課堂學(xué)習(xí)是中學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操的主陣地，中學(xué)生聽好課是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽講學(xué)習(xí)法是學(xué)生在課堂上聽教師系統(tǒng)講授、獲得知識的一種最重要的課堂學(xué)習(xí)方法。

一、 預(yù)習(xí)--主動學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是聽講學(xué)習(xí)法不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)會預(yù)習(xí)，堅持預(yù)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的有力措施，是一種主動學(xué)習(xí)的方法。從內(nèi)容和時間來劃分，預(yù)習(xí)可以劃分為如下幾種：

1．學(xué)期預(yù)習(xí)　是指假期里預(yù)習(xí)或是開學(xué)初預(yù)習(xí)新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。是否采用這種預(yù)習(xí)方法，每個同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的情況而定。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以集中時間通讀全部內(nèi)容；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的同學(xué)，則看著新教材的前言、說明，了解一下大體內(nèi)容就可以了。我國著名的半導(dǎo)體器件物理學(xué)家、中科院院士王守武，在中學(xué)時代對數(shù)學(xué)和物理特別感興趣。每當(dāng)新學(xué)期開始，剛拿到新的數(shù)學(xué)和物理課本時，他總是想方設(shè)法，不分晝夜地把課本從頭至尾先讀一遍，盡可能地理解其中的內(nèi)容。以后上課時，他總是精心地聽老師講，把老師講的內(nèi)容與他預(yù)習(xí)時理解相對比，從而使他對問題的認(rèn)識更加深刻，同時也培養(yǎng)了他的自學(xué)能力，這使他在以后的科研生涯中得益匪淺。

2．課前預(yù)習(xí)　即上課前預(yù)習(xí)將新講授的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)的目的在于通過對新授內(nèi)容的預(yù)先閱讀和理解，做好聽課的知識和思想準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時沒有弄懂的問題，上課時會格外留心，積極思考，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們不僅可以把精力集中到理解和思考主要問題上去，從而做到科學(xué)地分配和轉(zhuǎn)移自己的注意力，而且可以知道老師講課時，哪些內(nèi)容是補充的，哪些是關(guān)鍵的、重要的。

3．課內(nèi)預(yù)習(xí)　有時候，老師根據(jù)教材特點，講課的內(nèi)容，提出一個預(yù)習(xí)提綱，布置同學(xué)們當(dāng)堂預(yù)習(xí)，并要求同學(xué)們在一定時間里，通過自己的閱讀、理解和思考，掌握課本內(nèi)容，然后由老師把重點、難點予以講解、強(qiáng)調(diào)。這種預(yù)習(xí)方法對培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力更為有益。

4．階段預(yù)習(xí)　由于語文通常以單元，數(shù)、理、化等則以章來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，同學(xué)們不妨按照所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，分階段預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，這樣，有利于了解知識的系統(tǒng)性和知識的結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。

無論采用哪一種預(yù)習(xí)方法，同學(xué)們都應(yīng)該注意：

①通讀全文，掌握基本內(nèi)容。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時，首先要弄清教材中講了哪些新概念、新定理、新公式、新法則，要理解它們的含義與意義。

②找出重點，記下難點。如有些主要知識，它們的應(yīng)用比較廣泛，在例題和習(xí)題中出現(xiàn)較多，這些內(nèi)容就是重點，預(yù)習(xí)時，花較多的時間去理解。對于一時難以理解的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時可以暫時放過去，通篇閱讀后，回過頭來再讀，如果還是不理解，把問題記下來，等老師講解時去聽、去理解。

③手腦并用，適當(dāng)練習(xí)。如，學(xué)數(shù)學(xué)，離不開解題。要理解和掌握數(shù)學(xué)知識，除了邊看邊想外，還需要動手算一算，這樣，可以加深對新知識的理解。

④做預(yù)習(xí)筆記。在預(yù)習(xí)時，大腦處在積極思維狀態(tài)，在理解新知識的過程中，會有新的心得體會，及時記錄下來，能提高自己的預(yù)習(xí)效率，提高靈活運用知識的能力。

二、聽講--積極思考

上課是中學(xué)生獲取知識的主要途徑，因此，提高聽課效率是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要聽好課，同學(xué)們一定要注意這樣幾個問題。

1．集中注意力

高度集中注意力是提高聽課效率最基本的要求。聽，要全神貫注。聽講時應(yīng)心會神凝，應(yīng)盡力捕捉住老師發(fā)出的每一個信息，要善于從老師講課時語調(diào)的抑揚頓挫中聽出味道，聽出重點和難點；還應(yīng)注意聽同學(xué)發(fā)言，聽聽別的同學(xué)如何質(zhì)疑、如何答問，從中吸取營養(yǎng)?？矗獙Ｗⅲ阂灰窗鍟?，老師的板書一般都經(jīng)過精心設(shè)計，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，從老師的板書中，同學(xué)們常常會有新的領(lǐng)悟、新的啟發(fā)；二是看老師的手勢、眼神、表情，這些體態(tài)語言，也會使學(xué)生茅塞頓開，走出迷津。

2．抓住兩個要點

一是要善于突破難點。每一課都會有一定的不容易理解、解決的知識難點，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，必須掃除和突破。上課時，老師總是力圖突破難點，引導(dǎo)學(xué)生化難為易，過好難關(guān)。這時，學(xué)生應(yīng)緊跟老師的思路，認(rèn)真聽講，積極思考，全力突破。同時，每個同學(xué)根據(jù)自己預(yù)習(xí)或聽課中碰到的難點，集中注意力，從老師的分析、講解中弄清楚。

二是要善于抓住重點。重點就是重要的和主要的知識。老師在講課時總會把時間和精力放在講解重點上的。講到重點時，老師或條分縷析，詳細(xì)講述；或放慢速度，重點強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，梳理思路。此時，同學(xué)們則應(yīng)全神貫注，認(rèn)真思索。只有這樣，才會抓住重點、理解透徹，印象深刻。

3．學(xué)會思考

聽課的過程，是同學(xué)們學(xué)習(xí)知識的過程，更是一個學(xué)會思考、積極思考的過程，思考是學(xué)習(xí)中的最大樂趣。

緊跟老師思路，學(xué)會思考。老師講課，總有思考問題的線索和具體過程。有時采用分析方法，由因?qū)Ч挥袝r從問題開始，用發(fā)散思維；有時又用系統(tǒng)思維，指出各個部分的功能和特點的總和不等于整體的功能和特點。不管老師采用什么思路，同學(xué)們都要積極跟上，順著老師的思路積極思考。這樣，能夠?qū)W到科學(xué)思維，使聽課從理解和接受知識上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度。

緊跟教師的思路，并非要求同學(xué)們亦步亦趨。聽課時，同學(xué)們還應(yīng)該積極、主動思考，把自己的思路與老師的思路、同學(xué)的思路進(jìn)行比較、分析，培養(yǎng)自己獨立思考、獨立判斷的思維能力。

4．作好聽課筆記

作好聽課筆記是提高聽課效率不可缺少的環(huán)節(jié)。怎樣做好聽課筆，我們將在“筆記學(xué)習(xí)法”一章中講到。

三、復(fù)習(xí)，就是把已學(xué)的知識再學(xué)習(xí)，再溫習(xí)，使知識鞏固下來的過程。它是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是聽講學(xué)習(xí)方法的一個環(huán)節(jié)。    通過心理學(xué)家測試可知：識記后經(jīng)過一小時，僅僅保持所識記材料的44％左右,經(jīng)過2天后只能保持原來識記材料的28％左右,在此以后，遺忘就更緩慢下來，6天后能保持原來識記材料的25％左右?？梢姀?fù)習(xí)的重要。

復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用主要表現(xiàn)在：一是鞏固已知。學(xué)習(xí)過的知識容易遺忘，通過復(fù)習(xí)，才能在腦海里印象深刻，使學(xué)過的知識牢固地存貯在大腦里。二是能夠加深對所學(xué)知識的理解。三是探求新知，即所謂的“溫故而知新”。

行之有效的復(fù)習(xí)方法主要有：

1．及時復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)的過程，實質(zhì)上是理解和記憶知識的過程。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明，遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢。在識記后的最初時期至第一天遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間（如第六天以后），幾乎不再遺忘。這就告訴我們，在遺忘尚未出現(xiàn)的時候，就要趁熱打鐵，當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)天復(fù)習(xí)。這樣，能取得好的復(fù)習(xí)效果。

2．間隔復(fù)習(xí)

從心理學(xué)的角度分析，分散難點，采取間隔復(fù)習(xí)法，效果更佳。這是因為人的腦神經(jīng)也需要新刺激，若用同一信號以同一頻率刺激大腦，腦神經(jīng)極易疲勞，效果不佳。因此，對于某一種知識的復(fù)習(xí)，如果需要5個小時，最好分作5次（或5天）安排，每次只復(fù)習(xí)1小時。這種復(fù)習(xí)方法，對于那些需要加深理解，運用靈活的知識，效果尤佳。

3．整體復(fù)習(xí)法

這種復(fù)習(xí)方法，是將復(fù)習(xí)的內(nèi)容從頭至尾一次一次反復(fù)閱讀、復(fù)習(xí)，直到理解和牢記為止。這種方法，比較適合于對內(nèi)容單一、篇幅不大的知識的復(fù)習(xí)，如背誦一篇課文，記憶一課的英語詞匯。

4．重點復(fù)習(xí)法

針對復(fù)習(xí)重點，集中時間和精力復(fù)習(xí)的一種方法。如把基本概念弄清，把主要精力放在歸納總結(jié)上，將所學(xué)的知識條理化，即將該知識點用簡明扼要的語言或圖表概括起來，突出重點，綱舉目張。這時關(guān)上書本，只看大綱，自己反復(fù)思考一遍，就能憑理解與記憶對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，力求對問題的解釋準(zhǔn)確而嚴(yán)密，發(fā)現(xiàn)模糊之處再對照課本復(fù)習(xí)。這樣，你能把一些個別知識聯(lián)系起來后，不但能使學(xué)習(xí)在聽課的基礎(chǔ)上深入、擴(kuò)展和完善，而且會使你的記憶清晰而又牢固。

5．交叉復(fù)習(xí)法

從心理學(xué)來看，人腦左右兩個半球，具有不同的功能，交替使用兩個不同的半球，可以減少疲勞，提高學(xué)習(xí)效益。因此，同學(xué)們復(fù)習(xí)時，可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容交叉進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)完了代數(shù)以后，可以安排復(fù)習(xí)英語，這樣會比接著復(fù)習(xí)幾何，效果就要好得多。

6．做好復(fù)習(xí)筆記

在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要珍惜通過艱苦思考所形成的比較完整和系統(tǒng)的知識，及時用筆記形式記錄下來。有了復(fù)習(xí)筆記，下次的復(fù)習(xí)就不必再從頭開始了，看看復(fù)習(xí)筆記，就可以起到提綱挈領(lǐng)、強(qiáng)化記憶的作用。復(fù)習(xí)筆記最好采用一門課一本的形式。記錄時要簡明扼要，盡可能用自己的語言來表述，也可采用圖表的方式。

學(xué)法指導(dǎo)（教師參考）

一、學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，主要包括三個方面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目的性指導(dǎo)　其核心內(nèi)容是解決學(xué)生“為什么要學(xué)”的問題。學(xué)習(xí)成功與否主要取決于學(xué)生自身，但在很大程度上又取決于老師的正確引導(dǎo)。因此，學(xué)習(xí)指導(dǎo)首先要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的信心和決心。教師可以通過多種形式，讓學(xué)生意識到在未來社會里要生存、要做一個有益于國家和人民的人，就必須學(xué)會本領(lǐng)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的緊迫感。學(xué)習(xí)是一件苦中有樂的事情，讓學(xué)生明白只有掌握和運用學(xué)習(xí)方法，才能在艱苦的學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，認(rèn)識到掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性。要做到這一點，學(xué)校和教師可以通過愛國主義教育、理想教育和挫折教育等多種形式活動，也可以通過學(xué)法交流、參觀訪問等方式。

學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)　主要是幫助學(xué)習(xí)解決“能不能學(xué)”的問題，智力因素和非智力因素對于學(xué)生取得好的效果缺一不可。學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)就是要讓學(xué)生懂得智力和非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣與求知欲、情感與態(tài)度、意志與毅力、開拓與進(jìn)取等方面非智力因素；通過課堂教學(xué)、課外活動、實驗教學(xué)等形式訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力以及創(chuàng)造性等智力因素。特別是教會學(xué)生培養(yǎng)這些能力的基本方法。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)　主要目的是解決學(xué)生“會不會學(xué)”或是“怎樣學(xué)”的問題。主要包括：第一，一般學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即對各門學(xué)科都適用的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及有關(guān)方法的指導(dǎo)。如預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)方法、閱讀方法指導(dǎo)。第二，知識獲取和運用方法指導(dǎo)。在知識獲得階段，主要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、想象、思維以及聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識；在知識鞏固階段，指導(dǎo)學(xué)生怎樣記憶、理解、強(qiáng)化學(xué)習(xí)和把所學(xué)知識納入自己已有的知識體系中去；在知識運用階段，指導(dǎo)學(xué)生如何分析和綜合，怎樣建立未知和已知關(guān)系，如何尋找解題思路和方法。第三，各門學(xué)科具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、外語等各門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，既有共性，又各自具有本學(xué)科的特點。老師可根據(jù)各學(xué)科的特點，在傳授知識的同時，傳授具體的學(xué)習(xí)方法。如語文閱讀方面有程序閱讀法、掃讀法、跳讀法、默讀法等；數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面有從已知到未知、從未知到己知的分步求解法。第四，個別學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教。

二、學(xué)法指導(dǎo)方式

教師的學(xué)法指導(dǎo)有多種多樣的方式，各種方式之間是相互聯(lián)系、相互作用的。這些學(xué)法指導(dǎo)方式主要包括以下這些。

規(guī)程訓(xùn)練　就是把規(guī)定的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，即通常所稱的“學(xué)習(xí)規(guī)程”印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行實踐和訓(xùn)練，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如解數(shù)學(xué)題的程序可以概括為：“讀”，即理解題意；“找”，即找出條件與問題；“析”，即分析數(shù)量關(guān)系；“驗”，即檢驗；“寫”，即寫出答案。語文學(xué)習(xí)十法，即一審課題，二讀課文，三識生字，四解新詞，五寫提要，六分層次，七說段意，八明中心，九編提綱，十析寫法。

開設(shè)講座　講座是開展學(xué)法指導(dǎo)的重要形式之一，可以采用定期或不定期相結(jié)合的方式，圍繞某些問題，開設(shè)一些專題講座，如“愛國主義”、“理想、勤奮、成長”、“大科學(xué)家的小故事”、“科學(xué)家的成功之路”、“學(xué)習(xí)六認(rèn)真”、“如何預(yù)習(xí)”、“如何記憶”、“如何記筆記”、“如何閱讀”等等，通過這些豐富多彩的講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)科滲透　就是把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，使課堂教學(xué)過程既成為傳授知識又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會學(xué)習(xí)方法的過程。在教學(xué)中，特別是語文、數(shù)學(xué)各科，教師既要認(rèn)真講授，又要采用與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生以示范，同時，又要不斷要求和指導(dǎo)學(xué)生，嘗試運用各種方法，使學(xué)生盡快把方法轉(zhuǎn)化為自學(xué)的能力。著名的中學(xué)語文教學(xué)改革家魏書主認(rèn)為，老師的責(zé)任在于給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如給學(xué)生以指導(dǎo)、啟發(fā)、解答難題，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他的教學(xué)方法概括起來只有6個字：民主化、科學(xué)化。魏書生在整個教育教學(xué)過程中，千方百計引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，不當(dāng)學(xué)習(xí)的奴隸，讓學(xué)生具有一種成為學(xué)習(xí)的主人的自豪感。他主張老師要擺脫監(jiān)工、保姆、看管的角色。魏書生在語文教學(xué)中不留統(tǒng)一作業(yè)，變教師批作業(yè)為教師指導(dǎo)下的學(xué)生互相批改，教師不出題考試而由學(xué)生自己出題互相抽簽考試，然后互相評卷的做法。這樣，真正使得學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)交流　教師可以組織學(xué)生利用黑板報、手抄報、剪報、小型學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等形式，介紹中外名人科學(xué)學(xué)習(xí)方法，選登學(xué)習(xí)尖子的經(jīng)驗文章，組織學(xué)生就學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹、交流和討論。通過這樣的方式，使同學(xué)們?nèi)￠L補短，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索，不斷總結(jié)和提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

這些形式可以單獨使用，也可以綜合運用。在運用各種形式時，要注重所采用方式的針對性、自覺性和實效性。應(yīng)從學(xué)生的實際需要和可以接受的程度的實際情況出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生積極參與，認(rèn)真實踐，只有這樣，才能起到教師學(xué)法指導(dǎo)的實際作用，收到明顯的實際效果。

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。大都學(xué)業(yè)有成的人，都有一個共同的特點，就是有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年大學(xué)生謝彥波就是如此。謝彥波8歲考取中國科技大學(xué)少年班，15歲考取中國科學(xué)院物理研究所研究生。有人說他是神童，也有人說他大腦特別發(fā)達(dá)，與一般孩子不一樣。謝彥波自己卻認(rèn)為：“我并非神童，腦袋與一般孩子也沒有什么差異。我之所以在學(xué)習(xí)道路上能夠先行一步，主要是我自幼就養(yǎng)成了個好學(xué)的習(xí)慣。別人都說我是個學(xué)習(xí)迷，我認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有‘迷勁’是不行的，思想一分散，就會影響學(xué)習(xí)。我在小學(xué)五年級之前，能夠把初中和高中課程全部學(xué)完，就是靠這種毅力取得的。從我本人的學(xué)習(xí)實踐來看，在學(xué)習(xí)道路上要想創(chuàng)造點奇跡，必須在幼年時期養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣?！?/p>

孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同樣有賴于教師、父母日復(fù)一日、持之以恒的教育和培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。孩子做作業(yè)的習(xí)慣，在很大程度上直接反映出他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，因而理應(yīng)成為對孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的重點。孩子在做作業(yè)時，父母要留心觀察孩子是否安心、專心、細(xì)心、耐心、自覺以及是否書寫工整。這些方面在某種程度上比作業(yè)是否正確更重要，因為，這些能反映出孩子對學(xué)習(xí)的真實態(tài)度。對于孩子在這些方面的積極表現(xiàn)，教師、家長要給予積極的肯定，對于一些消極表現(xiàn)，家長應(yīng)及時指出并給予正確的引導(dǎo)。其次，要培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，讓孩子養(yǎng)成“今日事、今日畢”的良好作業(yè)習(xí)慣，天長日久，習(xí)慣成自然。家長可以為孩子規(guī)定每天固定的作業(yè)時間，要求孩子定時自覺完成作業(yè)。做作業(yè)時，家長可以督促孩子先溫習(xí)一天所學(xué)內(nèi)容，然后再著手完成作業(yè)，在作業(yè)完成之后，還應(yīng)要求孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。第三，培養(yǎng)孩子獨立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)孩子在做作業(yè)過程中遇到困難而向父母求教時，父母千萬不要立即給予回答，而應(yīng)把它作為培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解疑和獨立完成作業(yè)的契機(jī)，通過提示或引導(dǎo)，讓孩子自己去思考。家長也不是萬能者，因此，當(dāng)孩子遇到難題時，除給予必要的提示外，還應(yīng)該就此提醒孩子在課堂時應(yīng)認(rèn)真聽講，積極思考，在課堂上解決問題，不留尾巴；同時，還應(yīng)該在平時多教給孩子一些學(xué)習(xí)方法，如閱讀的方法、聽課的方法、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。

3、審時施教

中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)活動有很強(qiáng)的規(guī)律，因此，教師、家長對子女進(jìn)行指導(dǎo)時也應(yīng)遵循子女的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理規(guī)律，循循善誘，便能收到理想的效果。

學(xué)期初要因勢利導(dǎo)，多給予孩子以激勵。新學(xué)期伊始，孩子往往因為新的知識、新的環(huán)境，萌發(fā)一種新的積極進(jìn)取意識和對新知識的濃厚興趣。因此，他們往往把學(xué)期初作為重塑自我形象、努力爭取進(jìn)步的新起點。這時，家長應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子的進(jìn)取心，激發(fā)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，與孩子共同制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而給予孩子前進(jìn)的信心和動力。

學(xué)期中家長要留心觀察，循循善誘。到了學(xué)期中間階段，孩子由于學(xué)習(xí)興趣的持久鞏固以及對新知識的順利吸收，會仍然保持很高的學(xué)習(xí)熱情，此時，家長可給予真誠的祝賀，熱情的鼓勵，同時，也要防止孩子會因此產(chǎn)生驕傲自滿、松懈懈怠的不良情緒，既要鼓勵又要嚴(yán)格要求；由于孩子學(xué)習(xí)興趣的減弱甚至消失，或是對新知識的接受有困難而產(chǎn)生畏難情緒時，做家長的切忌對孩子冷言挖苦、訓(xùn)斥體罰，而是應(yīng)該以冷靜、寬容態(tài)度與孩子一同分析原因，并給予孩子點撥、引導(dǎo)，幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境。

4、理解·溝通·激勵

每一個人在人生的漫漫旅途中，都會有著各種各樣的挫折與失敗。對于強(qiáng)者而言，失敗是成功的前奏。在歷史上文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原遭逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》。因此，真正的強(qiáng)者，不是沒有挫折與失敗，重要的是永不被失敗所屈服。人只要有追求、有進(jìn)取，就會有失敗，有失敗才會有成功。大發(fā)明家愛迪生曾說過：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值?！睆氖≈凶呦虺墒臁⒆呦驈?qiáng)大、走向成功，是許多人不斷進(jìn)取的軌跡。對于剛剛步入人生旅途的青少年朋友而言，由于身心都處在人生的轉(zhuǎn)折時期，因而極易遭遇到挫折的困擾，他們面對挫折，常常會不知所措。因此，作為教師、家長，當(dāng)孩子遇到挫折乃至失敗時，冷靜、理智對孩子進(jìn)行挫折教育，是十分必要的。