每天要用一小時(shí)以上的課余時(shí)間做作業(yè)或復(fù)習(xí)。小學(xué)生通常在校學(xué)習(xí)時(shí)間為六小時(shí)，加上一個(gè)小時(shí)以上的作業(yè)或復(fù)習(xí)，50%以上的小學(xué)生被家長(zhǎng)安排參加各種課外輔導(dǎo)班，除去必要的休息和用餐時(shí)間，可自己支配的時(shí)間很少；中學(xué)生一般在校時(shí)間為十個(gè)小時(shí)左右，加上一個(gè)小時(shí)以上的作業(yè)或復(fù)習(xí)，除去必要的休息和用餐時(shí)間，只剩很少時(shí)間可自己支配。

周末及節(jié)假日，中小學(xué)生都有相對(duì)寬松的時(shí)間，但許多時(shí)間已被家長(zhǎng)安排，學(xué)生可自由支配的時(shí)間被看電視、上網(wǎng)及電子游戲占用，只有30%的人能自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)。

注：■周一至周五的情況，□周末及節(jié)假日的情況

圖1

學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常作業(yè)或復(fù)習(xí)的占45%，看電視的占15%，閱讀課外書(shū)刊的占13%；學(xué)生課余時(shí)間最喜歡看電視或上網(wǎng)的有20%，體育運(yùn)動(dòng)的有13%，作業(yè)或復(fù)習(xí)的有8%；學(xué)生課余時(shí)間最不喜歡上輔導(dǎo)班的占37%，逛街的占17%，做作業(yè)或復(fù)習(xí)的占14%。

圖2表明，課余時(shí)間最喜歡作業(yè)或復(fù)習(xí)的學(xué)生，小學(xué)三年級(jí)占21%，小學(xué)五年級(jí)約占8%，初中二年級(jí)僅約占4%，高二年級(jí)沒(méi)有一人；課余時(shí)間最不喜歡作業(yè)或復(fù)習(xí)的學(xué)生，小學(xué)三年級(jí)沒(méi)有一人，小學(xué)五年級(jí)約占17%%，初中二年級(jí)僅約占15%，高二年級(jí)卻占25%。

　　　　　　　　　　　　　　　　圖2

由此可見(jiàn)，隨學(xué)生年級(jí)的增高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，同時(shí)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也愈來(lái)愈嚴(yán)重。

2.中小學(xué)生課余生活面窄小，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠。

（1）學(xué)生對(duì)自己課余生活評(píng)價(jià)，覺(jué)得豐富多彩的最多的是小學(xué)三年級(jí)達(dá)60.72%，覺(jué)得單調(diào)乏味最多的是高二為54.17%，覺(jué)得說(shuō)不清楚最多的是初二達(dá)44.58%。其中選擇“單調(diào)乏味”的主要原因有61%的人覺(jué)得是功課多的緣故。

（2）學(xué)生對(duì)體育鍛煉態(tài)度及實(shí)際情況，最喜歡的占5%，實(shí)際經(jīng)常參加的占7%；周一至周五，幾乎沒(méi)有鍛煉的有占21%，鍛煉在一小時(shí)以?xún)?nèi)的占45%；周末或節(jié)假日，幾乎沒(méi)有鍛煉的占26%，鍛煉在一小時(shí)以?xún)?nèi)的占34%。

（3）學(xué)生喜歡看和經(jīng)?？吹恼n外書(shū)類(lèi)型，對(duì)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍并不是很多人喜歡，高二的學(xué)生甚至無(wú)人喜歡，實(shí)際經(jīng)?？摧o導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍的高二學(xué)生約23%。相反，高中二和初二最喜歡看小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍的分別達(dá)到31%和41%，實(shí)際經(jīng)?？葱≌f(shuō)的分別有21%和25%。

　　　　　　　　　　　　　　圖3

學(xué)生上網(wǎng)，在家里占44%、學(xué)校占16%，網(wǎng)吧占15%；認(rèn)為上網(wǎng)的目的是休閑娛樂(lè)的高達(dá)43%，而認(rèn)為是獲取信息及學(xué)習(xí)資源的僅為28%。

學(xué)生課余生活受現(xiàn)代休閑方式的影響，許多傳統(tǒng)的戶(hù)外休閑方式已悄然退出，看電視、上網(wǎng)、玩電子游戲等室內(nèi)活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生課余生活，直接導(dǎo)致學(xué)生課余生活面變窄，鍛煉時(shí)間少，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小的問(wèn)題。另外，從學(xué)生喜歡看和經(jīng)?？吹恼n外書(shū)類(lèi)型來(lái)看，一些高二和初二年級(jí)的學(xué)生迫于學(xué)習(xí)的壓力，放棄了自己喜歡閱讀的課外書(shū)，而經(jīng)?？摧o導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍。

3.中小學(xué)生人際交往對(duì)象較單一，對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴(lài)性。

圖4顯示，在課余時(shí)間最喜歡與經(jīng)常和誰(shuí)在一起的回答中，初二年級(jí)的學(xué)生最喜歡和父母及家人、同性朋友在一起的分別為12%、71%；實(shí)際經(jīng)常和父母及家人、同性朋友在一起的均為43%。高二學(xué)生課余時(shí)間最喜歡和誰(shuí)在一起呈現(xiàn)多元化的傾向，最喜歡和異性朋友在一起的達(dá)17%，但圖中顯示經(jīng)常和父母及家人、同性朋友在一起的分別為26%、52%。數(shù)據(jù)說(shuō)明：學(xué)生課余生活的人際交往，一方面隨著年級(jí)變化呈現(xiàn)出差異，低年級(jí)學(xué)生較依戀父母及家人，隨著年齡增長(zhǎng)人際交往呈現(xiàn)多元化傾向；另一方面在交往對(duì)象又呈現(xiàn)多樣化心理需求，但實(shí)際交往還是比較依賴(lài)父母及家人和同性朋友。

在學(xué)生與父母的關(guān)系上，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（1）在日常家庭生活中，如看電視、上網(wǎng)、體育運(yùn)動(dòng)、閱讀課外書(shū)刊、逛街、聊天、做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課等項(xiàng)活動(dòng)，一般在孩子的年齡較小時(shí)和父母一起完成的活動(dòng)的時(shí)候較多，隨著年齡的增長(zhǎng)同父母一起完成這些活動(dòng)的就愈來(lái)愈少。到了高二年級(jí)，孩子認(rèn)為父母從來(lái)沒(méi)有親子活動(dòng)的約占83%。

（2）在與父母交往中，從高二到小學(xué)三年級(jí)有52%的學(xué)生父母在家中對(duì)他們講得最多的一句話是“抓緊時(shí)間做作業(yè)”；學(xué)生和父母發(fā)生沖突時(shí)，36%的父母通常采用講道理說(shuō)服,20%的和孩子溝通，16%的采用嚴(yán)厲教訓(xùn)，10%的采用說(shuō)服加壓服等方法；當(dāng)孩子達(dá)不到父母期望時(shí)，38%的父母會(huì)采取鼓勵(lì)、24%的采取幫助、14%的采取責(zé)罰、9%的采取失望放棄等處理方式。

（3）在與父母關(guān)系的和諧親密上，從總體上看，有59%的學(xué)生認(rèn)為自己和父母關(guān)系是和諧親密的；從不同年級(jí)來(lái)看，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生和父母關(guān)系親密的占83.93%，隨年級(jí)增高而逐漸降低，至高二低降為43.75%。

（4）在父母關(guān)心孩子哪些方面上，周一至周五，小三到初二父母參與學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)的高達(dá)72.30%以上；周末或節(jié)假日，達(dá)67.48%以上；最關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的為47.66%，最關(guān)心孩子品德、健康

和快樂(lè)的分別為14.04%、11.91%、9.36%。

二、存在問(wèn)題及其原因

通過(guò)城市中小生課余生活調(diào)查結(jié)果的分析，引發(fā)我們對(duì)問(wèn)題及原因的思索。

1.過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了中小學(xué)生課余生活時(shí)間不足，自主空間少

調(diào)查顯示，許多學(xué)生在課內(nèi)時(shí)間無(wú)法完成作業(yè)或復(fù)習(xí)的任務(wù)，就用課余時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，擠占了學(xué)生的大量課余活動(dòng)時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)生的自主生活空間少。由此看來(lái)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是造成學(xué)生的課余生活時(shí)間不足，自主活動(dòng)空間少的主要原因。

那么，是什么原因?qū)е聦W(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？通過(guò)綜合分析認(rèn)為：現(xiàn)行教材內(nèi)容繁、難、偏的情況，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接因素；由于城市就業(yè)壓力大，加上以升學(xué)考試成績(jī)作為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加重了家長(zhǎng)及學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的社會(huì)因素；“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，把“考上大學(xué)”作為人生的最高目標(biāo)和追求，視“苦讀書(shū)，讀書(shū)苦”為基本的價(jià)值取向，是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的文化傳統(tǒng)因素。這些因素的綜合作用，導(dǎo)致了我國(guó)教育無(wú)法從人的終身發(fā)展著眼，變得急功近利，把考試分?jǐn)?shù)作為追求的根本目標(biāo)，使學(xué)生在無(wú)休止的補(bǔ)課、做題、演算中度過(guò)，使學(xué)生成為解題“工具”，學(xué)生的課余生活就變成了可有可無(wú)的“奢侈品”。學(xué)生的心理自由、行為自主被功利性教育嚴(yán)重?cái)D壓,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降與厭學(xué)情緒增長(zhǎng)便成為普遍現(xiàn)象。

2.城市中小學(xué)生課余生活過(guò)多在室內(nèi)，活動(dòng)范圍窄小，缺少實(shí)踐體驗(yàn)

在課余活動(dòng)的安排上，多數(shù)學(xué)生忙于做作業(yè)或復(fù)習(xí)、閱讀課外書(shū)刊、看電視和上網(wǎng)、校外輔導(dǎo)班、興趣班和玩電子游戲等，這些活動(dòng)多數(shù)在室內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生的課余生活面變得窄小，缺乏肢體的全面運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼，造成了目前青少年肥胖人數(shù)增多、近視率高、肺活量減小的現(xiàn)象，影響城市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。從另一個(gè)角度看，這些項(xiàng)目只能幫助學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，缺少親身的實(shí)踐體驗(yàn)，不能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法產(chǎn)生更廣泛的個(gè)人興趣愛(ài)好，長(zhǎng)期下去，青少年將喪失綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

（三）城市中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，人際交往對(duì)象單一，形成對(duì)父母的依賴(lài)

目前城市中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，其家庭構(gòu)成多為三口之家，對(duì)孩子關(guān)懷備至，再加上祖父母、外祖父母的關(guān)愛(ài)，使這些孩子從小就受到太多的寵愛(ài)，變成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的一代。另外，三口之家的構(gòu)成使孩子多數(shù)時(shí)間是和父母在一起，很多父母由于擔(dān)心孩子受到傷害，不允許孩子與他人相處，必然導(dǎo)致學(xué)生的課余生活人際交往對(duì)象單一，并形成對(duì)父母的依賴(lài)。長(zhǎng)期這樣，缺乏與不同人物的廣泛接觸、交流，不利于青少年兒童個(gè)性發(fā)展，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、驕橫、自傲、不合群等心理問(wèn)題。

三、對(duì)策及建議

我們“不能把小孩的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受，它不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人【1】”,因此應(yīng)重視學(xué)生課余生活質(zhì)量的提高,努力改變目前重慶城市中小學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間和精力用于單純學(xué)習(xí)知識(shí)，而使課余生活時(shí)間不足少、面窄小、人際交往對(duì)象單一等現(xiàn)狀,針對(duì)以上提出如下對(duì)策及建議：

1.從人的終身發(fā)展的需求出發(fā)，以政府為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)教育的功利性追求，切實(shí)減輕城市中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

（1）政府要從改革“一考定終生”制度入手，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，配套實(shí)施多元化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。第一，建立學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系，改革考試制度。不能只依據(jù)學(xué)生書(shū)本知識(shí)成績(jī)，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生在校綜合表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況，淡化評(píng)價(jià)定性功能、強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。比如,將學(xué)生高考成績(jī)與其在中小學(xué)綜合表現(xiàn)相結(jié)合，作為高校招收新大學(xué)生的依據(jù)。減少高考成績(jī)的權(quán)重，增加學(xué)生在中小學(xué)的綜合表現(xiàn)的權(quán)重。第二，政府應(yīng)下決心解決教材內(nèi)容依然繁、難、偏的問(wèn)題。組織教育專(zhuān)家學(xué)者，認(rèn)真審視現(xiàn)行教材，刪減那些在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中應(yīng)用概率很小的知識(shí)，保留在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中常用的知識(shí)，改變現(xiàn)行教材中大量偏難的知識(shí)，為學(xué)生課余生活騰出時(shí)間。第三，實(shí)施多層次的人才發(fā)展戰(zhàn)略,加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大職業(yè)教育比重，拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，緩解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（2）全社會(huì)都要主動(dòng)關(guān)心和支持學(xué)生的課余生活，為學(xué)生開(kāi)展文明、健康、安全的課余生活創(chuàng)造條件。第一，傳媒引導(dǎo)社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，營(yíng)造“三百六十行，行行出狀元”的風(fēng)尚，淡化對(duì)升學(xué)的報(bào)道，減少對(duì)所謂“狀元”的吹捧，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、健康和良好的課余生活事例的推介，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課余生活。第二，加強(qiáng)各種類(lèi)型的青少年綜合實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放由國(guó)家建設(shè)的博物館、圖書(shū)館、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等公共設(shè)施，鼓勵(lì)有條件的工礦、企業(yè)、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。第三，建立少年兒童學(xué)生假期服務(wù)制度，發(fā)展鍛煉實(shí)踐能力。目前中小學(xué)每年都有約170天的閑暇日，這為學(xué)生的社會(huì)服務(wù)提供了時(shí)間，而且社會(huì)有許多服務(wù)性崗位可以讓學(xué)生參與。因此，各級(jí)政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)單位配合學(xué)校有的放矢地組織安排學(xué)生參加力所能及的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。第四，充分發(fā)揮少工委、科協(xié)、青少年宮等群團(tuán)組織的作用，不斷拓展、創(chuàng)新,豐富青少年課余生活，并提供組織、幫助和指導(dǎo)。第五，有效利用婦聯(lián)、家庭教育研究機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀與擇業(yè)觀，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)子女的家庭教育，處理好獨(dú)生子女的教育問(wèn)題。第六，相關(guān)社會(huì)團(tuán)體、旅游部門(mén)可以聯(lián)合學(xué)校開(kāi)發(fā)讓青少年體驗(yàn)社會(huì)，親近大自然的旅游項(xiàng)目，利用寒暑假組織青少年開(kāi)展各種各樣的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。第七，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)公共文化市場(chǎng)的管理，特別是加大對(duì)未成年人違法進(jìn)入網(wǎng)吧的監(jiān)督檢查力度，保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)。

（3）學(xué)校應(yīng)改變教育的功利性追逐，主動(dòng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生天真活潑的常態(tài)，珍愛(ài)好奇心，保護(hù)學(xué)生對(duì)事物的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。第一，教育和說(shuō)服教師，著眼學(xué)生終身發(fā)展，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)減負(fù)政策，按照《重慶市教育委員會(huì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。第二，學(xué)校應(yīng)積極組織、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)關(guān)注社會(huì)，參加社區(qū)實(shí)踐、體育鍛煉和各種興趣活動(dòng),努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。第三，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。作為教師“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！?A style="mso-endnote-id: edn2" title="" href="http://www.qqstock.cn/Edit/editor.htm?id=content&mode=1&imagePath=5205dde9#_edn2" name=_ednref2>【2】所以,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)和技術(shù)高速發(fā)展未來(lái)所必備的學(xué)習(xí)方法，能針對(duì)自己在生產(chǎn)、生活中所遇到的各種問(wèn)題，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)、方法、技能和各種信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神去處理解決。

（4）家長(zhǎng)要著眼孩子未來(lái)發(fā)展，主動(dòng)改變傳統(tǒng)的家庭教育觀與擇業(yè)觀，使孩子將來(lái)有更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。第一，家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的“望子成龍”思想，孩子的成長(zhǎng)不能只著眼于高考，而更應(yīng)著眼于未來(lái)發(fā)展，職業(yè)選擇是多門(mén)路的，只要孩子將來(lái)在某一方面特別突出，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)就是一條“龍”。第二，家長(zhǎng)要尊重孩子的愛(ài)好和興趣，保護(hù)其對(duì)事物的好奇心與旺盛的求知欲，充分利用課余時(shí)間讓他們走近社會(huì)、走近大自然，去體驗(yàn)、去發(fā)展。第三，家長(zhǎng)要盡量為孩子課余生活提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件。日常要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，創(chuàng)造與同齡小朋友接觸交流的機(jī)會(huì)，從多方面鍛煉和培養(yǎng)孩子的實(shí)踐和與他人合作的能力，以求將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

2.從青少年兒童的未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)人文素養(yǎng)、精神世界、自主發(fā)展的三個(gè)維度來(lái)建構(gòu)立體化的城市中小學(xué)生課余生活文化

整合學(xué)校、社區(qū)和各級(jí)少年宮的力量為青少年課余活動(dòng)提供有效指導(dǎo)、幫助與服務(wù)，引導(dǎo)青少年通過(guò)社區(qū)服務(wù)、學(xué)習(xí)、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，感受社會(huì)的千姿百態(tài)，求解人間真、善、美與假、丑、惡；引導(dǎo)青少年通過(guò)旅游、探尋、探索、研究親近自然，感受自然的博大精深，探尋自然規(guī)律。充分利用各種社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)人文素養(yǎng)，豐富精神世界，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，讓每位青少年成為人格健全、個(gè)性豐盈的生命體。

從三個(gè)層次構(gòu)建起我市立體的學(xué)生課余生活的指導(dǎo)與服務(wù)體系：（1）利用班主任和專(zhuān)長(zhǎng)教師組成以學(xué)校為主導(dǎo)的學(xué)生課余生活輔導(dǎo)組織；（2）利用有特長(zhǎng)的自愿者建立以社區(qū)為主體的青少年課余生活服務(wù)組織；（3）利用專(zhuān)兼職輔導(dǎo)教師建立以市、區(qū)少年宮為統(tǒng)領(lǐng)青少年課余生活組織、服務(wù)與指導(dǎo)體系。

3.從未來(lái)社會(huì)需要的出發(fā)，重視與同齡人的交往，鼓勵(lì)發(fā)展多層次的人際交流，著力培育青少年兒童的溝通、交流、合作能力

針對(duì)青少年兒童多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)父母及家人有較強(qiáng)的依賴(lài)性的現(xiàn)狀，我們特別強(qiáng)調(diào)，要盡量利用課余生活為學(xué)生提供和同齡人交流與合作的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多層次的人際交流，培養(yǎng)他們與人溝通、交流、合作的能力。

總之,只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力,為青少年兒童課余生活創(chuàng)造自主發(fā)展的空間,才能使我們的民族有一個(gè)更加美好的未來(lái)。