在教育工作崗位上十三個年頭，班主任也干了十一年，一路走來，感覺自己的班主任工作激情消退了很多，總感覺每天忙忙碌碌，卻總找不到一個支點(diǎn)。教體局及時組織我們聽了王立華老師關(guān)于班主任專業(yè)化的講座，給了我工作上更多的指導(dǎo)和幫助。通過學(xué)習(xí)，我對自己的實(shí)踐工作又有了更進(jìn)一層的理解和思考，更多的是在班主任工作方面所得到的收獲。

從王老師的講座中，我深深的體會到班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑可以是多種多樣的：有教育工作中的學(xué)習(xí)與積累，班級建設(shè)中的實(shí)踐與反思，專業(yè)成長中的同伴互助與專家引領(lǐng)等。而王老師那些處理班級事務(wù)的細(xì)節(jié)和方法更讓我意識到：班級建設(shè)是班主任專業(yè)化的重要載體。班主任在班級建設(shè)中，不僅推動良好班集體的形成、學(xué)生德智體各方面的發(fā)展和個體社會化的進(jìn)程，同時班主任也在不斷汲取知識，充實(shí)自己，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。 印象特別深刻的是，王老師提出的做細(xì)節(jié)型和研究型的班主任。當(dāng)我們碌碌無為得過且過時，王立華老師卻在留心身邊的每一件事，我每天也早早到班級，甚至連辦公室也不回直接進(jìn)了教室，但是的確如王老師所言，沒有目的，看到什么說什么，沒有任何規(guī)律，今天處理了這件事情，一段時間就會反復(fù)，“摁倒葫蘆起來瓢”，每天疲于奔命，累了個半死。心里還十分的委屈：每天早早到校，最晚離校，課間找學(xué)生談心，包括上課的時間，幾乎沒有間歇的全身心的撲在學(xué)生身上了。通過王老師的講座，才明白自己充其量是個勤勞的老師，但不是個有智慧的老師。王老師的報告用生動鮮明的案例，闡述了做一個優(yōu)秀的班主任必須要做一個研究型的班主任：要用敏銳的眼光關(guān)注生活、教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)，并在這些細(xì)節(jié)中找到教育的切入點(diǎn)，形成特有的專業(yè)智慧；要充分體現(xiàn)人性化，關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，了解體貼每位同學(xué)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，張揚(yáng)學(xué)生個性；要關(guān)注自身的內(nèi)涵發(fā)展，養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣，規(guī)劃好自己的成長之路。他深入淺出，精彩紛呈，引發(fā)了我工作中的深層思考。

總的來說，這一次班主任培訓(xùn)，收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自己獨(dú)到方法的優(yōu)秀班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。http://www./space.php?uid=16250&do=blog&id=531133